理科綜合能力測(cè)試1

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理科綜合能力測(cè)試
    吉林、浙江、江蘇和山西4省在2000年高考中實(shí)行了“3+X”科目設(shè)置方案,并把“調(diào)”科目確定為文科綜合能力測(cè)試和理科綜合能力測(cè)試。象這樣較大規(guī)模地實(shí)施綜合能力測(cè)試,在我國(guó)高考還是第。綜合能力測(cè)試和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目考試一樣,是由合格的高中畢業(yè)生參加的選拔性考試,擔(dān)負(fù)著為高校選拔優(yōu)秀新生的重任。2000年理科綜合能力測(cè)試共有兩種試卷,一是山西卷,一是吉林、江蘇和浙江卷(以下簡(jiǎn)稱三省卷)。兩卷涉及的考試科目、試卷滿分和考試時(shí)間是一樣的,考試科目為物理、化學(xué)和生物3個(gè)學(xué)科,試卷滿分為260分,考試時(shí)間為150分鐘。教育部考試中心為山西省單獨(dú)命題,主要是為支持該省的普通高中課程改革試驗(yàn)。
    一、命題指導(dǎo)思想
    2000年理科綜合能力測(cè)試試題是由命題教師根據(jù)命題計(jì)劃進(jìn)行編制的,體現(xiàn)了下列指導(dǎo)思想,即以能力測(cè)試為主導(dǎo),考查學(xué)生對(duì)中學(xué)所學(xué)理化生3個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。命題遵循教學(xué)大綱,但不拘泥于教學(xué)大綱?!安痪心嘤诮虒W(xué)大綱”主要是指編制試題所用的素材不一定來(lái)源于依據(jù)大綱編寫(xiě)的教材,但考查的知識(shí)范圍不超出教學(xué)大綱的要求。山西卷和三省卷的命題依據(jù)不同的教學(xué)大綱。在對(duì)考生應(yīng)用能力的考查方面,突出強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。考慮到我國(guó)中學(xué)目前主要是實(shí)施分科教學(xué)而很少設(shè)置綜合課程的現(xiàn)狀,在編制試題過(guò)程中,貫徹了“以學(xué)科內(nèi)綜合為主”的原則。學(xué)科內(nèi)綜合類試題在以往的單科試卷中出現(xiàn)過(guò),往往因涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)而比考查單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目難;跨學(xué)科綜合題則不同,一道題常常要涉及到理化生中2~3個(gè)學(xué)科的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
    二、試卷的設(shè)計(jì)
    試題是考試的重要組成部分,其設(shè)計(jì)與編制水平直接關(guān)系到考試質(zhì)量的高低。搞好理科綜合能力測(cè)試,命題是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。為此,在明確考試目的的前提下,我們遵照教育部高考改革的指示精神,結(jié)合現(xiàn)代教育測(cè)量理論與自然學(xué)科的特點(diǎn),在借鑒國(guó)外有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)2000年高考理科綜合能力測(cè)試的考試目標(biāo)和內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)和難度等問(wèn)題進(jìn)行了專題研究和討論,形成了2000年理科綜合能力測(cè)試的命題計(jì)劃,并按此計(jì)劃完成了編題和組卷工作。具體情況如下:
    1.考試目標(biāo)
    分析和制定考試目標(biāo)是命題工作中比較困難的一項(xiàng)工作,它需要學(xué)科專業(yè)知識(shí)、心理與教育學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。制定出的考試目標(biāo)應(yīng)該明確、具有可操作性。我們認(rèn)為高考理科綜合能力測(cè)試的考試目標(biāo)與高中階段相關(guān)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)總體是相適應(yīng)的。它應(yīng)包括以下幾方面:(1)對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的理解能力??忌軌蚪忉尯驼f(shuō)明自然科學(xué)基本概念、原理和定律的含義;能定量地描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律。(2)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力??忌芙忉寣?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。(3)能讀懂自然科學(xué)方面的資料??忌芾斫獬R?jiàn)圖、表包含的主要信息,能讀懂一般性科普類文章。(4)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力??忌苡米匀豢茖W(xué)的基本知識(shí)解釋和說(shuō)明人類生活和社會(huì)發(fā)展中所遇到的問(wèn)題,能解釋和說(shuō)明自然科學(xué)知識(shí)在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用,包括自然科學(xué)發(fā)展的新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,能夠運(yùn)用自然科學(xué)的知識(shí)對(duì)有關(guān)見(jiàn)解、實(shí)驗(yàn)方案、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    2.考試內(nèi)容
    確定考試目標(biāo)和內(nèi)容是命題的首要環(huán)節(jié)。在考試內(nèi)容確定方面,山西卷是依據(jù)教育部(原國(guó)家教委)基礎(chǔ)教育司1996年頒布的物理、化學(xué)、生物3個(gè)學(xué)科的《全日制普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱》(供實(shí)驗(yàn)用)進(jìn)行的;三省卷則是依據(jù)教育部(原國(guó)家教委)1990年物理、化學(xué)、生物3個(gè)學(xué)科的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱》(修訂本)進(jìn)行的。為支持山西省參加的普通高中課程改革試驗(yàn),其考試范圍與三省有所不同。山西卷的考試范圍包括理化生3個(gè)學(xué)科的必修和選修兩部分;而三省卷的生物學(xué)科只考必修部分,理化考必修和選修兩部分。從內(nèi)容上看,兩種卷都是考查學(xué)生在高中階段所學(xué)過(guò)的理化生3個(gè)學(xué)科的基本知識(shí),從考試目標(biāo)上看,兩種卷的目標(biāo)是一致的,因此試卷中有部分試題是相同的,關(guān)于考試內(nèi)容的比例,理化生3個(gè)學(xué)科內(nèi)容在試卷中的占分比例是參照國(guó)家頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》確定的,與各學(xué)科總課時(shí)數(shù)之比例相當(dāng)。根據(jù)山西省執(zhí)行的新版課程計(jì)劃和使用的試驗(yàn)教材,以及吉林、江蘇和浙江三省執(zhí)行的1990年版課程計(jì)劃和使用的相關(guān)教材,確定山西卷中理化生三科內(nèi)容的占分比例為1:1:1;三省卷的相應(yīng)比例為4:4:2。為便于閱讀和比較,現(xiàn)將2000年理科綜合能力測(cè)試計(jì)劃的考試內(nèi)容及其占分比例歸納成表1。
    表1 2000年理科綜合能力測(cè)試考試內(nèi)容及其占分比例
    考試內(nèi)容
     山西卷
     三省卷
    試題的分?jǐn)?shù)
     比率(%)
     試題的分?jǐn)?shù)
     比率(%)
    物理
    化學(xué)
    生物
     87
    87
    86
     33.5
    33.5
    33.0
     104
    104
    52
     40
    40
    20
    3.題量和題型比例
    教考試[1999]6號(hào)文件規(guī)定,2000年理科綜合能力測(cè)試試卷的原始分滿分為260分,考試時(shí)間為150分鐘,整卷選擇題和非選擇題的分?jǐn)?shù)比例大體為5:5。參照上述文件精神,對(duì)試卷的題量、題型以及題型的占分比例進(jìn)行了確定,將兩種卷的總題量均定為31道,其中選擇題22道,非選擇題9道。題型為選擇題和非選擇題2類。選擇題是四選一型,每題5或6分,共130分;非選擇題形式較多,有填空、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等,占130分。在確定題量時(shí),也考慮到了新一輪高考改革的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了對(duì)考生能力和素質(zhì)的考查。
    4.難度分布
    教育測(cè)量理論認(rèn)為,對(duì)試題難度水平的確定取決于考試的目的。如果考試的目的是用于選拔和錄用人才,就應(yīng)該努力使試卷的難度值接近錄取率。2000年普通高等學(xué)校的招生數(shù)量比1999年有所增加,招生數(shù)量的擴(kuò)大意味著錄取率的提高,也意味著對(duì)試題的難度提出了較低的要求。綜合能力測(cè)試在我國(guó)是首次試行,一般來(lái)說(shuō),為高考試點(diǎn)省準(zhǔn)備的試題不宜過(guò)難,基本定位在中等水平左右,這樣可以支持和鼓勵(lì)試點(diǎn)省的工作。在確定今年理科綜合能力測(cè)試卷的難度時(shí),也考慮了這一點(diǎn),但高考畢竟是選拔性考試,編制的試題要能把各種水平的考生區(qū)分開(kāi)來(lái),也即要有一定的區(qū)分度,因此在設(shè)計(jì)試卷時(shí),我們認(rèn)為整個(gè)考試的難度應(yīng)呈正態(tài)分布,題目的難度應(yīng)分布廣一些,梯度應(yīng)大一些,即試卷中中檔題所占的分?jǐn)?shù)比例應(yīng)相對(duì)大一些,難題和易題占的分?jǐn)?shù)比例應(yīng)相對(duì)小一些。此外中檔題的區(qū)分度比較好,而難題過(guò)多或易題過(guò)多都不會(huì)對(duì)中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極影響等因素,也是設(shè)計(jì)試題難度分布時(shí)考慮的一個(gè)方面。
    5.組卷原則
    組卷是命題工作較后的一個(gè)環(huán)節(jié)。組卷的原則通常是嚴(yán)格按照命題計(jì)劃進(jìn)行,考試目標(biāo)、內(nèi)容及占分比例,題量、題型的種類及占分比例,全卷試題的難度分布應(yīng)基本符合預(yù)定的要求。入選的試題主要按題型、內(nèi)容和難度進(jìn)行排列,選擇題在前,非選擇題在后,同一題型中同一學(xué)科的試題相對(duì)集中,同一題型中的不同題目應(yīng)盡量按由易到難的順序排列。