2007年高考文綜《考試大綱》以穩(wěn)為主，穩(wěn)中微調(diào)。研讀《考試大綱》，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是明確以能力立意為主導(dǎo)的命題指導(dǎo)思想。文綜《考試大綱》中指出：“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。”二是明確文綜命題的原則，即基礎(chǔ)性、綜合性、人文性和地方性。具體來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)性注重考查學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(shí)；綜合性，以重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、“熱點(diǎn)”問(wèn)題為素材，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性；人文性，滲透人文精神、民族文化修養(yǎng)和現(xiàn)代意識(shí)；地方性，打破一張?jiān)嚲硪唤y(tǒng)天下的格局，關(guān)照地方特色。
理解文綜測(cè)試的能力目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：即調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)是歷史學(xué)科能力基礎(chǔ)的重要一項(xiàng)；獲取和解讀信息是學(xué)好歷史學(xué)科的基本功；“描述和闡釋事物”、“論證和探討問(wèn)題”是依托于前兩項(xiàng)基礎(chǔ)能力而提出的更高層次的能力要求。
值得一提的是，“問(wèn)題中心型”的試題設(shè)計(jì)思路應(yīng)當(dāng)引起教師和學(xué)生的重視?！?007年高考考試大綱說(shuō)明(文科)》中指出：“文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題中心型的思路設(shè)計(jì)試題，將試題的呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)單獨(dú)的案例，每一個(gè)案例既以課本相關(guān)知識(shí)為依托，又在邏輯或結(jié)構(gòu)上不同于課本知識(shí)的直接闡述。”因此，學(xué)生面對(duì)試題，重要的是理解試題的意圖和要求，并對(duì)試題所提供的信息進(jìn)行分析和整合，形成自己回答問(wèn)題的初步思路。
2007年高考文綜試卷結(jié)構(gòu)和題型基本穩(wěn)定，在試卷的整體難度上，繼續(xù)堅(jiān)持考試中心提出的難度要求，在年度與年度之間不發(fā)生“大起大落”的波動(dòng)，難度控制在0.55至0.60之間。
2007年高考文綜歷史學(xué)科命題趨勢(shì)可以歸納為以下幾個(gè)方面：一是注重考查歷史學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(shí)，突出對(duì)文明演進(jìn)史的考查，適當(dāng)增加文化史和中西文明比較內(nèi)容的考查比重；二是突出新史學(xué)理念的導(dǎo)向作用，注重考查在科學(xué)歷史觀的指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；三是問(wèn)題立意，關(guān)注“熱點(diǎn)”，注意歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代性，發(fā)揮史學(xué)特有的教育功能和社會(huì)功能；四是滲透新課程《考試大綱》精神、新課程教材的影響，使高考目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)更加貼近，以有利于高考改革的深化。
文綜歷史學(xué)科后期復(fù)習(xí)備考策略
構(gòu)建歷史專(zhuān)題，強(qiáng)化主干知識(shí)教
師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)突出和強(qiáng)化基礎(chǔ)主干知識(shí)，理解和掌握能反映歷史發(fā)展根本趨勢(shì)和本質(zhì)特征的基本線(xiàn)索，掌握能反映文明演進(jìn)基本進(jìn)程和主要成果的重點(diǎn)內(nèi)容，力求融會(huì)貫通，形成歷史學(xué)科主體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
同時(shí)，要在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下構(gòu)建歷史專(zhuān)題，在專(zhuān)題下精心設(shè)計(jì)子專(zhuān)題，力求將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由“知識(shí)中心型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢?wèn)題中心型”，從而在學(xué)習(xí)方法上達(dá)到一個(gè)更高的層次。
在歷史觀指導(dǎo)下理解概念
在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)他們運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析、解決問(wèn)題的能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是理解史學(xué)新理念。比如對(duì)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)的理解：生產(chǎn)力是人類(lèi)全部歷史的基礎(chǔ)，是歷史發(fā)展的終極動(dòng)力；生產(chǎn)力又是認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的根本標(biāo)準(zhǔn)。再比如對(duì)文明史觀的理解：人類(lèi)幾百萬(wàn)年的歷史，首先是一部文明演進(jìn)史，文明演進(jìn)是歷史的總綱；人類(lèi)文明每前進(jìn)一步，都必須付出一定的代價(jià)，但與文明所取得的巨大進(jìn)步相比代價(jià)是“微小”的。還有對(duì)現(xiàn)代化理論的理解：現(xiàn)代化主要是指工業(yè)革命以來(lái)，以現(xiàn)代工業(yè)和科學(xué)技術(shù)革命為推動(dòng)力，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的大轉(zhuǎn)變，其核心是經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化、政治上的民主化。
從文明演進(jìn)的角度看歷史，現(xiàn)代化是近現(xiàn)代歷史發(fā)展的主線(xiàn)。認(rèn)真理解全球史觀也很重要。真正的世界史不是國(guó)別史的拼盤(pán)，是世界聯(lián)為整體的歷史。
從能力入手進(jìn)行訓(xùn)練
在高考?xì)v史學(xué)科后期復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的訓(xùn)練，以審題能力為突破口，掌握解題方法和思路，提高解題能力。答好歷史試題需要具備三個(gè)條件，即掌握扎實(shí)的歷史學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(shí)，具有在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)解答歷史試題的方法和技巧。
對(duì)于大多數(shù)選擇題而言，“審題即答題”。審題時(shí)要審題干的中心內(nèi)容、審時(shí)空范圍、審設(shè)問(wèn)角度、審關(guān)鍵詞語(yǔ)、審題干與選項(xiàng)的關(guān)系。
答好歷史綜合題還應(yīng)做到精心審題，逐步作答，史論結(jié)合，答案規(guī)范。精心審題是解答試題的第一步，在此基礎(chǔ)上，“將所學(xué)知識(shí)與試題建立正確的聯(lián)系”，是準(zhǔn)確遷移和重組知識(shí)的前提。審題時(shí)要明確問(wèn)題范圍、考核重點(diǎn)、設(shè)問(wèn)角度等，初步形成解題思路。逐問(wèn)作答才能增強(qiáng)答案的針對(duì)性，防止所答非所問(wèn)和似是而非的現(xiàn)象。史論結(jié)合是解答歷史綜合題的基本要求，“史”是史實(shí)，“論”是理論認(rèn)識(shí)和結(jié)論，要論從史出。
關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)重大問(wèn)題，形成學(xué)科間“熱點(diǎn)”專(zhuān)題，培養(yǎng)從多學(xué)科角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在歷史學(xué)科復(fù)習(xí)中不可忽視。重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有其歷史由來(lái)，關(guān)注歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)切入點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史鏈接點(diǎn)，在后期復(fù)習(xí)中是必要的。
理解文綜測(cè)試的能力目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：即調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)是歷史學(xué)科能力基礎(chǔ)的重要一項(xiàng)；獲取和解讀信息是學(xué)好歷史學(xué)科的基本功；“描述和闡釋事物”、“論證和探討問(wèn)題”是依托于前兩項(xiàng)基礎(chǔ)能力而提出的更高層次的能力要求。
值得一提的是，“問(wèn)題中心型”的試題設(shè)計(jì)思路應(yīng)當(dāng)引起教師和學(xué)生的重視?！?007年高考考試大綱說(shuō)明(文科)》中指出：“文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題中心型的思路設(shè)計(jì)試題，將試題的呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)單獨(dú)的案例，每一個(gè)案例既以課本相關(guān)知識(shí)為依托，又在邏輯或結(jié)構(gòu)上不同于課本知識(shí)的直接闡述。”因此，學(xué)生面對(duì)試題，重要的是理解試題的意圖和要求，并對(duì)試題所提供的信息進(jìn)行分析和整合，形成自己回答問(wèn)題的初步思路。
2007年高考文綜試卷結(jié)構(gòu)和題型基本穩(wěn)定，在試卷的整體難度上，繼續(xù)堅(jiān)持考試中心提出的難度要求，在年度與年度之間不發(fā)生“大起大落”的波動(dòng)，難度控制在0.55至0.60之間。
2007年高考文綜歷史學(xué)科命題趨勢(shì)可以歸納為以下幾個(gè)方面：一是注重考查歷史學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(shí)，突出對(duì)文明演進(jìn)史的考查，適當(dāng)增加文化史和中西文明比較內(nèi)容的考查比重；二是突出新史學(xué)理念的導(dǎo)向作用，注重考查在科學(xué)歷史觀的指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；三是問(wèn)題立意，關(guān)注“熱點(diǎn)”，注意歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代性，發(fā)揮史學(xué)特有的教育功能和社會(huì)功能；四是滲透新課程《考試大綱》精神、新課程教材的影響，使高考目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)更加貼近，以有利于高考改革的深化。
文綜歷史學(xué)科后期復(fù)習(xí)備考策略
構(gòu)建歷史專(zhuān)題，強(qiáng)化主干知識(shí)教
師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)突出和強(qiáng)化基礎(chǔ)主干知識(shí)，理解和掌握能反映歷史發(fā)展根本趨勢(shì)和本質(zhì)特征的基本線(xiàn)索，掌握能反映文明演進(jìn)基本進(jìn)程和主要成果的重點(diǎn)內(nèi)容，力求融會(huì)貫通，形成歷史學(xué)科主體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
同時(shí)，要在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下構(gòu)建歷史專(zhuān)題，在專(zhuān)題下精心設(shè)計(jì)子專(zhuān)題，力求將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由“知識(shí)中心型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢?wèn)題中心型”，從而在學(xué)習(xí)方法上達(dá)到一個(gè)更高的層次。
在歷史觀指導(dǎo)下理解概念
在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)他們運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析、解決問(wèn)題的能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是理解史學(xué)新理念。比如對(duì)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)的理解：生產(chǎn)力是人類(lèi)全部歷史的基礎(chǔ)，是歷史發(fā)展的終極動(dòng)力；生產(chǎn)力又是認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的根本標(biāo)準(zhǔn)。再比如對(duì)文明史觀的理解：人類(lèi)幾百萬(wàn)年的歷史，首先是一部文明演進(jìn)史，文明演進(jìn)是歷史的總綱；人類(lèi)文明每前進(jìn)一步，都必須付出一定的代價(jià)，但與文明所取得的巨大進(jìn)步相比代價(jià)是“微小”的。還有對(duì)現(xiàn)代化理論的理解：現(xiàn)代化主要是指工業(yè)革命以來(lái)，以現(xiàn)代工業(yè)和科學(xué)技術(shù)革命為推動(dòng)力，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的大轉(zhuǎn)變，其核心是經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化、政治上的民主化。
從文明演進(jìn)的角度看歷史，現(xiàn)代化是近現(xiàn)代歷史發(fā)展的主線(xiàn)。認(rèn)真理解全球史觀也很重要。真正的世界史不是國(guó)別史的拼盤(pán)，是世界聯(lián)為整體的歷史。
從能力入手進(jìn)行訓(xùn)練
在高考?xì)v史學(xué)科后期復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的訓(xùn)練，以審題能力為突破口，掌握解題方法和思路，提高解題能力。答好歷史試題需要具備三個(gè)條件，即掌握扎實(shí)的歷史學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(shí)，具有在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)解答歷史試題的方法和技巧。
對(duì)于大多數(shù)選擇題而言，“審題即答題”。審題時(shí)要審題干的中心內(nèi)容、審時(shí)空范圍、審設(shè)問(wèn)角度、審關(guān)鍵詞語(yǔ)、審題干與選項(xiàng)的關(guān)系。
答好歷史綜合題還應(yīng)做到精心審題，逐步作答，史論結(jié)合，答案規(guī)范。精心審題是解答試題的第一步，在此基礎(chǔ)上，“將所學(xué)知識(shí)與試題建立正確的聯(lián)系”，是準(zhǔn)確遷移和重組知識(shí)的前提。審題時(shí)要明確問(wèn)題范圍、考核重點(diǎn)、設(shè)問(wèn)角度等，初步形成解題思路。逐問(wèn)作答才能增強(qiáng)答案的針對(duì)性，防止所答非所問(wèn)和似是而非的現(xiàn)象。史論結(jié)合是解答歷史綜合題的基本要求，“史”是史實(shí)，“論”是理論認(rèn)識(shí)和結(jié)論，要論從史出。
關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)重大問(wèn)題，形成學(xué)科間“熱點(diǎn)”專(zhuān)題，培養(yǎng)從多學(xué)科角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在歷史學(xué)科復(fù)習(xí)中不可忽視。重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有其歷史由來(lái)，關(guān)注歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)切入點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史鏈接點(diǎn)，在后期復(fù)習(xí)中是必要的。