歷史
一、特點與變化
1.命題指導思想
(1)既體現(xiàn)新課程理念又保證高考的平穩(wěn)過渡。在高考的平穩(wěn)過渡方面，汲取了《2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試新課程標準歷史科考試大綱》的要求和考試范圍，保持了全國高考的權威性、統(tǒng)一性和延續(xù)性。在體現(xiàn)新課程理念方面，考試說明中體現(xiàn)了新課程的“三維目標”。如題型示例的11題，本題以開展“研究性學習”為問題情景，通過對考生依據科學的價值標準辨證地、歷史地考察事物，并對有關歷史問題和觀點進行質疑、批判與探究，以及綜合運用相關學科的知識、觀點、方法與技能，并結合個人的生活經驗，創(chuàng)造性地審視或解決相關實際問題等能力的考查，將新課程“知識與能力”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標有機地融為一體。特別指出的是，該題尤其較好地體現(xiàn)了對“過程與方法”的考查。
(2)重視“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，鼓勵考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。這符合新課程的學習基本要求，即注重學習過程而非強調學習結果，注重學習能力創(chuàng)新而非機械記憶，同時避免新課程下教材多元化給命題帶來的弊端。貼近生活，聯(lián)系歷史，考查考生的綜合思維能力。如題型示的第14題，突破了一標多本的限制，其重點是綜合運用思想政治、歷史、地理學科的知識、觀點、方法與技能，并結合個人的生活經驗，全面審視、探討或嘗試解決社會生活(或自然環(huán)境)中的某些實際問題的能力。
(3)注意體現(xiàn)多樣選擇性。新課程改革增加了選修課程，以進一步拓展學生的學習內容，以體現(xiàn)歷史學科知識的包容性和開放性，進一步培養(yǎng)學生的探究意識，更好地適應學生的個性化學習。 2007高考命題增加了選考內容，要求考生在選修課程的3個模塊中選做1道題目，增加了考生學習的自主性和選擇性，也體現(xiàn)了人才發(fā)展的個性化要求。
2.考核目標與要求來源：www.examda.com
在遵循《2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試新課程標準歷史科考試大綱》的要求同時，又體現(xiàn)出一定程度的創(chuàng)新意識。具體表現(xiàn)有：
(1)“調動和運用知識”目標的第Ⅱ條，“要求調動和運用自主學習過程中所獲得的相關重要信息，理解和分析問題?！?，強調了對學生自主學習能力的考查，符合新課程的要求。
(2)“論證和探討問題”目標的第Ⅰ條，“要求結合所學知識，從試題提供的信息中發(fā)現(xiàn)或提出科學的、具有一定創(chuàng)新意識的問題?！睆娬{了對考生創(chuàng)新意識和能力的要求，符合時代要求和潮流，也體現(xiàn)了教育的終極目標培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在題型示例和樣題中都有所體現(xiàn)，如題型示例的例14題的第(3)問。
3.考試范圍
(1)汲取了《2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試新課程標準歷史科考試大綱》的考試范圍要求，即《普通高中歷史課程標準(實驗)》的必修內容。
(2)根據教育部《2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標準實驗版)·歷史》中關于“實驗省區(qū)可以根據本地實際情況，確定選考的模塊和專題”的指導精神，結合山東省歷史選修課程開設的實際情況，確定2007年山東省普通高考文科綜合科目歷史選考部分的命題范圍為“歷的重大改革”、“近代社會的民主思想與實踐”、“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”三個模塊的內容。
4.試卷結構
在試卷結構上，較以往有比較大的改變。第一，選擇題由原來全國文科綜合的35道改為25道，減少了10道。歷史學科由原來的12道題減至8道題。非選擇題由原來的4道題增加至7道題，(即，從政史地共8個選考題中，在不得出現(xiàn)學科零選擇的前提下從中任意選做3道題目。)歷史學科多了1道選做題。第 二，采用答題紙，試題與答卷分離。
二、備考策略來源：www.examda.com
1.注重知識細節(jié)的挖掘，準確把握知識的度和方向，強化基礎知識的鞏固與練習，注意答題的規(guī)范性。
2.必須重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設與運用，但同時又要注意處理好與“傳統(tǒng)題目”的關系。
3.科學的應對選修課程的選擇和復習。
一、特點與變化
1.命題指導思想
(1)既體現(xiàn)新課程理念又保證高考的平穩(wěn)過渡。在高考的平穩(wěn)過渡方面，汲取了《2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試新課程標準歷史科考試大綱》的要求和考試范圍，保持了全國高考的權威性、統(tǒng)一性和延續(xù)性。在體現(xiàn)新課程理念方面，考試說明中體現(xiàn)了新課程的“三維目標”。如題型示例的11題，本題以開展“研究性學習”為問題情景，通過對考生依據科學的價值標準辨證地、歷史地考察事物，并對有關歷史問題和觀點進行質疑、批判與探究，以及綜合運用相關學科的知識、觀點、方法與技能，并結合個人的生活經驗，創(chuàng)造性地審視或解決相關實際問題等能力的考查，將新課程“知識與能力”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標有機地融為一體。特別指出的是，該題尤其較好地體現(xiàn)了對“過程與方法”的考查。
(2)重視“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，鼓勵考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。這符合新課程的學習基本要求，即注重學習過程而非強調學習結果，注重學習能力創(chuàng)新而非機械記憶，同時避免新課程下教材多元化給命題帶來的弊端。貼近生活，聯(lián)系歷史，考查考生的綜合思維能力。如題型示的第14題，突破了一標多本的限制，其重點是綜合運用思想政治、歷史、地理學科的知識、觀點、方法與技能，并結合個人的生活經驗，全面審視、探討或嘗試解決社會生活(或自然環(huán)境)中的某些實際問題的能力。
(3)注意體現(xiàn)多樣選擇性。新課程改革增加了選修課程，以進一步拓展學生的學習內容，以體現(xiàn)歷史學科知識的包容性和開放性，進一步培養(yǎng)學生的探究意識，更好地適應學生的個性化學習。 2007高考命題增加了選考內容，要求考生在選修課程的3個模塊中選做1道題目，增加了考生學習的自主性和選擇性，也體現(xiàn)了人才發(fā)展的個性化要求。
2.考核目標與要求來源：www.examda.com
在遵循《2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試新課程標準歷史科考試大綱》的要求同時，又體現(xiàn)出一定程度的創(chuàng)新意識。具體表現(xiàn)有：
(1)“調動和運用知識”目標的第Ⅱ條，“要求調動和運用自主學習過程中所獲得的相關重要信息，理解和分析問題?！?，強調了對學生自主學習能力的考查，符合新課程的要求。
(2)“論證和探討問題”目標的第Ⅰ條，“要求結合所學知識，從試題提供的信息中發(fā)現(xiàn)或提出科學的、具有一定創(chuàng)新意識的問題?！睆娬{了對考生創(chuàng)新意識和能力的要求，符合時代要求和潮流，也體現(xiàn)了教育的終極目標培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在題型示例和樣題中都有所體現(xiàn)，如題型示例的例14題的第(3)問。
3.考試范圍
(1)汲取了《2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試新課程標準歷史科考試大綱》的考試范圍要求，即《普通高中歷史課程標準(實驗)》的必修內容。
(2)根據教育部《2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標準實驗版)·歷史》中關于“實驗省區(qū)可以根據本地實際情況，確定選考的模塊和專題”的指導精神，結合山東省歷史選修課程開設的實際情況，確定2007年山東省普通高考文科綜合科目歷史選考部分的命題范圍為“歷的重大改革”、“近代社會的民主思想與實踐”、“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”三個模塊的內容。
4.試卷結構
在試卷結構上，較以往有比較大的改變。第一，選擇題由原來全國文科綜合的35道改為25道，減少了10道。歷史學科由原來的12道題減至8道題。非選擇題由原來的4道題增加至7道題，(即，從政史地共8個選考題中，在不得出現(xiàn)學科零選擇的前提下從中任意選做3道題目。)歷史學科多了1道選做題。第 二，采用答題紙，試題與答卷分離。
二、備考策略來源：www.examda.com
1.注重知識細節(jié)的挖掘，準確把握知識的度和方向，強化基礎知識的鞏固與練習，注意答題的規(guī)范性。
2.必須重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設與運用，但同時又要注意處理好與“傳統(tǒng)題目”的關系。
3.科學的應對選修課程的選擇和復習。