中國科學院研究生院2009年研究生指導教師研討班日前在京舉行，來自中科院京區(qū)各研究單位的140多位研究生導師參加培訓，中科院數(shù)學與系統(tǒng)科學研究院院長郭雷院士作專題講座時表示，“科學的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新就是要走自己的路，要不怕任何挫折。人生境界和學術眼界的高度，決定了研究水平的高度?！?BR> 中科院力學研究所李家春院士、中科院研究生院副院長馬石莊、北京大學精神衛(wèi)生研究所教授唐登華等也作了專題講座。
郭雷在講座中表示，一般來講，導師是研究生成長期間關鍵的環(huán)境因素，導師應將研究生引入有前途的研究方向，提高研究生的學術品位和鑒賞力，讓他們受到系統(tǒng)研究訓練，包括基本學術規(guī)范?！?0世紀中國社會發(fā)生了歷史巨變，與華羅庚、陳景潤等老一輩科學家相比，我們這一代人是幸運的。但無論怎樣，每一個時代都有杰出人才脫穎而出，順境要懂得珍惜和積極利用，但若能將困難轉(zhuǎn)化為壓力、激勵和動力，逆境也能成才。等待外部環(huán)境變好才去安心做重大問題的想法是幼稚的?！?BR> 李家春在講座中表示，新中國的經(jīng)濟、科學發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：1949～1976年的自力更生、建立工業(yè)基礎階段，1977～2005年的改革開放、經(jīng)濟科技全面發(fā)展階段，2006年開始的自主創(chuàng)新、建設經(jīng)濟強國的階段?！白粤Ωc自主創(chuàng)新階段的環(huán)境特點、基礎和目標均不相同。但我國目前還是發(fā)展中國家，科技實力與國際水平還有差距，要成為經(jīng)濟大國，必須走自主創(chuàng)新的道路?！彼赋?，實現(xiàn)自主創(chuàng)新的關鍵在于高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育是產(chǎn)生優(yōu)秀人才的途徑，素質(zhì)教育是對體制的嚴峻挑戰(zhàn)，“培養(yǎng)高素質(zhì)人才是我們共同的職責，從自身、點滴做起，我們可以有所作為”。
據(jù)馬石莊介紹，中科院研究生教育堅持以科研為中心，科研與教育并舉，出成果與出人才并重，緊密結合科研工作，培養(yǎng)高級科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的指導思想。但他也表示，“科研教育一體化為研究生們提供了單一大學或?qū)W院不能提供的研究設施、研究機會和研究資源等，但也存在硬件長、軟件短的問題，比如導師以研究為主，教學經(jīng)驗相當不足；研究生中獨生子女多，在研究生這一人生復雜的時期，有諸多新特點和新挑戰(zhàn)；由于導師資助方式等的變化，導師與研究生間原本理想的師生關系變得緊張。”他強調(diào)，在創(chuàng)新教育中應強化導師的角色，加強師德建設，教育管理的底線是以學生為本。
郭雷在講座中表示，一般來講，導師是研究生成長期間關鍵的環(huán)境因素，導師應將研究生引入有前途的研究方向，提高研究生的學術品位和鑒賞力，讓他們受到系統(tǒng)研究訓練，包括基本學術規(guī)范?！?0世紀中國社會發(fā)生了歷史巨變，與華羅庚、陳景潤等老一輩科學家相比，我們這一代人是幸運的。但無論怎樣，每一個時代都有杰出人才脫穎而出，順境要懂得珍惜和積極利用，但若能將困難轉(zhuǎn)化為壓力、激勵和動力，逆境也能成才。等待外部環(huán)境變好才去安心做重大問題的想法是幼稚的?！?BR> 李家春在講座中表示，新中國的經(jīng)濟、科學發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：1949～1976年的自力更生、建立工業(yè)基礎階段，1977～2005年的改革開放、經(jīng)濟科技全面發(fā)展階段，2006年開始的自主創(chuàng)新、建設經(jīng)濟強國的階段?！白粤Ωc自主創(chuàng)新階段的環(huán)境特點、基礎和目標均不相同。但我國目前還是發(fā)展中國家，科技實力與國際水平還有差距，要成為經(jīng)濟大國，必須走自主創(chuàng)新的道路?！彼赋?，實現(xiàn)自主創(chuàng)新的關鍵在于高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育是產(chǎn)生優(yōu)秀人才的途徑，素質(zhì)教育是對體制的嚴峻挑戰(zhàn)，“培養(yǎng)高素質(zhì)人才是我們共同的職責，從自身、點滴做起，我們可以有所作為”。
據(jù)馬石莊介紹，中科院研究生教育堅持以科研為中心，科研與教育并舉，出成果與出人才并重，緊密結合科研工作，培養(yǎng)高級科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的指導思想。但他也表示，“科研教育一體化為研究生們提供了單一大學或?qū)W院不能提供的研究設施、研究機會和研究資源等，但也存在硬件長、軟件短的問題，比如導師以研究為主，教學經(jīng)驗相當不足；研究生中獨生子女多，在研究生這一人生復雜的時期，有諸多新特點和新挑戰(zhàn)；由于導師資助方式等的變化，導師與研究生間原本理想的師生關系變得緊張。”他強調(diào)，在創(chuàng)新教育中應強化導師的角色，加強師德建設，教育管理的底線是以學生為本。