6年前東鄉(xiāng)族教師馬蘭從條件好的趙家小學(xué)來到偏僻的甘土溝，在一塊曬麥場上捐資、出地、出勞力建起了一所學(xué)校。馬蘭用愛心和奉獻為孩子們撐起了一片求知的天空。
從露天教學(xué)到“四間房學(xué)校”
“隔山能搭話，握手得半天”，趙家鄉(xiāng)學(xué)區(qū)區(qū)長馬建國這樣形容東鄉(xiāng)族自治縣縣城到甘土溝村的自然風(fēng)貌。正是在這一背景下，熱衷于教育的馬蘭，從條件好的趙家小學(xué)來到了甘土溝，她的身份也從民辦教師變成了合同制教師。3月19日，西部商報記者來到甘土溝學(xué)校時，校園正書聲瑯瑯。
馬蘭全家5口人，人均耕地1.5畝，只有兩間土坯房，兩個窯洞，但她為了孩子有學(xué)上，毅然“捐資、舍地”辦校，她的事跡在當(dāng)?shù)貍鳛榧言??！罢f是教學(xué)點，其實當(dāng)時就是曬麥場，眼看就要開學(xué)了，孩子們在什么地方上課呢？”面對此狀，馬蘭決定先在露天上課，不管什么原因也不能耽誤孩子們學(xué)習(xí)。沒有桌凳，馬蘭老師把自家的木凳拿來讓學(xué)生們坐；沒有黑板，馬蘭老師把自家的門板拿來寫字。
露天上課的10個月轉(zhuǎn)眼就過去了，但學(xué)校還沒有修。馬蘭把自家的一塊承包地捐出，自己掏錢買來木材，動員全家一起修教室。她的提議得到了家人的贊同。大家一起動手，給孩子們在極短時間內(nèi)搭起了4間簡陋教室。
她教會學(xué)生實踐學(xué)習(xí)兩不誤
教室有了，但新的問題又擺在了馬蘭面前，如果說教師沒有辦公室的困難還能克服，學(xué)生“入學(xué)率不高”則讓她揪心。“老師沒有辦公室，我和同事只能在校園里露天辦公、備課、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、研討問題，這樣整整過了兩年多。”
馬蘭擔(dān)心的還是“入學(xué)率不高”問題，主要是一些家庭觀念還未改變。在這種情況下，馬蘭除了上門家訪做工作，還從自己微薄的工資中拿出一部分購買了課本、作業(yè)本、鉛筆等發(fā)給貧困生。對于這些，馬蘭父親馬成武說，“馬蘭還做得不夠，我們都支持她能做得更好?！蓖瑫r馬蘭明白，要想東鄉(xiāng)族女孩子接受義務(wù)教育，除了宣傳動員，還要使學(xué)生會操持家務(wù)，縫衣做飯，否則，很難順利讀完小學(xué)、初中。于是在教學(xué)空隙，馬蘭老師加強了對學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，特別培養(yǎng)高年級女生如何做飯、炒菜、縫制簡單的衣服。
“雙語”教學(xué)只為了讓孩子聽懂
由于甘土溝村的孩子說東鄉(xiāng)語，不熟悉漢語，馬蘭和同事們只好用“雙語”給孩子們上課。長期以來，馬蘭超負荷地擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，但她從來不喊冤不叫屈。馬蘭既是校長，又是代課老師，課堂內(nèi)外與學(xué)生形影不離，全身心投入。她經(jīng)常叫來學(xué)生當(dāng)面批作業(yè)。一面批作業(yè)，一面指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。她覺得學(xué)生信賴老師，才能勤學(xué)好問?！坝H其師，信其道。”這在馬蘭老師的身上得到了更好的驗證。
爭取建個微機室
馬蘭扎根教育的情懷，在當(dāng)?shù)厝搜劾飿錇榭?。由于她無私奉獻、敬業(yè)愛崗、愛生如子、愛校如家、以苦為樂的工作態(tài)度以及取得的突出工作業(yè)績，多次受到了上級部門的表彰獎勵，曾被評為“陳香梅基金會優(yōu)秀教師”；被評為“東鄉(xiāng)縣優(yōu)秀教師”和“東鄉(xiāng)縣骨干教師”；2008年2月，馬蘭被評為甘肅省“十大杰出青年”之一。
如今的馬蘭，懷揣著更大的愿望：把學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量再提升一個臺階，爭取建設(shè)微機室，讓山溝溝里的孩子增長更多見識。
從露天教學(xué)到“四間房學(xué)校”
“隔山能搭話，握手得半天”，趙家鄉(xiāng)學(xué)區(qū)區(qū)長馬建國這樣形容東鄉(xiāng)族自治縣縣城到甘土溝村的自然風(fēng)貌。正是在這一背景下，熱衷于教育的馬蘭，從條件好的趙家小學(xué)來到了甘土溝，她的身份也從民辦教師變成了合同制教師。3月19日，西部商報記者來到甘土溝學(xué)校時，校園正書聲瑯瑯。
馬蘭全家5口人，人均耕地1.5畝，只有兩間土坯房，兩個窯洞，但她為了孩子有學(xué)上，毅然“捐資、舍地”辦校，她的事跡在當(dāng)?shù)貍鳛榧言??！罢f是教學(xué)點，其實當(dāng)時就是曬麥場，眼看就要開學(xué)了，孩子們在什么地方上課呢？”面對此狀，馬蘭決定先在露天上課，不管什么原因也不能耽誤孩子們學(xué)習(xí)。沒有桌凳，馬蘭老師把自家的木凳拿來讓學(xué)生們坐；沒有黑板，馬蘭老師把自家的門板拿來寫字。
露天上課的10個月轉(zhuǎn)眼就過去了，但學(xué)校還沒有修。馬蘭把自家的一塊承包地捐出，自己掏錢買來木材，動員全家一起修教室。她的提議得到了家人的贊同。大家一起動手，給孩子們在極短時間內(nèi)搭起了4間簡陋教室。
她教會學(xué)生實踐學(xué)習(xí)兩不誤
教室有了，但新的問題又擺在了馬蘭面前，如果說教師沒有辦公室的困難還能克服，學(xué)生“入學(xué)率不高”則讓她揪心。“老師沒有辦公室，我和同事只能在校園里露天辦公、備課、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、研討問題，這樣整整過了兩年多。”
馬蘭擔(dān)心的還是“入學(xué)率不高”問題，主要是一些家庭觀念還未改變。在這種情況下，馬蘭除了上門家訪做工作，還從自己微薄的工資中拿出一部分購買了課本、作業(yè)本、鉛筆等發(fā)給貧困生。對于這些，馬蘭父親馬成武說，“馬蘭還做得不夠，我們都支持她能做得更好?！蓖瑫r馬蘭明白，要想東鄉(xiāng)族女孩子接受義務(wù)教育，除了宣傳動員，還要使學(xué)生會操持家務(wù)，縫衣做飯，否則，很難順利讀完小學(xué)、初中。于是在教學(xué)空隙，馬蘭老師加強了對學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，特別培養(yǎng)高年級女生如何做飯、炒菜、縫制簡單的衣服。
“雙語”教學(xué)只為了讓孩子聽懂
由于甘土溝村的孩子說東鄉(xiāng)語，不熟悉漢語，馬蘭和同事們只好用“雙語”給孩子們上課。長期以來，馬蘭超負荷地擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，但她從來不喊冤不叫屈。馬蘭既是校長，又是代課老師，課堂內(nèi)外與學(xué)生形影不離，全身心投入。她經(jīng)常叫來學(xué)生當(dāng)面批作業(yè)。一面批作業(yè)，一面指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。她覺得學(xué)生信賴老師，才能勤學(xué)好問?！坝H其師，信其道。”這在馬蘭老師的身上得到了更好的驗證。
爭取建個微機室
馬蘭扎根教育的情懷，在當(dāng)?shù)厝搜劾飿錇榭?。由于她無私奉獻、敬業(yè)愛崗、愛生如子、愛校如家、以苦為樂的工作態(tài)度以及取得的突出工作業(yè)績，多次受到了上級部門的表彰獎勵，曾被評為“陳香梅基金會優(yōu)秀教師”；被評為“東鄉(xiāng)縣優(yōu)秀教師”和“東鄉(xiāng)縣骨干教師”；2008年2月，馬蘭被評為甘肅省“十大杰出青年”之一。
如今的馬蘭，懷揣著更大的愿望：把學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量再提升一個臺階，爭取建設(shè)微機室，讓山溝溝里的孩子增長更多見識。