2月16日的考試，相信大家都很驚奇，因為和2006年12月3日的考試如出一轍，下面為考試的詳細內(nèi)容，供大家參考。
閱讀
第一篇： 講counting history
第二篇：生物學(xué)，考小蜜蜂，分為honey bee 和 worker bee。
第三篇：考artisan(工匠)。把中世紀的artisan和以后的建筑師作了比較。
聽力
SECTION 1:
1、 conversation:女生去找教授，說想寫一個關(guān)于讀了一本關(guān)于介紹某位名人的書的文章，問怎么展開好。
2、chemistry: 講一種物質(zhì)可能有幾個狀態(tài)，如液體、固體。比如冰和水。
3、lecture：舞臺藝術(shù)有三點很重要stage setting、costume、lighting。
SECTION 2:
4、 conversation:男生去student activity office。他是歌唱團的president. 說張貼的告示被貼到這個OFFICE了，女的工作人員說,現(xiàn)在學(xué)校里不讓亂貼，不過還是很支持像男生這種有組織有紀律的社團辦的活動的，可以張貼，但要申請。
5、Lecture:人類學(xué)(Anthropology)。黑板上出現(xiàn)了新石器時代的詞neolithic，教授說是通過幾千年演變過來的，甚至現(xiàn)在南美洲，澳洲都保留著原始社會hunting為主的人們。這個過程為什么會產(chǎn)生? 主要是人口的擴大
6、生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)。生物學(xué),自養(yǎng)和異養(yǎng)生物, food chain 還有一個food web。先說一下能量都來自太陽，food chain里有autotropic(自養(yǎng))和heterotropic(異位)，前者是生產(chǎn)能量的，比如綠樹和bacteria；后者是animal和fungi(分類題)。不過實際自然中是food web。然后說食物網(wǎng)怎么形成，再接著就是書本說10%是能量傳遞，但是教授對這個數(shù)字作了一下解釋，她似乎不是非常贊同。她說原因：1)不能完全消化；2)要散熱(多選題)。
經(jīng)過分析，以下3題為加考題，基本都是大陸考生遇到的，曾在10.08與10.21(大陸時間10.22)兩次出現(xiàn)，
7、女學(xué)生丟了錢包(包括里面的Student ID)，無法回dorm。于是去student service辦id card.
8、literature 主要講了18-19 世紀英國浪漫主義(Romanticism)詩歌的代表人Wardsworth的詩。
9、biology 講glial cell (神經(jīng)膠質(zhì)細胞)。
口語
1、Describe a memorable celebration or social event.
2、In order to keep in touch with your friends and family members, which way do you prefer to use, by letters, e-mail or by telephone
3、學(xué)校通知說要close the athlete activities such as informal soccer game on the lawn。 原因一是一進校門就看到,影響學(xué)校形象；原因二是那些踢球的人隨地亂丟果皮紙屑,破壞環(huán)境。 女生不同意，理由1：sports和academic同樣重要，對參觀者都有吸引力2：那些亂扔的垃圾主要是那些在lawn上lunch的人們，與player無關(guān)。問題就問女生觀點
4、framing的作用：影響人make decision。比如說weather report說今天Cloudy，有50%可能性下雨那么人們就要帶傘了，可是如果說sunny，50%可能性下雨，人們就不會帶傘了。之后又來了一個例子advertisement，人們買cold medicine，一種藥說90% 成功率另一種說10%失敗率，人們肯定會更加愿意買第一種，這就是所謂的framing作用。
5、男生的car 昨天broke down，送去修理，然后也沒怎么復(fù)習(xí)biology exam，因此沒法參加下午的考試。 女的就說了，你可以參加Wednesday的考試，professor專門安排了完全一樣的考試為那些field trip的人，可是man說自己不是field trip，但要去跟教授解釋，可又怕解釋教授不答應(yīng)。
6、教育學(xué)課堂。 好老師的兩個特征，一個是鼓勵學(xué)生，給他們自信，還有一個是 feedback.。教授舉了她的生物老師為例子：第一是說He always said " keep on doing" .So she become more confident；第二是說regular even immediate feedback舉個例子就是上完課及時了解學(xué)生情況以便他們avoid mistake，以便進一步開展教學(xué)。
作文
綜合寫作
西伯利亞那個離奇的爆炸:Tunguska explosion is not caused by asteroid but by the "swamp gas" explosion because there is no craters left and found on earth. And there is an asteroid fall down Canada, there they find craters. The reading說這個explosion不是由asteroid 掉下來引起的。
舉了三點 i. 要是asteroid的話應(yīng)該會有particle留下來，比如加拿大某地的asteroid explosion就找到了很多殘骸，可是這里找不到這些證據(jù)。
ii. 要是asteroid的話應(yīng)該砸了地面以后會形成crater，可是事實上沒有。
iii. 新理論methane(甲烷)爆炸理論，這樣沒有彈坑沒有顆粒就可以解釋了。
Professor徹底否認了reading教授對些進行了嚴厲的反駁: 先說,大家都看過文章了吧, 好, 我現(xiàn)在要開始反駁了：
i. 加拿大那個爆炸人們兩周之后就去找殘留物了廢話能找到，可是T這個地方的人們在爆炸18年過后才去找碎片當然找不到，早就被融化的冰水沖走了。
ii. 誰說天外飛星就一定要有crater了? asteroid可能在atmosphere中就由于heating爆炸了，彈坑也可以沒有，如果是在高空的話。并不一定非要在surface上才爆炸。鐵質(zhì)隕石有crater，石質(zhì)隕石可能沒有
iii. 如果是gas explosion的話不會concentrate在一點的，而事實上留下的痕跡是有一個single中心。從爆炸點附近樹木的倒下方式來看爆炸位于空中x公里。這不可能是沼氣干的，因為沼氣不可能只在單個地點聚集。
獨立寫作
Do you agree or disagree with the following statement? Grades(marks)encourage students to learn. Use specific reasons and examples to support your opinion.
點評
這次新托福考試，關(guān)鍵點就是再次沿襲了以前的機經(jīng)。大家應(yīng)該都很清楚機經(jīng)的作用，這點很多老師都做過類似的強調(diào)，就是希望學(xué)生有時間要好好利用下機經(jīng)，雖然現(xiàn)在是新托?？荚嚕芏嗫碱}仍然沿用了以前的題，今天2月2日那次考試中，也出現(xiàn)了相關(guān)的重復(fù)，如閱讀中那篇移民的文章，就是2006年的老題。
這次的2月16日的閱讀還是以詞匯題為主，其實閱讀中的很多詞匯題，如果考生詞匯量豐富的話，根本不用回原文去定位思考這詞的意義，而是可以直接選出來，所以大家切記，學(xué)英語，詞匯是關(guān)鍵。這次閱讀第2篇是關(guān)于蜜蜂的，其實我們在基礎(chǔ)班的聽力課上有做過一篇類似的，TEST 14中的第2篇講座介紹的就是蜜蜂的一些習(xí)性，如果以前有做過這樣的文章，那這次這篇蜜蜂做起來會相對順手很多，因為有了一定的背景了解。因此大家可以發(fā)現(xiàn)，聽說讀寫四部分很多時候是互通的，尤其是聽力的講座很多可以修改下變成閱讀考題。
大家在參考了2月的2次考試點評后會發(fā)現(xiàn)一點，聽力加試是有經(jīng)典段子的，所謂經(jīng)典，就是每次加試，有某幾篇出現(xiàn)的頻率特別高，這2次考試都出現(xiàn)了相同的加試：學(xué)生補辦ID CARD；神經(jīng)元；浪漫主義詩人。這次筆者特意將這三篇較為完整的機經(jīng)整理出來，希望大家可以引起重視。
口語第4題，介紹FRAMING的作用可以影響人類決定，這又是2006年6月16日的老題，在2006年12月3日出現(xiàn)，又在這次考試中出現(xiàn)。很多學(xué)生反映，尤其是第一題，題目不難，但時間控制不好，總會超時，這就提醒大家回去練習(xí)時要注意時間分配。
而這次的獨立作文我個人的提綱如下，以供參考：
Grades (marks)cannot encourage students to learn.
1、成績不能反映學(xué)生真實水平，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物
2、成績會給學(xué)生帶來壓力，好的想要保持，差的會失去信心
3、成績和促進學(xué)習(xí)沒有必然聯(lián)系，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的不一定是成績，例如FUTURE CAREER，F(xiàn)AMILY ENVIRONMENT等都可以
這里的第3個觀點是運用了GRE的辨證邏輯思維，有興趣的學(xué)生可以參考下GRE北美范文，了解下美國人的寫作思維，偶爾將之運用到托福作文中，未嘗不可。
總體來說，由于是老題，所以對于很多考前復(fù)習(xí)過機經(jīng)的學(xué)生來說是如魚得水；但需要提醒的是，托?？嫉氖菍嵙?，希望大家還是把更多的時間放在如何提高自己整體水平上為好，不要過多地依賴機經(jīng)。讓我們一起準備3月的新挑戰(zhàn)。
閱讀
第一篇： 講counting history
第二篇：生物學(xué)，考小蜜蜂，分為honey bee 和 worker bee。
第三篇：考artisan(工匠)。把中世紀的artisan和以后的建筑師作了比較。
聽力
SECTION 1:
1、 conversation:女生去找教授，說想寫一個關(guān)于讀了一本關(guān)于介紹某位名人的書的文章，問怎么展開好。
2、chemistry: 講一種物質(zhì)可能有幾個狀態(tài)，如液體、固體。比如冰和水。
3、lecture：舞臺藝術(shù)有三點很重要stage setting、costume、lighting。
SECTION 2:
4、 conversation:男生去student activity office。他是歌唱團的president. 說張貼的告示被貼到這個OFFICE了，女的工作人員說,現(xiàn)在學(xué)校里不讓亂貼，不過還是很支持像男生這種有組織有紀律的社團辦的活動的，可以張貼，但要申請。
5、Lecture:人類學(xué)(Anthropology)。黑板上出現(xiàn)了新石器時代的詞neolithic，教授說是通過幾千年演變過來的，甚至現(xiàn)在南美洲，澳洲都保留著原始社會hunting為主的人們。這個過程為什么會產(chǎn)生? 主要是人口的擴大
6、生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)。生物學(xué),自養(yǎng)和異養(yǎng)生物, food chain 還有一個food web。先說一下能量都來自太陽，food chain里有autotropic(自養(yǎng))和heterotropic(異位)，前者是生產(chǎn)能量的，比如綠樹和bacteria；后者是animal和fungi(分類題)。不過實際自然中是food web。然后說食物網(wǎng)怎么形成，再接著就是書本說10%是能量傳遞，但是教授對這個數(shù)字作了一下解釋，她似乎不是非常贊同。她說原因：1)不能完全消化；2)要散熱(多選題)。
經(jīng)過分析，以下3題為加考題，基本都是大陸考生遇到的，曾在10.08與10.21(大陸時間10.22)兩次出現(xiàn)，
7、女學(xué)生丟了錢包(包括里面的Student ID)，無法回dorm。于是去student service辦id card.
8、literature 主要講了18-19 世紀英國浪漫主義(Romanticism)詩歌的代表人Wardsworth的詩。
9、biology 講glial cell (神經(jīng)膠質(zhì)細胞)。
口語
1、Describe a memorable celebration or social event.
2、In order to keep in touch with your friends and family members, which way do you prefer to use, by letters, e-mail or by telephone
3、學(xué)校通知說要close the athlete activities such as informal soccer game on the lawn。 原因一是一進校門就看到,影響學(xué)校形象；原因二是那些踢球的人隨地亂丟果皮紙屑,破壞環(huán)境。 女生不同意，理由1：sports和academic同樣重要，對參觀者都有吸引力2：那些亂扔的垃圾主要是那些在lawn上lunch的人們，與player無關(guān)。問題就問女生觀點
4、framing的作用：影響人make decision。比如說weather report說今天Cloudy，有50%可能性下雨那么人們就要帶傘了，可是如果說sunny，50%可能性下雨，人們就不會帶傘了。之后又來了一個例子advertisement，人們買cold medicine，一種藥說90% 成功率另一種說10%失敗率，人們肯定會更加愿意買第一種，這就是所謂的framing作用。
5、男生的car 昨天broke down，送去修理，然后也沒怎么復(fù)習(xí)biology exam，因此沒法參加下午的考試。 女的就說了，你可以參加Wednesday的考試，professor專門安排了完全一樣的考試為那些field trip的人，可是man說自己不是field trip，但要去跟教授解釋，可又怕解釋教授不答應(yīng)。
6、教育學(xué)課堂。 好老師的兩個特征，一個是鼓勵學(xué)生，給他們自信，還有一個是 feedback.。教授舉了她的生物老師為例子：第一是說He always said " keep on doing" .So she become more confident；第二是說regular even immediate feedback舉個例子就是上完課及時了解學(xué)生情況以便他們avoid mistake，以便進一步開展教學(xué)。
作文
綜合寫作
西伯利亞那個離奇的爆炸:Tunguska explosion is not caused by asteroid but by the "swamp gas" explosion because there is no craters left and found on earth. And there is an asteroid fall down Canada, there they find craters. The reading說這個explosion不是由asteroid 掉下來引起的。
舉了三點 i. 要是asteroid的話應(yīng)該會有particle留下來，比如加拿大某地的asteroid explosion就找到了很多殘骸，可是這里找不到這些證據(jù)。
ii. 要是asteroid的話應(yīng)該砸了地面以后會形成crater，可是事實上沒有。
iii. 新理論methane(甲烷)爆炸理論，這樣沒有彈坑沒有顆粒就可以解釋了。
Professor徹底否認了reading教授對些進行了嚴厲的反駁: 先說,大家都看過文章了吧, 好, 我現(xiàn)在要開始反駁了：
i. 加拿大那個爆炸人們兩周之后就去找殘留物了廢話能找到，可是T這個地方的人們在爆炸18年過后才去找碎片當然找不到，早就被融化的冰水沖走了。
ii. 誰說天外飛星就一定要有crater了? asteroid可能在atmosphere中就由于heating爆炸了，彈坑也可以沒有，如果是在高空的話。并不一定非要在surface上才爆炸。鐵質(zhì)隕石有crater，石質(zhì)隕石可能沒有
iii. 如果是gas explosion的話不會concentrate在一點的，而事實上留下的痕跡是有一個single中心。從爆炸點附近樹木的倒下方式來看爆炸位于空中x公里。這不可能是沼氣干的，因為沼氣不可能只在單個地點聚集。
獨立寫作
Do you agree or disagree with the following statement? Grades(marks)encourage students to learn. Use specific reasons and examples to support your opinion.
點評
這次新托福考試，關(guān)鍵點就是再次沿襲了以前的機經(jīng)。大家應(yīng)該都很清楚機經(jīng)的作用，這點很多老師都做過類似的強調(diào)，就是希望學(xué)生有時間要好好利用下機經(jīng)，雖然現(xiàn)在是新托?？荚嚕芏嗫碱}仍然沿用了以前的題，今天2月2日那次考試中，也出現(xiàn)了相關(guān)的重復(fù)，如閱讀中那篇移民的文章，就是2006年的老題。
這次的2月16日的閱讀還是以詞匯題為主，其實閱讀中的很多詞匯題，如果考生詞匯量豐富的話，根本不用回原文去定位思考這詞的意義，而是可以直接選出來，所以大家切記，學(xué)英語，詞匯是關(guān)鍵。這次閱讀第2篇是關(guān)于蜜蜂的，其實我們在基礎(chǔ)班的聽力課上有做過一篇類似的，TEST 14中的第2篇講座介紹的就是蜜蜂的一些習(xí)性，如果以前有做過這樣的文章，那這次這篇蜜蜂做起來會相對順手很多，因為有了一定的背景了解。因此大家可以發(fā)現(xiàn)，聽說讀寫四部分很多時候是互通的，尤其是聽力的講座很多可以修改下變成閱讀考題。
大家在參考了2月的2次考試點評后會發(fā)現(xiàn)一點，聽力加試是有經(jīng)典段子的，所謂經(jīng)典，就是每次加試，有某幾篇出現(xiàn)的頻率特別高，這2次考試都出現(xiàn)了相同的加試：學(xué)生補辦ID CARD；神經(jīng)元；浪漫主義詩人。這次筆者特意將這三篇較為完整的機經(jīng)整理出來，希望大家可以引起重視。
口語第4題，介紹FRAMING的作用可以影響人類決定，這又是2006年6月16日的老題，在2006年12月3日出現(xiàn)，又在這次考試中出現(xiàn)。很多學(xué)生反映，尤其是第一題，題目不難，但時間控制不好，總會超時，這就提醒大家回去練習(xí)時要注意時間分配。
而這次的獨立作文我個人的提綱如下，以供參考：
Grades (marks)cannot encourage students to learn.
1、成績不能反映學(xué)生真實水平，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物
2、成績會給學(xué)生帶來壓力，好的想要保持，差的會失去信心
3、成績和促進學(xué)習(xí)沒有必然聯(lián)系，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的不一定是成績，例如FUTURE CAREER，F(xiàn)AMILY ENVIRONMENT等都可以
這里的第3個觀點是運用了GRE的辨證邏輯思維，有興趣的學(xué)生可以參考下GRE北美范文，了解下美國人的寫作思維，偶爾將之運用到托福作文中，未嘗不可。
總體來說，由于是老題，所以對于很多考前復(fù)習(xí)過機經(jīng)的學(xué)生來說是如魚得水；但需要提醒的是，托?？嫉氖菍嵙?，希望大家還是把更多的時間放在如何提高自己整體水平上為好，不要過多地依賴機經(jīng)。讓我們一起準備3月的新挑戰(zhàn)。