MBA經過長期的教學實踐，已經形成了獨具特色的教學方法。這里僅選擇案例教學法、模似教學法和項目教學法進行介紹。這3種方法通常結合起來使用，其中運用廣泛和有效的是案例分析法。
(1)案例教學法 案例教學法是MBA教學重要方法之一。它取材于真實的經營環(huán)境，采用相似的組織機構、人員關系和時間，運用同樣的資源約束，競爭壓力、數(shù)據和信息，訓練學生的戰(zhàn)略、政策觀點和實際處理問題的能力。上課時老師提出真實或虛構的工商業(yè)案例，讓學生分析討論，提出解決問題的方法。這要求學生掌握并能夠綜合運用多方面的知識和技能。學生們認為案例分析效果很好，因為他們可以充分討論各種可能的解決方案，同時在實際應用中鞏固和加深對管理知識的理解。MBA案例教學的典范有芝加哥式和哈佛式。
早期的案例是非常簡單的，凡是教師能找到、可以拿來作課堂討論的材料都被當作案例。如新聞報道、法律文件、業(yè)務報告等等。經營企業(yè)就是要不斷地解決問題，把現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題拿到課堂上來交給未來的管理者們討論當然是再好不過的了。哈佛商學院早期先是請一些企業(yè)家把本企業(yè)的經營管理中的問題和經過寫下來，然后邀請他們來主持相應的案例討論課，以后經驗較為豐富了，才逐步開始由學院自己組織人力編寫案例。
實際上，案例及其運用案例的教學方法是多種類型的，有描述案例、有分析型案例；有簡單案例，有復雜案例；有戰(zhàn)在當事人立場分析的案例，也有站在局外者角度分析的案例。簡單案例如芝加哥式即“案例研究”。因為是芝加哥大學首先開發(fā)使用的，所以叫芝加哥式。一般是在講義進行過程中，給學生分發(fā)案例，讓他們進行研討，學生和教師一起站在客觀的、局外人的角度，來討論企業(yè)中為佬會發(fā)生這樣的事，應該怎樣分析，從中找出管理的一般原則和原理，案例研究一般是比較簡單，所花時間比較少。復雜案例如哈佛式即“案例分析”。案例分析要按一定的程度進行，比如問題是什么？事實和原因在哪里？對策是什么？等等。案例分析的目的是在于提高學生解決問題的能力和判斷力。其重點放在解決問題的過程上。所使用的案例多是現(xiàn)實發(fā)生的相當復雜的管理問題，所花分析時間一般在4小時~8小時。另外哈佛方式和芝加哥方式的一個重要區(qū)別在于，它不是以客觀的、局外人的立場，而是以主觀的、當呈人的立場來分析，參加者本身要把自己當作案例中的總經理、制造部長或財務科長等身臨其境地進行分析和決策。
(2)模擬教學法 它是采用計算機虛擬現(xiàn)實技術，應用所學知識對現(xiàn)實的商業(yè)和企業(yè)中復雜的信息流和市場變化進行模擬，作出相應的決策，以此達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
(3)項目教學法 它是由學校和企業(yè)共同組成項目小組，深入實際，在解決問題的同時，學習和應用已有的知識，在實踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力。
還有一種教學方法是講座。講座的效果完全取決于教授。如果教授講得好，你就會學到大量知識。但如果講座非?？菰铮憧赡苌险n時根本沒有聽他在講些什么。不過這不會給你的學習造成很大影響，因為在計算機上或圖書館里可以找到許多教授的上課提綱。
(1)案例教學法 案例教學法是MBA教學重要方法之一。它取材于真實的經營環(huán)境，采用相似的組織機構、人員關系和時間，運用同樣的資源約束，競爭壓力、數(shù)據和信息，訓練學生的戰(zhàn)略、政策觀點和實際處理問題的能力。上課時老師提出真實或虛構的工商業(yè)案例，讓學生分析討論，提出解決問題的方法。這要求學生掌握并能夠綜合運用多方面的知識和技能。學生們認為案例分析效果很好，因為他們可以充分討論各種可能的解決方案，同時在實際應用中鞏固和加深對管理知識的理解。MBA案例教學的典范有芝加哥式和哈佛式。
早期的案例是非常簡單的，凡是教師能找到、可以拿來作課堂討論的材料都被當作案例。如新聞報道、法律文件、業(yè)務報告等等。經營企業(yè)就是要不斷地解決問題，把現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題拿到課堂上來交給未來的管理者們討論當然是再好不過的了。哈佛商學院早期先是請一些企業(yè)家把本企業(yè)的經營管理中的問題和經過寫下來，然后邀請他們來主持相應的案例討論課，以后經驗較為豐富了，才逐步開始由學院自己組織人力編寫案例。
實際上，案例及其運用案例的教學方法是多種類型的，有描述案例、有分析型案例；有簡單案例，有復雜案例；有戰(zhàn)在當事人立場分析的案例，也有站在局外者角度分析的案例。簡單案例如芝加哥式即“案例研究”。因為是芝加哥大學首先開發(fā)使用的，所以叫芝加哥式。一般是在講義進行過程中，給學生分發(fā)案例，讓他們進行研討，學生和教師一起站在客觀的、局外人的角度，來討論企業(yè)中為佬會發(fā)生這樣的事，應該怎樣分析，從中找出管理的一般原則和原理，案例研究一般是比較簡單，所花時間比較少。復雜案例如哈佛式即“案例分析”。案例分析要按一定的程度進行，比如問題是什么？事實和原因在哪里？對策是什么？等等。案例分析的目的是在于提高學生解決問題的能力和判斷力。其重點放在解決問題的過程上。所使用的案例多是現(xiàn)實發(fā)生的相當復雜的管理問題，所花分析時間一般在4小時~8小時。另外哈佛方式和芝加哥方式的一個重要區(qū)別在于，它不是以客觀的、局外人的立場，而是以主觀的、當呈人的立場來分析，參加者本身要把自己當作案例中的總經理、制造部長或財務科長等身臨其境地進行分析和決策。
(2)模擬教學法 它是采用計算機虛擬現(xiàn)實技術，應用所學知識對現(xiàn)實的商業(yè)和企業(yè)中復雜的信息流和市場變化進行模擬，作出相應的決策，以此達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
(3)項目教學法 它是由學校和企業(yè)共同組成項目小組，深入實際，在解決問題的同時，學習和應用已有的知識，在實踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力。
還有一種教學方法是講座。講座的效果完全取決于教授。如果教授講得好，你就會學到大量知識。但如果講座非?？菰铮憧赡苌险n時根本沒有聽他在講些什么。不過這不會給你的學習造成很大影響，因為在計算機上或圖書館里可以找到許多教授的上課提綱。