早接觸的就是GRE閱讀，個(gè)人對(duì)其有深刻的感情。日思夜想，魂?duì)繅?mèng)縈的的后果，即對(duì)它有一些自己的想法，零碎點(diǎn)點(diǎn)總結(jié)成小文一篇，望能對(duì)考生能有些許啟發(fā)。
GRE閱讀之結(jié)構(gòu)套路
GRE 閱讀雖然在難度，篇幅上“駭人不淺”，但好在這樣的學(xué)術(shù)文章，有其嚴(yán)格的寫作結(jié)構(gòu)套路。前人曾把其總結(jié)為：現(xiàn)象解釋，新老觀點(diǎn)，結(jié)論解釋，問題解答。實(shí)則也即議論文的兩大文體：立論與駁論。搞清了這一點(diǎn)，也即搞清了G閱讀中的孰輕孰重：態(tài)度與觀點(diǎn)重于一切?？忌裟茏鞯綄?duì)此成竹在胸，即可拿到大多數(shù)G閱讀中的基本分。很多語言功底很強(qiáng)的人，初次接觸G閱讀的時(shí)候，會(huì)冷汗頻頻，手腳同抖的原因就是在于對(duì)G閱讀的專業(yè)學(xué)術(shù)論文的本質(zhì)不了解。這在新東方課堂上已有詳細(xì)講解，在此不再贅述。
GRE閱讀之邏輯不“邏輯”
雖然新G在中國大陸登場的時(shí)候，取消了邏輯部分，ETS并宣稱已將這一部分融入了閱讀和寫作當(dāng)中，但筆者個(gè)人認(rèn)為，G閱讀中出現(xiàn)的邏輯題實(shí)在少之又少，如果寫作中的argument勉強(qiáng)算為邏輯題的話，那閱讀中的所謂WAS(weaken, assumption, support)對(duì)于邏輯功夫超強(qiáng)的中國考生實(shí)在不能算邏輯，只能算小把戲 。所以過去稱GRE閱讀考的是邏輯，個(gè)人認(rèn)為比較牽強(qiáng)。
筆者認(rèn)為G閱讀其實(shí)本質(zhì)上還是對(duì)中國考生的語言功底和理解能力有更高的要求。08年10G的開篇閱讀第一句中be at issue with sb’s opinion.若認(rèn)識(shí)該短語，即明白，某人的觀點(diǎn)與某人相反，不認(rèn)識(shí)，靠上下文去猜，固然也可以，但又可能浪費(fèi)一定的時(shí)間，而G考試的時(shí)間是何其地寶貴，對(duì)心理上也會(huì)造成不小的壓力。作者對(duì)某一事物是認(rèn)可還是讓步地認(rèn)可，一個(gè)by and large（很大程度上），即明白。若能抓住G閱讀的結(jié)構(gòu)套路，則能抓住基本分，即500到600分。但是要想往更高處爬，需要深厚的語言功底和理解力。
眾所周知，G閱讀的答案一般來講一定是文中原話的改寫，也即我們稱為叫作paraphrase。而這paraphrase是要功底的：先要理解原文，然后要理解選項(xiàng)，再作配對(duì)。很多考生之所以想定位，但未遂，其中一個(gè)重要因素就是對(duì)文中的語句理解有嚴(yán)重的偏差。上課聽老師說和分析覺得很有道理，一旦自己看了，又不知所措。試看幾例。
Eg.1 文中說：carry with them information about the cite and circumstances of their production..
就是選項(xiàng)里的：carry information about their history with them
E.g.2文中說:For a similarly convincing re-creation of such families’ emotions and responses，the English novel had wait 60 years for the early writing of D.H. Lawrence.把外語站加入收藏
題干里問，English and the early novels of D.H. Lawrence share which of the following.
文中的similar對(duì)應(yīng)選項(xiàng)里的share. 定位到了就是答案。
E.g.3文中說minimal bases，選項(xiàng)里對(duì)應(yīng)sufficient ground.
這些語句的理解是對(duì)考生的考生的理解能力與語言功底的考核，和邏輯關(guān)系并不太大。語言功底也包括字詞理解的問題，不可否認(rèn)，對(duì)閱讀肯定有致命的影響。比如rather，并不能單純地理解為“相反”。表示“相反”固然可以，可以說The desks are not white, but rather a sort of dirty.（桌子不是白的，而是灰不溜楸的）。但是它也可以表示“更確切地說”，通常跟在or后，此時(shí)就表示遞進(jìn)而不再是轉(zhuǎn)折，可以說They were enjoying themselves, or rather, they appeared to be enjoying themselves（他們玩得很開心，或者更確切地說，他們裝得玩地很開心）。是轉(zhuǎn)折還是遞進(jìn)，要根據(jù)上下文來理解。而轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)若是判斷錯(cuò)誤，一般是致命的理解失誤。再比如，detached。不能籠統(tǒng)地說這個(gè)詞在態(tài)度題里出現(xiàn)就一定錯(cuò)。detached有兩種意思，一個(gè)表示“冷漠的，沒有感情的，超然的”。這個(gè)意義在態(tài)度題里面一般是錯(cuò)誤的，因?yàn)樽髡邔戇@個(gè)文章即表示“關(guān)注”，不大會(huì)“冷漠”。但是它還有一個(gè)意思是“公正的，客觀的”。a detached view解釋為“客觀的觀點(diǎn)”，這個(gè)時(shí)候，這個(gè)選項(xiàng)就很可能對(duì)。再比如critic，中國學(xué)生比較熟悉的意思是“批評(píng)家”，那么如果表示此意思，則“批評(píng)家的觀點(diǎn)”是不同的觀點(diǎn)。但該詞也表“評(píng)論家 ”，顯然意義是不同的。
這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，中國同學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)文章的不熟悉，對(duì)一些抽象詞的理解失敗，對(duì)整個(gè)語言上的理解能力的限制，導(dǎo)致了G閱讀成了考試中的絆腳石。在此筆者認(rèn)為，盡管語言功底的提高不是一蹴而就的，但可以靠強(qiáng)化訓(xùn)練，提高不少。好的材料，也即GRE閱讀本身?？忌綍r(shí)在做閱讀題練習(xí)時(shí)要遵循三個(gè)步驟。
首先先掐時(shí)間，按照考場要求去完成文章閱讀和題目，盡可能去理解。第二步，對(duì)答案，并把理解有誤區(qū)的，或者不認(rèn)識(shí)的對(duì)通篇文章理解有重要作用的單詞進(jìn)行查閱。第三步，也是重要的一步，要反復(fù)讀文章（有時(shí)甚至可以采取出聲閱讀），體會(huì)文章的語義，深層含義，體會(huì)你作為一個(gè)第二語言學(xué)習(xí)者，因?yàn)闀r(shí)間倉促讀第一遍時(shí)沒有讀出的內(nèi)容。這一個(gè)步驟是能幫助你真正提高成績的。中國考生，往往做到第二步就止住了，殊不知，相同的或類似的錯(cuò)誤不再犯的前提，是要對(duì)錯(cuò)誤有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)的。
再有，考生若有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備GRE，比方說兩年，是可以在頭一年的時(shí)候，多讀一些學(xué)術(shù)作品的，比如像本專業(yè)的一本進(jìn)口書籍，以加強(qiáng)語感，加深語言功底，為適應(yīng)GRE閱讀做好鋪墊。
GRE閱讀之閱讀與issue一家親
有人曾說，G閱讀枯糙乏味，只有考試的意義，沒有仔細(xì)閱讀或記誦的必要。對(duì)此，筆者認(rèn)同一半。G閱讀枯糙是事實(shí)。學(xué)術(shù)文章不可能具有很強(qiáng)的趣味性。但是再反過來看，這不正是issue所需要的嗎？中國學(xué)生寫issue大的困難，沒例子，沒話說，文章布局不知如何安排，不知從何下手。何不看看現(xiàn)成的GRE閱讀材料。G閱讀在論證上很少采用通篇對(duì)某一事件持絕對(duì)態(tài)度，正反論證，讓步說理，盡管有些觀點(diǎn)從專業(yè)學(xué)術(shù)角度是錯(cuò)誤的，但讓讀者在看的時(shí)候無不佩服作者論證的到位,歪理也歪地有理。Issue的寫作也是一樣，除個(gè)別題外，正反或多角度考慮問題通常更有說服力。再有，G閱讀中，有大量的例子，做題時(shí)當(dāng)然一般不用關(guān)注，但重讀時(shí)何不做一個(gè)積累。G文章里有談到藝術(shù)的，人文的，科學(xué)的，有很多的文章并不像別人所形容的那樣“不堪入目”，靜下心來，很多的好的句子可以做一個(gè)積累。類似于像 Whether or not a composition establishes a new principle in the history of music has little bearing on its aesthetic value. Because they embody a new principle of organization, some musical works, such as the operas of the Florentine Camerata, are of signal historical importance, but few listeners or musicologists would include these among the great works of music. On the other hand, Mozart’s the Marriage of Figaro is surely among the masterpieces of music even though its modest innovations are confined to extending existing means.（是否一個(gè)作品建立了在音樂的新的體系和美感是沒有什么聯(lián)系的。由于有一些音樂作品體現(xiàn)了一種新的結(jié)構(gòu)原則，比方說像佛羅倫薩樂團(tuán)的歌劇，是具有重要的歷史意義的。但是沒有什么聆聽者或音樂研究人員會(huì)把這些作品說成是偉大的音樂作品。另一方面，莫扎特的音樂被歸為大師之作，盡管作品受延伸現(xiàn)存手法的限制，只有輕微的改變）這樣的句子，不管是例證，還是說理都很到位，值得學(xué)習(xí)記誦。而一個(gè)例子通常可以在多篇文章中進(jìn)行修改使用，何樂而不為？
寫作本質(zhì)是一個(gè)有輸入再輸出的過程，就issue這一塊來講，光有模板不可能取得高分。輸入哪里來？只能靠閱讀。美國學(xué)生的數(shù)學(xué)盡管讓人冷汗陣陣，但是他們的閱讀能力也是讓中國學(xué)生覺得汗顏的。 要考美國比較好的大學(xué)的本科，通常來講，一年需要積累25本美國原版書籍的閱讀量，照此類推考GRE 研究生 的話，已經(jīng)有多少積累了。不管是語言還是文化的。而一般的中國學(xué)生一年通常連兩本中文非輔導(dǎo)書籍都看不到，更免談 英語 。面對(duì)高難度的issue文章也難怪仰天咆哮了。好的論證文章，可以從G閱讀開始，一舉兩得。
G閱讀之走自己的路
小文寫到此，覺得有必要和各位考生強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)方法和戀愛一樣，適合的才是好的。筆者的拙見也只能僅作參考之用。換言之，若有功底，隨便怎么看，這文章就是看地懂，那也行。像G閱讀中的長難句，有一些考生喜歡花一段較長的時(shí)間去專門強(qiáng)攻。也有些考生，僅花一兩天，稍微熟悉一下G式特有長難句便直接做題。兩種做法很難說孰是孰非。強(qiáng)攻的學(xué)生，對(duì)語言學(xué)習(xí)的要求比較高，功底相對(duì)打地較為扎實(shí)。直接做題的考生，也深刻地明白，在G考場上，不可能看懂看透每一個(gè)句子，上下文的存在可以好好利用。
曾經(jīng)的一個(gè)GRE句子：Social structure was in fact so fluid---though recent statistics suggest a narrowing of economic opportunity as the latter half of the century progressed---that to talk about social classes at all requires the use of loose economic categories such as rich, poor and middle class, or eighteenth-century designations like “the better sort.” Despite these vague categories, one should not claim unequivocally that hostility between recognizable classes cannot be legitimately observed. Outside of New York, however, there were very few instances of openly expressed class antagonism..這種段落，語言功底強(qiáng)的，應(yīng)該也不會(huì)有太大障礙，無須靠邏輯去分析也可以讀地出。語言功底稍弱的，對(duì)插入語，雙重否定等不熟悉的，也可以關(guān)注上下連接詞，根據(jù)邏輯關(guān)系來讀。第一個(gè)句子典型的So A that B結(jié)構(gòu)，能讀就讀，不能讀看下句despite these vague categories,這句實(shí)際在重復(fù)上句，并且該句本身是讓步，讓步為轉(zhuǎn)折服務(wù)，所以后半個(gè)從句即便否定很多，也可以知道說的是social structure was not fluid.再看后一句，一看However，那么整個(gè)句子一定再說紐約之外仍舊fluid.，則整個(gè)句子亦可*。
總而言之，千條路萬條路，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通到后就成。學(xué)G到一定時(shí)候，感觸深的即是：萬事不絕對(duì)。各家觀點(diǎn)，聽之但不任取，萬千流水，匯流成河，取得適合自己的那一瓢，才是高境界。
留言：
對(duì)GRE有一種特殊的情結(jié)，一種偏執(zhí)的，略顯狂熱的情緒。很希望能在新東方課堂上能把這種情緒傳達(dá)給各位?？忌形鹣嘈拍承┲囌?，說GRE對(duì)提高英語水平是沒有用的，它的單詞它的句子沒有任何現(xiàn)實(shí)意義。試問背了這么多單詞（一切的基礎(chǔ)都是單詞），再加上看了這么多篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?，自己?dòng)手寫了那么多篇issue，找了這么多英語材料，英語水平怎可能不提高？憑心而論，GRE曾經(jīng)拯救了多少大學(xué)里渾渾噩噩的靈魂。有時(shí)覺得，GRE是一種人生態(tài)度。如果認(rèn)真學(xué)過了GRE，對(duì)自己的英語是一種重新的審視，對(duì)自己的能力底線是一種全新認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來也可能會(huì)有一種全新的想法。執(zhí)著于一件事情的時(shí)候，真正的收獲也是旁人無法體會(huì)的。愿廣大考生能堅(jiān)持自己的選擇。這一生，請(qǐng)執(zhí)著，這從GRE開始。
GRE閱讀之結(jié)構(gòu)套路
GRE 閱讀雖然在難度，篇幅上“駭人不淺”，但好在這樣的學(xué)術(shù)文章，有其嚴(yán)格的寫作結(jié)構(gòu)套路。前人曾把其總結(jié)為：現(xiàn)象解釋，新老觀點(diǎn)，結(jié)論解釋，問題解答。實(shí)則也即議論文的兩大文體：立論與駁論。搞清了這一點(diǎn)，也即搞清了G閱讀中的孰輕孰重：態(tài)度與觀點(diǎn)重于一切?？忌裟茏鞯綄?duì)此成竹在胸，即可拿到大多數(shù)G閱讀中的基本分。很多語言功底很強(qiáng)的人，初次接觸G閱讀的時(shí)候，會(huì)冷汗頻頻，手腳同抖的原因就是在于對(duì)G閱讀的專業(yè)學(xué)術(shù)論文的本質(zhì)不了解。這在新東方課堂上已有詳細(xì)講解，在此不再贅述。
GRE閱讀之邏輯不“邏輯”
雖然新G在中國大陸登場的時(shí)候，取消了邏輯部分，ETS并宣稱已將這一部分融入了閱讀和寫作當(dāng)中，但筆者個(gè)人認(rèn)為，G閱讀中出現(xiàn)的邏輯題實(shí)在少之又少，如果寫作中的argument勉強(qiáng)算為邏輯題的話，那閱讀中的所謂WAS(weaken, assumption, support)對(duì)于邏輯功夫超強(qiáng)的中國考生實(shí)在不能算邏輯，只能算小把戲 。所以過去稱GRE閱讀考的是邏輯，個(gè)人認(rèn)為比較牽強(qiáng)。
筆者認(rèn)為G閱讀其實(shí)本質(zhì)上還是對(duì)中國考生的語言功底和理解能力有更高的要求。08年10G的開篇閱讀第一句中be at issue with sb’s opinion.若認(rèn)識(shí)該短語，即明白，某人的觀點(diǎn)與某人相反，不認(rèn)識(shí)，靠上下文去猜，固然也可以，但又可能浪費(fèi)一定的時(shí)間，而G考試的時(shí)間是何其地寶貴，對(duì)心理上也會(huì)造成不小的壓力。作者對(duì)某一事物是認(rèn)可還是讓步地認(rèn)可，一個(gè)by and large（很大程度上），即明白。若能抓住G閱讀的結(jié)構(gòu)套路，則能抓住基本分，即500到600分。但是要想往更高處爬，需要深厚的語言功底和理解力。
眾所周知，G閱讀的答案一般來講一定是文中原話的改寫，也即我們稱為叫作paraphrase。而這paraphrase是要功底的：先要理解原文，然后要理解選項(xiàng)，再作配對(duì)。很多考生之所以想定位，但未遂，其中一個(gè)重要因素就是對(duì)文中的語句理解有嚴(yán)重的偏差。上課聽老師說和分析覺得很有道理，一旦自己看了，又不知所措。試看幾例。
Eg.1 文中說：carry with them information about the cite and circumstances of their production..
就是選項(xiàng)里的：carry information about their history with them
E.g.2文中說:For a similarly convincing re-creation of such families’ emotions and responses，the English novel had wait 60 years for the early writing of D.H. Lawrence.把外語站加入收藏
題干里問，English and the early novels of D.H. Lawrence share which of the following.
文中的similar對(duì)應(yīng)選項(xiàng)里的share. 定位到了就是答案。
E.g.3文中說minimal bases，選項(xiàng)里對(duì)應(yīng)sufficient ground.
這些語句的理解是對(duì)考生的考生的理解能力與語言功底的考核，和邏輯關(guān)系并不太大。語言功底也包括字詞理解的問題，不可否認(rèn)，對(duì)閱讀肯定有致命的影響。比如rather，并不能單純地理解為“相反”。表示“相反”固然可以，可以說The desks are not white, but rather a sort of dirty.（桌子不是白的，而是灰不溜楸的）。但是它也可以表示“更確切地說”，通常跟在or后，此時(shí)就表示遞進(jìn)而不再是轉(zhuǎn)折，可以說They were enjoying themselves, or rather, they appeared to be enjoying themselves（他們玩得很開心，或者更確切地說，他們裝得玩地很開心）。是轉(zhuǎn)折還是遞進(jìn)，要根據(jù)上下文來理解。而轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)若是判斷錯(cuò)誤，一般是致命的理解失誤。再比如，detached。不能籠統(tǒng)地說這個(gè)詞在態(tài)度題里出現(xiàn)就一定錯(cuò)。detached有兩種意思，一個(gè)表示“冷漠的，沒有感情的，超然的”。這個(gè)意義在態(tài)度題里面一般是錯(cuò)誤的，因?yàn)樽髡邔戇@個(gè)文章即表示“關(guān)注”，不大會(huì)“冷漠”。但是它還有一個(gè)意思是“公正的，客觀的”。a detached view解釋為“客觀的觀點(diǎn)”，這個(gè)時(shí)候，這個(gè)選項(xiàng)就很可能對(duì)。再比如critic，中國學(xué)生比較熟悉的意思是“批評(píng)家”，那么如果表示此意思，則“批評(píng)家的觀點(diǎn)”是不同的觀點(diǎn)。但該詞也表“評(píng)論家 ”，顯然意義是不同的。
這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，中國同學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)文章的不熟悉，對(duì)一些抽象詞的理解失敗，對(duì)整個(gè)語言上的理解能力的限制，導(dǎo)致了G閱讀成了考試中的絆腳石。在此筆者認(rèn)為，盡管語言功底的提高不是一蹴而就的，但可以靠強(qiáng)化訓(xùn)練，提高不少。好的材料，也即GRE閱讀本身?？忌綍r(shí)在做閱讀題練習(xí)時(shí)要遵循三個(gè)步驟。
首先先掐時(shí)間，按照考場要求去完成文章閱讀和題目，盡可能去理解。第二步，對(duì)答案，并把理解有誤區(qū)的，或者不認(rèn)識(shí)的對(duì)通篇文章理解有重要作用的單詞進(jìn)行查閱。第三步，也是重要的一步，要反復(fù)讀文章（有時(shí)甚至可以采取出聲閱讀），體會(huì)文章的語義，深層含義，體會(huì)你作為一個(gè)第二語言學(xué)習(xí)者，因?yàn)闀r(shí)間倉促讀第一遍時(shí)沒有讀出的內(nèi)容。這一個(gè)步驟是能幫助你真正提高成績的。中國考生，往往做到第二步就止住了，殊不知，相同的或類似的錯(cuò)誤不再犯的前提，是要對(duì)錯(cuò)誤有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)的。
再有，考生若有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備GRE，比方說兩年，是可以在頭一年的時(shí)候，多讀一些學(xué)術(shù)作品的，比如像本專業(yè)的一本進(jìn)口書籍，以加強(qiáng)語感，加深語言功底，為適應(yīng)GRE閱讀做好鋪墊。
GRE閱讀之閱讀與issue一家親
有人曾說，G閱讀枯糙乏味，只有考試的意義，沒有仔細(xì)閱讀或記誦的必要。對(duì)此，筆者認(rèn)同一半。G閱讀枯糙是事實(shí)。學(xué)術(shù)文章不可能具有很強(qiáng)的趣味性。但是再反過來看，這不正是issue所需要的嗎？中國學(xué)生寫issue大的困難，沒例子，沒話說，文章布局不知如何安排，不知從何下手。何不看看現(xiàn)成的GRE閱讀材料。G閱讀在論證上很少采用通篇對(duì)某一事件持絕對(duì)態(tài)度，正反論證，讓步說理，盡管有些觀點(diǎn)從專業(yè)學(xué)術(shù)角度是錯(cuò)誤的，但讓讀者在看的時(shí)候無不佩服作者論證的到位,歪理也歪地有理。Issue的寫作也是一樣，除個(gè)別題外，正反或多角度考慮問題通常更有說服力。再有，G閱讀中，有大量的例子，做題時(shí)當(dāng)然一般不用關(guān)注，但重讀時(shí)何不做一個(gè)積累。G文章里有談到藝術(shù)的，人文的，科學(xué)的，有很多的文章并不像別人所形容的那樣“不堪入目”，靜下心來，很多的好的句子可以做一個(gè)積累。類似于像 Whether or not a composition establishes a new principle in the history of music has little bearing on its aesthetic value. Because they embody a new principle of organization, some musical works, such as the operas of the Florentine Camerata, are of signal historical importance, but few listeners or musicologists would include these among the great works of music. On the other hand, Mozart’s the Marriage of Figaro is surely among the masterpieces of music even though its modest innovations are confined to extending existing means.（是否一個(gè)作品建立了在音樂的新的體系和美感是沒有什么聯(lián)系的。由于有一些音樂作品體現(xiàn)了一種新的結(jié)構(gòu)原則，比方說像佛羅倫薩樂團(tuán)的歌劇，是具有重要的歷史意義的。但是沒有什么聆聽者或音樂研究人員會(huì)把這些作品說成是偉大的音樂作品。另一方面，莫扎特的音樂被歸為大師之作，盡管作品受延伸現(xiàn)存手法的限制，只有輕微的改變）這樣的句子，不管是例證，還是說理都很到位，值得學(xué)習(xí)記誦。而一個(gè)例子通常可以在多篇文章中進(jìn)行修改使用，何樂而不為？
寫作本質(zhì)是一個(gè)有輸入再輸出的過程，就issue這一塊來講，光有模板不可能取得高分。輸入哪里來？只能靠閱讀。美國學(xué)生的數(shù)學(xué)盡管讓人冷汗陣陣，但是他們的閱讀能力也是讓中國學(xué)生覺得汗顏的。 要考美國比較好的大學(xué)的本科，通常來講，一年需要積累25本美國原版書籍的閱讀量，照此類推考GRE 研究生 的話，已經(jīng)有多少積累了。不管是語言還是文化的。而一般的中國學(xué)生一年通常連兩本中文非輔導(dǎo)書籍都看不到，更免談 英語 。面對(duì)高難度的issue文章也難怪仰天咆哮了。好的論證文章，可以從G閱讀開始，一舉兩得。
G閱讀之走自己的路
小文寫到此，覺得有必要和各位考生強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)方法和戀愛一樣，適合的才是好的。筆者的拙見也只能僅作參考之用。換言之，若有功底，隨便怎么看，這文章就是看地懂，那也行。像G閱讀中的長難句，有一些考生喜歡花一段較長的時(shí)間去專門強(qiáng)攻。也有些考生，僅花一兩天，稍微熟悉一下G式特有長難句便直接做題。兩種做法很難說孰是孰非。強(qiáng)攻的學(xué)生，對(duì)語言學(xué)習(xí)的要求比較高，功底相對(duì)打地較為扎實(shí)。直接做題的考生，也深刻地明白，在G考場上，不可能看懂看透每一個(gè)句子，上下文的存在可以好好利用。
曾經(jīng)的一個(gè)GRE句子：Social structure was in fact so fluid---though recent statistics suggest a narrowing of economic opportunity as the latter half of the century progressed---that to talk about social classes at all requires the use of loose economic categories such as rich, poor and middle class, or eighteenth-century designations like “the better sort.” Despite these vague categories, one should not claim unequivocally that hostility between recognizable classes cannot be legitimately observed. Outside of New York, however, there were very few instances of openly expressed class antagonism..這種段落，語言功底強(qiáng)的，應(yīng)該也不會(huì)有太大障礙，無須靠邏輯去分析也可以讀地出。語言功底稍弱的，對(duì)插入語，雙重否定等不熟悉的，也可以關(guān)注上下連接詞，根據(jù)邏輯關(guān)系來讀。第一個(gè)句子典型的So A that B結(jié)構(gòu)，能讀就讀，不能讀看下句despite these vague categories,這句實(shí)際在重復(fù)上句，并且該句本身是讓步，讓步為轉(zhuǎn)折服務(wù)，所以后半個(gè)從句即便否定很多，也可以知道說的是social structure was not fluid.再看后一句，一看However，那么整個(gè)句子一定再說紐約之外仍舊fluid.，則整個(gè)句子亦可*。
總而言之，千條路萬條路，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通到后就成。學(xué)G到一定時(shí)候，感觸深的即是：萬事不絕對(duì)。各家觀點(diǎn)，聽之但不任取，萬千流水，匯流成河，取得適合自己的那一瓢，才是高境界。
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對(duì)GRE有一種特殊的情結(jié)，一種偏執(zhí)的，略顯狂熱的情緒。很希望能在新東方課堂上能把這種情緒傳達(dá)給各位?？忌形鹣嘈拍承┲囌?，說GRE對(duì)提高英語水平是沒有用的，它的單詞它的句子沒有任何現(xiàn)實(shí)意義。試問背了這么多單詞（一切的基礎(chǔ)都是單詞），再加上看了這么多篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?，自己?dòng)手寫了那么多篇issue，找了這么多英語材料，英語水平怎可能不提高？憑心而論，GRE曾經(jīng)拯救了多少大學(xué)里渾渾噩噩的靈魂。有時(shí)覺得，GRE是一種人生態(tài)度。如果認(rèn)真學(xué)過了GRE，對(duì)自己的英語是一種重新的審視，對(duì)自己的能力底線是一種全新認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來也可能會(huì)有一種全新的想法。執(zhí)著于一件事情的時(shí)候，真正的收獲也是旁人無法體會(huì)的。愿廣大考生能堅(jiān)持自己的選擇。這一生，請(qǐng)執(zhí)著，這從GRE開始。