課程代碼：00034
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.后工業(yè)社會(huì)論認(rèn)為，處于社會(huì)中心地位的是( )
A.科學(xué)技術(shù) B.理論知識(shí)
C.信息技術(shù) D.專業(yè)與技術(shù)人員
2.認(rèn)為失范的存在和發(fā)展對(duì)社會(huì)的安定和發(fā)展是不利的，于是想尋求對(duì)個(gè)人實(shí)行外在控制的力量和途徑的學(xué)者是( )
A.涂爾干 B.孔德
C.斯賓塞 D.韋伯
3.對(duì)社會(huì)發(fā)展總的方向、大目標(biāo)、主要步驟與重大措施的設(shè)想是( )
A.有計(jì)劃的社會(huì)變遷 B.社會(huì)發(fā)展計(jì)劃
C.社會(huì)現(xiàn)代化 D.全球化
4.我國(guó)把國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃改為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃的時(shí)間是( )
A.1982年 B.1983年
C.1981年 D.1984年
5.不是直接從研究對(duì)象那里收集所需資料，而是通過(guò)收集現(xiàn)存的以文字、數(shù)字、符號(hào)、畫(huà)面等信息形式出現(xiàn)的文獻(xiàn)資料，分析和探討各種社會(huì)現(xiàn)象的一種研究方法是( )
A.問(wèn)卷調(diào)查 B.實(shí)地研究
C.社會(huì)實(shí)驗(yàn)方法 D.非介入性研究方法
6.社會(huì)學(xué)成為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科后，始終是以社會(huì)調(diào)查研究所取得的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)作為學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)的，這是社會(huì)學(xué)的( )
A.整體性特征 B.綜合性特征
C.實(shí)證性特征 D.應(yīng)用性特征
7.1891年，在教學(xué)大綱分類學(xué)科中提出“群學(xué)”之名的中國(guó)人是( )
A.嚴(yán)復(fù) B.譚嗣同
C.康有為 D.梁?jiǎn)⒊?BR> 8.階級(jí)斗爭(zhēng)理論被認(rèn)為是早，也是深刻、系統(tǒng)的沖突論。它的提出者是( )
A.馬克思 B.雷克斯
C.霍曼斯 D.帕森斯
9.從文化傳播開(kāi)始的兩種文化之間互相溝通、采借、沖突與融合的過(guò)程，是指( )
A.文化交流 B.文化混合
C.文化交往 D.文化比較
10.上代人對(duì)下代人的文化傳遞和教化過(guò)程，是( )
A.基本社會(huì)化 B.正向社會(huì)化
C.重新社會(huì)化 D.反向社會(huì)化
11.一個(gè)人從一種生活方式向另一種生活方式轉(zhuǎn)變與適應(yīng)的過(guò)程，是( )
A.基本社會(huì)化 B.正向社會(huì)化
C.重新社會(huì)化 D.反向社會(huì)化
12.針對(duì)稀有資源的斗爭(zhēng)稱( )
A.合作 B.交換
C.競(jìng)爭(zhēng) D.沖突
13.相距365厘米以上的距離，是( )
A.親密距離 B.個(gè)人距離
C.社會(huì)距離 D.公眾距離
14.“刮風(fēng)不是文化，利用風(fēng)力發(fā)電才是文化”，指的是文化的( )
A.創(chuàng)造性 B.習(xí)得性
C.共享性 D.累積性
15.初級(jí)群體的規(guī)模一般在( )
A.0—10人 B.0—20人
C.0—30人 D.0—40人
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.后工業(yè)社會(huì)論認(rèn)為，處于社會(huì)中心地位的是( )
A.科學(xué)技術(shù) B.理論知識(shí)
C.信息技術(shù) D.專業(yè)與技術(shù)人員
2.認(rèn)為失范的存在和發(fā)展對(duì)社會(huì)的安定和發(fā)展是不利的，于是想尋求對(duì)個(gè)人實(shí)行外在控制的力量和途徑的學(xué)者是( )
A.涂爾干 B.孔德
C.斯賓塞 D.韋伯
3.對(duì)社會(huì)發(fā)展總的方向、大目標(biāo)、主要步驟與重大措施的設(shè)想是( )
A.有計(jì)劃的社會(huì)變遷 B.社會(huì)發(fā)展計(jì)劃
C.社會(huì)現(xiàn)代化 D.全球化
4.我國(guó)把國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃改為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃的時(shí)間是( )
A.1982年 B.1983年
C.1981年 D.1984年
5.不是直接從研究對(duì)象那里收集所需資料，而是通過(guò)收集現(xiàn)存的以文字、數(shù)字、符號(hào)、畫(huà)面等信息形式出現(xiàn)的文獻(xiàn)資料，分析和探討各種社會(huì)現(xiàn)象的一種研究方法是( )
A.問(wèn)卷調(diào)查 B.實(shí)地研究
C.社會(huì)實(shí)驗(yàn)方法 D.非介入性研究方法
6.社會(huì)學(xué)成為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科后，始終是以社會(huì)調(diào)查研究所取得的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)作為學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)的，這是社會(huì)學(xué)的( )
A.整體性特征 B.綜合性特征
C.實(shí)證性特征 D.應(yīng)用性特征
7.1891年，在教學(xué)大綱分類學(xué)科中提出“群學(xué)”之名的中國(guó)人是( )
A.嚴(yán)復(fù) B.譚嗣同
C.康有為 D.梁?jiǎn)⒊?BR> 8.階級(jí)斗爭(zhēng)理論被認(rèn)為是早，也是深刻、系統(tǒng)的沖突論。它的提出者是( )
A.馬克思 B.雷克斯
C.霍曼斯 D.帕森斯
9.從文化傳播開(kāi)始的兩種文化之間互相溝通、采借、沖突與融合的過(guò)程，是指( )
A.文化交流 B.文化混合
C.文化交往 D.文化比較
10.上代人對(duì)下代人的文化傳遞和教化過(guò)程，是( )
A.基本社會(huì)化 B.正向社會(huì)化
C.重新社會(huì)化 D.反向社會(huì)化
11.一個(gè)人從一種生活方式向另一種生活方式轉(zhuǎn)變與適應(yīng)的過(guò)程，是( )
A.基本社會(huì)化 B.正向社會(huì)化
C.重新社會(huì)化 D.反向社會(huì)化
12.針對(duì)稀有資源的斗爭(zhēng)稱( )
A.合作 B.交換
C.競(jìng)爭(zhēng) D.沖突
13.相距365厘米以上的距離，是( )
A.親密距離 B.個(gè)人距離
C.社會(huì)距離 D.公眾距離
14.“刮風(fēng)不是文化，利用風(fēng)力發(fā)電才是文化”，指的是文化的( )
A.創(chuàng)造性 B.習(xí)得性
C.共享性 D.累積性
15.初級(jí)群體的規(guī)模一般在( )
A.0—10人 B.0—20人
C.0—30人 D.0—40人