單項(xiàng)選擇題
1、美國(guó)教育家布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)劃分為六個(gè)層次，從低到高依次是（）。
（A）知理應(yīng)分評(píng)綜
（B）知理應(yīng)分綜評(píng)
（C）知理分綜應(yīng)評(píng)
（D）知分理應(yīng)綜評(píng)
2、現(xiàn)代人的信息素養(yǎng)的高低，首先要決定于其所具有的（）。
（A）信息文化素養(yǎng)
（B）信息意識(shí)和情感
（C）信息技能
（D）信息開發(fā)能力
3、教育評(píng)價(jià)的一般步驟是：“確定并分析評(píng)價(jià)目標(biāo)，制定評(píng)價(jià)方案，做好評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備工作”----“選擇評(píng)價(jià)開始時(shí)間”----“分析評(píng)價(jià)信息，（）”----“根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)論，提出改善評(píng)價(jià)對(duì)象行為，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)”。
（A）提供依據(jù)
（B）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
（C）整理信息
（D）形成評(píng)價(jià)結(jié)論
4、（）主要反映了人本主義心理學(xué)的思想。
（A）著眼于人際關(guān)系的教學(xué)模式
（B）著眼于信息處理的教學(xué)模式
（C）著眼于人格發(fā)展的教學(xué)模式
（D）著眼于行為控制的教學(xué)模式
5、從課程發(fā)展歷史的角度看，以下那種課程的歷史為久遠(yuǎn)（）。
（A）分科課程
（B）活動(dòng)課程
（C）核心課程
（D）綜合課程
1、美國(guó)教育家布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)劃分為六個(gè)層次，從低到高依次是（）。
（A）知理應(yīng)分評(píng)綜
（B）知理應(yīng)分綜評(píng)
（C）知理分綜應(yīng)評(píng)
（D）知分理應(yīng)綜評(píng)
2、現(xiàn)代人的信息素養(yǎng)的高低，首先要決定于其所具有的（）。
（A）信息文化素養(yǎng)
（B）信息意識(shí)和情感
（C）信息技能
（D）信息開發(fā)能力
3、教育評(píng)價(jià)的一般步驟是：“確定并分析評(píng)價(jià)目標(biāo)，制定評(píng)價(jià)方案，做好評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備工作”----“選擇評(píng)價(jià)開始時(shí)間”----“分析評(píng)價(jià)信息，（）”----“根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)論，提出改善評(píng)價(jià)對(duì)象行為，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)”。
（A）提供依據(jù)
（B）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
（C）整理信息
（D）形成評(píng)價(jià)結(jié)論
4、（）主要反映了人本主義心理學(xué)的思想。
（A）著眼于人際關(guān)系的教學(xué)模式
（B）著眼于信息處理的教學(xué)模式
（C）著眼于人格發(fā)展的教學(xué)模式
（D）著眼于行為控制的教學(xué)模式
5、從課程發(fā)展歷史的角度看，以下那種課程的歷史為久遠(yuǎn)（）。
（A）分科課程
（B）活動(dòng)課程
（C）核心課程
（D）綜合課程