首先，聽力部分主要變化體現(xiàn)在對話部分由原來的10題短對話改為8題短對話加7題長對話的形式；其次，聽寫部分也做了微調(diào)，由原來的7個單詞加3個句子的考試形式變?yōu)?個單詞加3個句子的形式；最后，題量方面篇章類的題目由原來的段子題和聽寫二選一考察的形式改為兩者皆考的形式。以上三點變化使聽力總題量從原來的20題增加到36題（8題短對話、7題長對話、10題段子題以及11題聽寫題），分值從原來的20%上升到 35%，時間從原來的20分鐘加長至35分鐘。
同時在樣卷中，閱讀包括快速閱讀和仔細閱讀部分（Reading in Depth）兩部分，后者占整張試卷分值的25%?？荚囶}型又分為兩種：A) 選擇題型的篇章閱讀理解；B) 篇章層次的詞匯理解 (Banked Cloze) 或短句問答 (Short Answer Question)。
聽力部分，以往四級短對話的技巧與學習方法依然適用于新四級的考試。根據(jù)近年出題思路與喜好偏向，我們不難發(fā)現(xiàn)，就考點而言，近年的短對話出題主要集中在原因考察、建議句型、反問句式、轉折變化、場景考察五個方面。
就新題型的變化而言，需要特別注意生活中常用的偏難詞匯的把握，因為近年此類難題開始多次出現(xiàn)在聽力考試中，類似05年12月考察到的recruit、resume等；其次，句子的加長也是目前考試短對話的必然發(fā)展趨勢，因此培養(yǎng)對長句的記憶以及關鍵信息的捕捉，乃至一些必要的記錄方法的養(yǎng)成將成為至圣關鍵；最后，特別值得一提的是，為了加大短對話難度，有一些詞匯已經(jīng)開始向具體化方向發(fā)展，即以一具體代表事物來代替抽象的表達，如： 05年6月第5題中出現(xiàn)的the Lord of the Rings，引入《指環(huán)王》一詞來代替我們所熟悉的電影，后文中也用了hit一詞來避免movie和film的出現(xiàn)，以此混淆考生視聽，以至無法理解對話內(nèi)容，甚至連對話方向都無法獲悉。試想以Myth（《神話》）、Harry Potter（《哈利•波特》）、Star Wars（《星球大戰(zhàn)》）或者King Kong（《金剛》）來代*題中的《指環(huán)王》應該都無可厚非，但對我們聽力難度的改變卻是不言而喻的。
段子題也一如既往地秉承了以往考試的規(guī)律，打造了以議論文、說明文和記敘文三大體裁為基礎的聽力素材。
就考點本身而言，議論文的考點集中在論點、分論點、典型論據(jù)以及結論和作者態(tài)度方面等；而說明文主要關注說明對象、說明對象各方面的特點等；記敘文則以短小故事類為主，考察事情的起因、經(jīng)過和結果。
綜合以上特點我們會發(fā)現(xiàn)，就考試技巧而言，文章開篇可以說幾乎是個必考的內(nèi)容，無論是中心論點、說明對象還是事情起因都集中在文章首三句中，因此也使文章開篇異常重要；文末的考察點也相對密集，諸如議論文的結論和作者態(tài)度以及記敘文的結果等；至于文中部分一般考察的分論點與說明對象各方面特點都有比較明顯的抽象性，而典型論據(jù)則具備典型詞匯的輔助，如first, main, chief, major, above all, 級表達等，而經(jīng)過部分核心句的表達方式也與經(jīng)過部分大部分一波三折內(nèi)容大相徑庭。這些特點都是在做聽力時能輔助我們尋找考點的明顯特點。
就考試發(fā)展形勢而言，近年來考題形式以說明文為主導，綜合了各類文章考試特點而形成的綜合式段子成為了我們的考試主流。考察點依然集中在文章開篇3句、結尾3句以及文章中間典型論據(jù)、原因轉折、反復重復之處。
同時在樣卷中，閱讀包括快速閱讀和仔細閱讀部分（Reading in Depth）兩部分，后者占整張試卷分值的25%?？荚囶}型又分為兩種：A) 選擇題型的篇章閱讀理解；B) 篇章層次的詞匯理解 (Banked Cloze) 或短句問答 (Short Answer Question)。
聽力部分，以往四級短對話的技巧與學習方法依然適用于新四級的考試。根據(jù)近年出題思路與喜好偏向，我們不難發(fā)現(xiàn)，就考點而言，近年的短對話出題主要集中在原因考察、建議句型、反問句式、轉折變化、場景考察五個方面。
就新題型的變化而言，需要特別注意生活中常用的偏難詞匯的把握，因為近年此類難題開始多次出現(xiàn)在聽力考試中，類似05年12月考察到的recruit、resume等；其次，句子的加長也是目前考試短對話的必然發(fā)展趨勢，因此培養(yǎng)對長句的記憶以及關鍵信息的捕捉，乃至一些必要的記錄方法的養(yǎng)成將成為至圣關鍵；最后，特別值得一提的是，為了加大短對話難度，有一些詞匯已經(jīng)開始向具體化方向發(fā)展，即以一具體代表事物來代替抽象的表達，如： 05年6月第5題中出現(xiàn)的the Lord of the Rings，引入《指環(huán)王》一詞來代替我們所熟悉的電影，后文中也用了hit一詞來避免movie和film的出現(xiàn)，以此混淆考生視聽，以至無法理解對話內(nèi)容，甚至連對話方向都無法獲悉。試想以Myth（《神話》）、Harry Potter（《哈利•波特》）、Star Wars（《星球大戰(zhàn)》）或者King Kong（《金剛》）來代*題中的《指環(huán)王》應該都無可厚非，但對我們聽力難度的改變卻是不言而喻的。
段子題也一如既往地秉承了以往考試的規(guī)律，打造了以議論文、說明文和記敘文三大體裁為基礎的聽力素材。
就考點本身而言，議論文的考點集中在論點、分論點、典型論據(jù)以及結論和作者態(tài)度方面等；而說明文主要關注說明對象、說明對象各方面的特點等；記敘文則以短小故事類為主，考察事情的起因、經(jīng)過和結果。
綜合以上特點我們會發(fā)現(xiàn)，就考試技巧而言，文章開篇可以說幾乎是個必考的內(nèi)容，無論是中心論點、說明對象還是事情起因都集中在文章首三句中，因此也使文章開篇異常重要；文末的考察點也相對密集，諸如議論文的結論和作者態(tài)度以及記敘文的結果等；至于文中部分一般考察的分論點與說明對象各方面特點都有比較明顯的抽象性，而典型論據(jù)則具備典型詞匯的輔助，如first, main, chief, major, above all, 級表達等，而經(jīng)過部分核心句的表達方式也與經(jīng)過部分大部分一波三折內(nèi)容大相徑庭。這些特點都是在做聽力時能輔助我們尋找考點的明顯特點。
就考試發(fā)展形勢而言，近年來考題形式以說明文為主導，綜合了各類文章考試特點而形成的綜合式段子成為了我們的考試主流。考察點依然集中在文章開篇3句、結尾3句以及文章中間典型論據(jù)、原因轉折、反復重復之處。