江西省教師資格考試《中學教育心理學》機考真題及答案3

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江西省教師資格認定考試機考真題
    [中學教育心理學(三)]
    (滿分:100分考試時間:60分鐘)
    一、單項選擇題(本大題共15題,每小題2分,共30分)
    1.教育心理學研究的核心內容是(?。?BR>    A.教學方法
    B.教師
    C.學生
    D.學習過程
    2.一個I0歲的兒童能夠通過9歲組的全部項目和10歲組的一半項目,按照比率智商計算,他的智商是(?。?。
    A.90
    B.95
    C.IOO
    D.105
    3.先行組織者教學技術的提出者是美國心理學家(?。?。
    A.斯金納
    B.布魯納
    C.奧蘇伯爾
    D.桑代克
    4.穩(wěn)定、重要的學習動機是(?。?BR>    A.興趣
    B.認知內驅力
    C.高尚的動機
    D.成功感
    5.根據(jù)維納的成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內在原因的是(?。?。
    A.能力
    B.努力
    C.任務
    D.運氣
    6.心理定勢對解決問題具有( )。
    A.積極作用
    B.消極作用
    C.既有積極也有消極作用
    D.沒有作用
    7.由于反映活動的形式不同,知識可以分為陳述性知識與(?。?BR>    A.程序性知識
    B.實用的知識
    C.直觀的知識
    D.可應用的知識
    8.關于人的學習工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式,說法錯誤的一種是( )。
    A.先高后低
    B.中間高兩頭低
    C.先低后高
    D.中間低兩頭高
    9.依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為( )。
    A.算法式
    B.推理式
    C.啟發(fā)式
    D.演繹式
    10.心理學家研究認為,態(tài)度的核心成分是( )。
    A.認知成分
    B.情感成分
    C.行為傾向成分
    D.認知與情感成分
    11.愛國主義情感屬于( )的道德情感。
    A.直覺的
    B.想象的
    C.行為的
    D.倫理的
    12.可采用(?。﹣碇委熓?。
    A.系統(tǒng)脫敏法
    B.肌肉松弛法
    C.自我暗示法
    D.行為療法
    13.形成性評價通常發(fā)生在( )。
    A.教學過程之前
    B.學生畢業(yè)時
    C.教學過程之后
    D.教學過程之中
    14.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注(?。?BR>    A.教材
    B.情境
    C.生存
    D.學生
    15.下列概念中,( )不是皮亞杰先提出的。
    A.同化
    B.順應
    C.圖式
    D.反射
    二、多項選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
    1.以下屬于學生群體差異的是(?。?。
    A.年齡差異
    B.學習方式差異
    C.興趣差異
    D.性別差異
    E.社會文化差異
    2.造成學生心理個別差異的原因是(?。?。
    A.遺傳
    B.人際關系
    C.社會環(huán)境
    D.學校教育
    3。布魯納的認知結構學習理論認為,學習包括(?。?。
    A.獲得
    B.轉化
    C.獵取
    D.評價
    4.要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉變成良性循環(huán),關鍵在于(?。?。
    A.改變學生的成敗體驗
    B.使他獲得學習上的成就感
    C.改善學生的知識技能掌握情況
    D.彌補其基礎知識和基本技能方面的欠缺
    5.合理編排教學內容的標準就是使教材達到(?。?。
    A.結構化
    B.一體化
    C.網(wǎng)絡化
    D.標準化
    6.為了有效地觀察直觀對象,必須運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點,這些感知規(guī)律包括(?。?。
    A.強度律
    B.活動律
    C.層次律
    D.差異律
    E.組合律
    7.打籃球屬于(?。?BR>    A.細微型操作技能
    B.粗放型操作技能
    C.徒手型操作技能
    D.開放型操作技能
    E.閉合型操作技能
    8.道德行為包括(?。?BR>    A.道德行為技能
    B.道德行為習慣
    C.道德行為認知
    D.道德行為情感
    E.道德行為體驗
    9.自我肯定行為主要表現(xiàn)在(?。?。
    A.請求
    B.認可
    C.拒絕
    D.真實地表達自己的意見和情感
    E.自我欣賞
    10.行為目標的陳述必須具備的三個要素是( )。
    A.總體目標
    B.具體目標
    C.產(chǎn)生條件
    D.行為準則
    E.教學目標
    三、是非判斷題(本大題共15小題,每小題1分,共15分)
    1.皮亞杰是瑞士的心理學家,他創(chuàng)立了“發(fā)生認識論”。(?。?BR>    2.人格的發(fā)展是個體社會化的結果。(?。?BR>    3.青年初期是個體在心理、生理和社會性上向成年人接近的時期。(?。?BR>    4.學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程,主要是指橫向的維度。(?。?BR>    5.元認知過程是學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的學習過程。(?。?BR>    6.自我意識是個體以及對自己與周圍事物的關系的意識。(?。?BR>    7.課堂效率的高低,主要取決于教師。(?。?BR>    8.定勢只可以成為正遷移的心理背景。(?。?BR>    9.學習者可以利用原有的知識來理解一個新概念的定義,從而明確一類事物的共同關鍵特征,這叫做概念形成。( )
    10.1903年,美國心理學家洛克出版的《教育心理學》是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。( )
    11.在教育過程中,學生是學習過程的主體,這否定了教師對學生的指導地位。( )
    12.教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。(?。?BR>    13.學習策略是通過學習、練習獲得的,并且能通過訓練獲得提高。(?。?BR>    14.多種感官參與學習能有效地增強記憶。( )
    15.指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似,由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構成。(?。?BR>    四、情境分析題(共25分)
    (一)(本大題共2小題。每小題8分,共16分)
    《狐貍和烏鴉》教學片斷
    學習了課文的第一段,教師打出了幻燈片,烏鴉寂寞地站在一棵樹上。
    師:請同學們仔細觀察這只烏鴉的神態(tài),想一想:看著狐貍叨起了肉進了洞,烏鴉心里會想些什么?
    生:烏鴉會很傷心,心想:唉,都怪我愛聽好聽話,才會上當。
    生:烏鴉真后悔,要是我不那么愛聽好話,孩子們這時就有肉吃了。
    老師正想總結,卻有一男生忽然站起來,說:“烏鴉心想:嘿!我長這么大,從來沒有聽誰夸我羽毛漂亮,嗓子好,今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎,孩子別急,我再給你們找去?!鳖D時,全班哄堂大笑。
    1.你認為老師應該怎樣對待這名男同學?(?。單選題]
    A.批評
    B.鼓勵、啟發(fā)
    2.老師的做法中體現(xiàn)了哪些教學原則?( )[不定項選擇題]
    A.直觀性原則
    B.啟發(fā)性原則
    C.鞏固性原則
    D.理論聯(lián)系實際原則
    (二)(本大題共1小題,共9分)
    王老師要求學生值日的時候把放在角落的痰盂洗干凈,并對學生講述了保持教室衛(wèi)生對大家的好處。但是學生無動于衷。于是,王老師自己把痰盂刷洗干凈。幾天后,王老師驚奇的發(fā)現(xiàn)班里的痰盂干凈了。王老師趁熱打鐵,利用班會和學生討論了群體與個體的關系,學生們討論得熱火朝天。從此后,王老師再也沒有為班級衛(wèi)生操心。
    該案例中,王老師用了什么方法改變了學生的態(tài)度和行為?( )E不定項選擇題]
    A.樹立榜樣
    B.價值辨析
    C.強化與懲罰
    D.群體約定
    江西省教師資格認定考試機考真題
    [中學教育心理學(三)]
    一、單項選擇題
    1.D【解析】學習過程是教育心理學研究的核心內容。
    2.B【解析】比率智商的算法是IQ一(智齡/實齡)×100。
    3.C【解析】先行組織者技術是奧蘇伯爾提出的。
    4.B【解析】略。
    5.A【解析】13選項為不穩(wěn)定的內在原因;C為穩(wěn)定的外在原因;D為不穩(wěn)定的外在原因。
    6.C【解析】心理定勢對解決問題既有積極也有消極作用。
    7.A【解析】程序性知識和陳述性知識是根據(jù)反映活動的形式不同而進行分類的。
    8.D【解析】一般存在三種模式:先高后低、中間高兩頭低和先低后高。
    9.C【解析】根據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為啟發(fā)式。
    10.B【解析】態(tài)度的核心成分是情感成分。
    11.D【解析】倫理的道德情感即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。
    12.B【解析】失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動過度引起,也可能是神經(jīng)癥的伴生物,可采用肌肉松弛法治療。
    13.D【解析】略。
    14.D【解析】能主動自覺地關注學生是教師成熟的主要標志。
    15.D【解析】反射早是由桑代克提出的。
    二、多項選擇題
    1.ADE【解析】學生這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異,包括年齡、性別和社會文化差異等;第二是個體差異,包括學習方式、智力水平、興趣等。
    2.ACD【解析】略。
    3.ABD【解析】布魯納的認知結構學習理論認為,學習包括獲得、轉化和評價。
    4.ABCD【解析】由學習動機與學習效果的互動關系可知以上選項均對。
    5.ABC【解析】從遷移角度講,合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網(wǎng)絡化。
    6.ABDE【解析】這些感知規(guī)律包括:強度律、差異律、活動律和組合律。
    7.BD【解析】略。
    8.AB【解析】道德行為包括道德行為技能和道德行為習慣。
    9.ACD【解析】肯定性訓練可發(fā)展人的自我肯定行為:請求、拒絕、真實表達自己意見和情感。
    10.BCD【解析】行為目標的陳述的三要素是:具體目標、產(chǎn)生條件和行為準則。
    三、是非判斷題
    1.-7【解析】略。
    2.√【解析】略。
    3.√【解析】略。
    4.×【解析】學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程,包括橫向和縱向的維度。
    5.×【解析】認知過程是一個心理過程,在這個過程中學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題。
    6.√【解析】略。
    7.×【解析】課堂效率的高低,取決于教師、學生和課堂情境等要素的相互協(xié)調。
    8.X【解析】定勢既可以成為正遷移的心理背景,也可以成為負遷移的心理背景,或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。
    9.×【解析】學習者可以利用原有的知識來理解一個新概念的定義,從而明確一類事物的公共關鍵特征,這叫做概念同化。
    10.×【解析11903年,美國心理學家桑代克出版的《教育心理學》是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。
    11.×【解析】在教育過程中,學生是學習過程的主體,但是這并不否定教師對學生的指導地位。
    12.√【解析】略。
    13.√【解析】略。
    14.√【解析】略。
    15.√【解析】略。
    四、情境分析題
    (一)1.B2.AB
    (二)AB