記者日前從省教育廳獲悉，配合新課改的高中學生綜合素質(zhì)評價細則出臺，今后，評定高中生的綜合素質(zhì)不再是用模糊語言代過，一系列可以量化的指標將讓高中生的綜合素質(zhì)分成A、B、C、D四個等級。值得一提的是，學生可以參與綜合素質(zhì)互評，這一舉措讓綜合素質(zhì)的得分更加可信。
六方面概括“綜合素質(zhì)”
據(jù)介紹，普通高中學生綜合素質(zhì)將從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面對學生進行評價。
道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)方面的評價，凡符合基本標準者，評為“合格”，有突出問題者，以“尚需努力”形式呈現(xiàn)，但要將突出問題如實記載；學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評價分為四個等級。評為A等的，各省轄市應控制在30%以內(nèi)。
綜合素質(zhì)評價等級認定為A，應有充分的實證材料。評為“尚需努力”或D級的必須非常慎重，具體情況應如實記錄并報學校學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定。
評價結(jié)果將成高校招生基本依據(jù)
據(jù)介紹，各高中都將成立由校長任組長的綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組。各班也要成立由班主任任組長，由任課教師、學生代表等為成員的評價工作小組，在學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，具體負責本班學生的評價工作。評價工作小組成員要在評價工作開始前一周向班級所有學生公布，如果超過三分之一的學生不同意某成員，則需要作相應調(diào)整。
評價的基本程序是：學生自評、同學互評、班級評價工作小組評價，合成評價等級并填寫綜合性評語。
綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學生是否達到普通高中畢業(yè)標準的基本依據(jù)之一。它將作為高校招生的基本依據(jù)之一，并為學生參軍、就業(yè)等提供參考。學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果在全省普通高中學校之間相互承認。
對此，省教育廳要求，各高中建立誠信制度，校長要簽訂誠信責任書，不準提供虛假材料。
六方面概括“綜合素質(zhì)”
據(jù)介紹，普通高中學生綜合素質(zhì)將從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面對學生進行評價。
道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)方面的評價，凡符合基本標準者，評為“合格”，有突出問題者，以“尚需努力”形式呈現(xiàn)，但要將突出問題如實記載；學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評價分為四個等級。評為A等的，各省轄市應控制在30%以內(nèi)。
綜合素質(zhì)評價等級認定為A，應有充分的實證材料。評為“尚需努力”或D級的必須非常慎重，具體情況應如實記錄并報學校學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定。
評價結(jié)果將成高校招生基本依據(jù)
據(jù)介紹，各高中都將成立由校長任組長的綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組。各班也要成立由班主任任組長，由任課教師、學生代表等為成員的評價工作小組，在學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，具體負責本班學生的評價工作。評價工作小組成員要在評價工作開始前一周向班級所有學生公布，如果超過三分之一的學生不同意某成員，則需要作相應調(diào)整。
評價的基本程序是：學生自評、同學互評、班級評價工作小組評價，合成評價等級并填寫綜合性評語。
綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學生是否達到普通高中畢業(yè)標準的基本依據(jù)之一。它將作為高校招生的基本依據(jù)之一，并為學生參軍、就業(yè)等提供參考。學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果在全省普通高中學校之間相互承認。
對此，省教育廳要求，各高中建立誠信制度，校長要簽訂誠信責任書，不準提供虛假材料。