“課文會背了嗎？”
20年前，剛參加工作不久的我有幸拜湖北省特級教師楊老師為師。楊老師指導(dǎo)我備課的經(jīng)歷，讓我記憶猶新且終生受用。
那年，我要上一節(jié)市級公開課——《只揀兒童多處行》。足足準備了一個多月后，自以為成竹在胸的我興致勃勃地找到楊老師，顧不得寒暄，便迫不及待地拿出厚厚一疊早已準備好的詳案遞給他。楊老師并沒有馬上看我的“杰作”，而是輕輕地問：“課文會背了嗎？背給我聽聽?！?BR> “當(dāng)老師的還要背課文？”這是我從沒想到的事。師命難違，我合上書開始背起來。課文我已讀過多遍，原以為背下來應(yīng)該沒什么問題，沒想到合上書本，我卻背得結(jié)結(jié)巴巴。汗水不知不覺淌滿了我的臉頰，我羞得臉通紅。“你的教案我下次再看，你先把書讀好！”楊老師皺著眉輕輕地說。我能熟練地朗讀課文，且能把課文讀得字正腔圓、感情豐富，這難道還不夠嗎？為什么非要背下來？我既迷茫又尷尬。
晚上，我拿起書認真地讀起來。一遍、兩遍……因為存了要背的心，我讀得格外認真，甚至達到了“不知人之文我之文也”的境地。漸漸地，我完全沉浸在文本中，作者筆下的動態(tài)畫面在我腦海里浮現(xiàn)：春暖花開，頤和園門口涌出一群小天使；知春亭畔，到處是游玩的孩子，到處是孩子們的身影，到處是孩子們的笑語；玉瀾堂內(nèi)，那高大的海棠趕趟兒似的開滿了花，你挨我，我擠你，開得是那么熱鬧。花下，“我”和孩子們討論著海棠花為什么開得這樣好看……這動態(tài)的畫面以作者的“只揀兒童多處行”連接起來。因為喜愛考試%大，那嘰嘰喳喳的兒童讓作者感受到“太陽的氣息”，渾身的活力似一樹旺旺的海棠花，強勁地向外噴發(fā)著；考試大因為喜愛，春光在作者眼里是這樣地“飽滿、爛漫”；因為喜愛，“從樹枝開到樹梢，不留一點空隙”的花朵也讓作者感到像是“噴”出來的。哦，春的活力在釋放，春的力量在擴展。讀著，背著，我仿佛和冰心、和孩子們一起，在春天的陽光下，在滿樹的海棠花的歡聲里，笑著、愛著、快樂著。
至此，書完全讀到了我心中?；仡^再看看自己先前視為“杰作”的詳案，感覺是那樣的“自我”，學(xué)生完全被我牽著走了。文質(zhì)兼美的佳作，被我細碎的提問肢解得支離破碎，真讓人汗顏。我對先前的教案做了一個“大手術(shù)”，將繁瑣的設(shè)問歸結(jié)為一個字：“愛”。通過學(xué)生“感知讀”、“賞析讀”、“悟中讀”、“融情讀”等分層次的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生悟出：因為愛，所以在冰心奶奶的眼中，兒童是天使，兒童是春花，兒童是太陽；也是因為愛，所以在冰心奶奶眼里，這花“以旺盛的生命力，舒展出新鮮的四肢”，讓人感覺是多么的快樂考試*大。
這堂課后來得到了聽課教師的好評，楊老師也向我豎起了大拇指。這時，我終于體會到了楊老師要我背書的良苦用心。
20年過去了，我早已離開湖北，離開楊老師，但他的那句“課文會背了嗎”卻時時縈繞在我的耳畔……
（作者單位系浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市中心小學(xué)）
20年前，剛參加工作不久的我有幸拜湖北省特級教師楊老師為師。楊老師指導(dǎo)我備課的經(jīng)歷，讓我記憶猶新且終生受用。
那年，我要上一節(jié)市級公開課——《只揀兒童多處行》。足足準備了一個多月后，自以為成竹在胸的我興致勃勃地找到楊老師，顧不得寒暄，便迫不及待地拿出厚厚一疊早已準備好的詳案遞給他。楊老師并沒有馬上看我的“杰作”，而是輕輕地問：“課文會背了嗎？背給我聽聽?！?BR> “當(dāng)老師的還要背課文？”這是我從沒想到的事。師命難違，我合上書開始背起來。課文我已讀過多遍，原以為背下來應(yīng)該沒什么問題，沒想到合上書本，我卻背得結(jié)結(jié)巴巴。汗水不知不覺淌滿了我的臉頰，我羞得臉通紅。“你的教案我下次再看，你先把書讀好！”楊老師皺著眉輕輕地說。我能熟練地朗讀課文，且能把課文讀得字正腔圓、感情豐富，這難道還不夠嗎？為什么非要背下來？我既迷茫又尷尬。
晚上，我拿起書認真地讀起來。一遍、兩遍……因為存了要背的心，我讀得格外認真，甚至達到了“不知人之文我之文也”的境地。漸漸地，我完全沉浸在文本中，作者筆下的動態(tài)畫面在我腦海里浮現(xiàn)：春暖花開，頤和園門口涌出一群小天使；知春亭畔，到處是游玩的孩子，到處是孩子們的身影，到處是孩子們的笑語；玉瀾堂內(nèi)，那高大的海棠趕趟兒似的開滿了花，你挨我，我擠你，開得是那么熱鬧。花下，“我”和孩子們討論著海棠花為什么開得這樣好看……這動態(tài)的畫面以作者的“只揀兒童多處行”連接起來。因為喜愛考試%大，那嘰嘰喳喳的兒童讓作者感受到“太陽的氣息”，渾身的活力似一樹旺旺的海棠花，強勁地向外噴發(fā)著；考試大因為喜愛，春光在作者眼里是這樣地“飽滿、爛漫”；因為喜愛，“從樹枝開到樹梢，不留一點空隙”的花朵也讓作者感到像是“噴”出來的。哦，春的活力在釋放，春的力量在擴展。讀著，背著，我仿佛和冰心、和孩子們一起，在春天的陽光下，在滿樹的海棠花的歡聲里，笑著、愛著、快樂著。
至此，書完全讀到了我心中?；仡^再看看自己先前視為“杰作”的詳案，感覺是那樣的“自我”，學(xué)生完全被我牽著走了。文質(zhì)兼美的佳作，被我細碎的提問肢解得支離破碎，真讓人汗顏。我對先前的教案做了一個“大手術(shù)”，將繁瑣的設(shè)問歸結(jié)為一個字：“愛”。通過學(xué)生“感知讀”、“賞析讀”、“悟中讀”、“融情讀”等分層次的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生悟出：因為愛，所以在冰心奶奶的眼中，兒童是天使，兒童是春花，兒童是太陽；也是因為愛，所以在冰心奶奶眼里，這花“以旺盛的生命力，舒展出新鮮的四肢”，讓人感覺是多么的快樂考試*大。
這堂課后來得到了聽課教師的好評，楊老師也向我豎起了大拇指。這時，我終于體會到了楊老師要我背書的良苦用心。
20年過去了，我早已離開湖北，離開楊老師，但他的那句“課文會背了嗎”卻時時縈繞在我的耳畔……
（作者單位系浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市中心小學(xué)）