一、填空類題型。主要包括選詞填空與選句填空。
(一)選詞填空，包括選詞填空、詞語(yǔ)替換與錯(cuò)白字等。
［例1］這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣，_______的云在我們頭頂上流著，巖石與草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。
填到橫線上恰當(dāng)?shù)脑~是：
A.濃濃 B.層層 C.厚厚 D.微微
★ 選詞填空與錯(cuò)別字的解題方法。
其一、找到語(yǔ)感。應(yīng)試者在考場(chǎng)上，需要在短的時(shí)間內(nèi)迅速而準(zhǔn)確地把握整個(gè)句子試圖表達(dá)的意思，這就要求應(yīng)試者有較好的語(yǔ)感。在平時(shí),語(yǔ)感主要靠誦讀而獲得，在考場(chǎng)上就不能朗讀了，主要是靠默讀而找到。在無法確定的情況下，可將每個(gè)詞都放到空格里去嘗試一下，默念一遍，看哪個(gè)詞更通順、更自然,就選擇該詞。如果一個(gè)詞放到空格里后，讀著繞口、生硬，便不能選擇該詞。
其二、把握詞義。應(yīng)試者在考場(chǎng)上，需在平時(shí)把握詞義訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確區(qū)分同義詞或近義詞的含義，即意義相同或相近的詞的含義，如教室與課堂就是一對(duì)同義詞，尊敬與尊重就是一對(duì)近義詞。如果四個(gè)選項(xiàng)中，有三個(gè)選面的意思比較接近，另外一個(gè)詞義比較突出一些，在這種情況下，當(dāng)只需一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，那就要選突出的這一項(xiàng)了。當(dāng)然，當(dāng)四個(gè)選項(xiàng)有各自的含義時(shí)，那該題的難度就較大了。但在掌握每個(gè)詞的詞義之后，找出正確答案也是不難做到的。比如，做詞語(yǔ)替換時(shí)，替換之后的句意與原句意要一致，同時(shí)，替換的詞在整個(gè)句子中要協(xié)調(diào)，要符合原句的語(yǔ)意。
其三、平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)詞語(yǔ)知識(shí)的修養(yǎng)。如對(duì)錯(cuò)別字與不當(dāng)用詞的辨別等。
★ 選詞填空與錯(cuò)別字等的例題與解析。
（1）選詞填空的例題與解析
[例2]當(dāng)?shù)赖聦?duì)誠(chéng)實(shí)給予高度肯定的時(shí)候，他從政治或經(jīng)濟(jì)方面得到的（ ）有時(shí)恰好是否定的。
請(qǐng)從下面給出的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)詞填入句中的（ ）內(nèi),從而使句子的意思表達(dá)得準(zhǔn)確。
A、反映 B、反應(yīng) C、感受 D、回應(yīng)
（2）詞語(yǔ)替換的例題與解析
［例3］在全市青工職業(yè)技能決賽中，張三技?jí)喝悍?，以出色的成?jī)奪得本季度比賽金獎(jiǎng)。
請(qǐng)從下面給出的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè),用其替換文中橫線上的詞語(yǔ),并保持原意不變。
A、技藝高超 B、技術(shù)嫻熟
C、技高一籌 D、技藝精湛
（3）用錯(cuò)詞的例題與解析
［例4］任何妄想把艾滋病擋在國(guó)門之外的想法都是不切實(shí)際的。
上面文中，用詞不當(dāng)?shù)囊粋€(gè)是（ ）
A、妄想 B、擋 C、想法 D、實(shí)際
（4）用語(yǔ)重復(fù)的例題與解析
［例5］曾經(jīng)（a）只限制（b）在世界（c）某些地區(qū)發(fā)作的登革熱和瘧疾現(xiàn)（d）正在向新的地區(qū)擴(kuò)散。
上面文中a、b、c、d四個(gè)詞中可刪的是：
甲、曾經(jīng) 乙、限制 丙、世界 丁、現(xiàn)
A、甲乙丙 B、乙丙丁 C、甲丙丁 D甲乙丁
（5）錯(cuò)別字的例題與解析：
［例6］目前，全世界死亡的青年和兒童中，半數(shù)以上罹患（1）諸如艾滋病，肺結(jié)核、麻疹、腹泄（2）和肺炎等傳染病。艾滋病病毒正在全球以驚人的速度蔓沿（3）截止（4）2000年底，全世界有2200多萬人死于該病。
上面文中（1）（2）（3）（4）沒有錯(cuò)別字的是哪個(gè)詞？
A、罹患 B、腹泄 C、蔓沿 D、截止
(二)選句填空。這是近紀(jì)念才出現(xiàn)的題目，在一段短文的某個(gè)部位留出一個(gè)空檔（用一條橫線表示），讓應(yīng)試者從四個(gè)選項(xiàng)中找出合適的一句填到橫線上，使短文的內(nèi)容表達(dá)的非常清楚。
[例7]如今有些地方的官員，利用手中的權(quán)力，將自家的門牌號(hào)、電話號(hào)、手機(jī)號(hào)都使用了“8”與“6”這些所謂吉利的號(hào)數(shù)，甚至向公眾講話也選在所謂吉利的日期進(jìn)行。這表明，______。
填入橫線上恰當(dāng)?shù)氖牵?BR> A.這些地方干部，不信唯物主義，而搞封建迷信
B.這些地方干部喜歡玩數(shù)字游戲
C.這些地方干部對(duì)“8”與“6”很認(rèn)可
D.這些地方干部很無聊。
★ 選句填空的解題方法。
對(duì)于這種新題型的解題方法，尚不能完備總結(jié)，但可提示給應(yīng)試者的有如下幾點(diǎn)：
一是理清復(fù)句的邏輯層次關(guān)系。在復(fù)句補(bǔ)充類的題型中，要把句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)摘出來，注意“假設(shè)”與“遞進(jìn)”的關(guān)系。
二是重視邏輯的連貫性。應(yīng)試者在做選句填空時(shí)，需具有篇章格局的基本知識(shí)，準(zhǔn)確把握整段短文的主要內(nèi)容，注意邏輯上的連貫性。如果一段話屬于總一分一總的格局，給出了前面的總與分，需選擇的是后一個(gè)總。那么應(yīng)試者就應(yīng)將適合作結(jié)束語(yǔ)的那一句作為正確選項(xiàng)選出來，填到空格處，從而使整段短文既有總（提出論點(diǎn)），又有分（展開解題），后又是總（即結(jié)束語(yǔ)）。
三是注重對(duì)其他類型選句填空題的練習(xí)。如確定因果關(guān)系的選句填空題，確定主題的選句填空題，確定主要內(nèi)容的選句填空題。要求應(yīng)試者在讀完給出的有關(guān)資料后，迅速確定該從四個(gè)選項(xiàng)中選哪一句。
★選句填空例題與解析。
［例8］如果我們只把以前的學(xué)習(xí)文件照抄一遍，_________，更談不到用其正確地解決問題，那樣，即使我們口頭上大講擁護(hù)“三個(gè)代表”重要思想，實(shí)際上也只能是南轅北轍而已。
填在橫線上恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?BR> A．那就是連一般問題也解決不了了
B．那就不能解決什么問題
C．那就不能解決任何問題
D．那就不是解決問題的辦法
（三）詞語(yǔ)判斷。
這也是近幾年出現(xiàn)的新考題。要求應(yīng)試者判斷短文中某個(gè)詞語(yǔ)的涵義或特定內(nèi)容。
[例9]嬰兒很早就表現(xiàn)出掌握環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。由于控制動(dòng)作的技能發(fā)展緩慢，所以他們的活動(dòng)受到了限制。他們還沒有足夠的本領(lǐng)來支配環(huán)境以獨(dú)立生存。在這個(gè)意義上，應(yīng)該說他們是“不能自立”的。
在這段話中，說嬰兒“不能自立”是指：
A.他們完全不能獨(dú)立生存
B.他們不能控制自己的動(dòng)作
C.他們僅有獨(dú)立生存的意愿
D.他們沒有適應(yīng)環(huán)境的足夠本領(lǐng)
★ 詞語(yǔ)判斷的解題方法。
首先,要弄通短文的主要意思及該詞語(yǔ)在短文中的作用。
其次,靠平時(shí)的知識(shí)積累和對(duì)做這類題型方法的積累。
★ 詞語(yǔ)判斷的例題與解析
[例10]中國(guó)老百姓無論怎樣窮、怎樣苦，也往往要從牙縫里擠出錢來，供孩子上學(xué)念書。他們很清楚，只有這樣，才可能從根本上改變命運(yùn)，才可能擁有未來。運(yùn)用到國(guó)家政策層面，毫無疑問，教育只應(yīng)該是公益事業(yè)，是燒錢的事業(yè)。
這句話中“燒錢的事業(yè)”可以理解為：
A．教育事業(yè)是一項(xiàng)非常費(fèi)錢的事業(yè)
B．對(duì)教育應(yīng)該投資而不應(yīng)該從中謀利
C．對(duì)教育的投資可能無法收回成本
D．國(guó)家應(yīng)該增加教育投資力度
二、短文閱讀
［例11］建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論是一個(gè)嚴(yán)整、統(tǒng)一的馬克思主義科學(xué)體系。那種只見樹木、不見森林，甚至望文生義、斷章取義的學(xué)風(fēng)，永遠(yuǎn)也達(dá)不到真正的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的境界。
上面這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即：
A.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作
B.只有經(jīng)過全面系統(tǒng)的研究，才能創(chuàng)立這一理論
C.必須全面系統(tǒng)地鉆研，才能把握這一理論的精神實(shí)質(zhì)
D.掌握馬克思主義的科學(xué)體系，才能達(dá)到這一理論的境界
[例12]芒果、荔枝、桂圓這些南方水果珍品，大慶人過去只能在電視上看到或在罐頭中嘗過?，F(xiàn)在它們已經(jīng)擺上了大慶市各農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、樓區(qū)居民的水果攤上。尋常百姓不必遠(yuǎn)涉千山萬水到廣東、海南水果產(chǎn)地或驅(qū)車幾百公里到哈爾濱去買，只消幾步就可大飽口福了。
這段短文的主要內(nèi)容是：
A.芒果、荔枝、桂圓屬南方水果珍品，北方人吃不到
B.南方水果被運(yùn)到大慶，解決了居民購(gòu)買難的問題
C.以前大慶人也同樣能吃到南方水果
D.大慶人喜歡南方水果
★ 短文閱讀的解題方法：
其一，找到關(guān)鍵句子。拿到短文后，首要的問題是需要完整、準(zhǔn)確地理解給定材料的意義，并找出關(guān)鍵句子，進(jìn)而概括出材料的主題或主要內(nèi)容。
其二，使用排除法。在確定正確選項(xiàng)時(shí)，即便某項(xiàng)的觀點(diǎn)或內(nèi)容是正確的，但與短文的陳述無關(guān)或不是短文主要內(nèi)容的，也應(yīng)排除。只有這樣才能選出正確答案。
★短文閱讀的例題與解析
1、確定短文的主題
[例13]真正的人，能創(chuàng)造工具的人，是出現(xiàn)在近100萬年之內(nèi)。對(duì)悠遠(yuǎn)的地球發(fā)展史來說，100萬年不過只是很短暫的時(shí)間，但和人類有文字記載的歷史相比，畢竟是太遠(yuǎn)了。人們總想弄清楚這100萬年間發(fā)生的事情。
這段短文主要支持的是這樣一個(gè)論點(diǎn)：
A.早人類起源于100萬年以前
B.人類只是自然界生物發(fā)展的特殊生物
C.人類歷史相對(duì)于地球來說太短了
D.人類起源之謎總是引起人們對(duì)人類發(fā)展情況的探尋
例題14]中西方歷史不同，在取名和用名上有很大差異性。就數(shù)量來說，西方人名總的來說比中國(guó)人名少?，F(xiàn)在英美國(guó)家可供選擇的名字只有1000多條，中國(guó)人普遍采用的名字有4000多個(gè)。在名字的選擇上，西方人比中國(guó)人受到更大限制。
這段話直接支持了這樣一種觀點(diǎn)，即：
A.由于歷史不同，中西方在取名和用名上有很大差異。
B.由于名字?jǐn)?shù)量的差異，在名字的選擇上，西方人比中國(guó)更受限制。
C.就名字?jǐn)?shù)量來說西方人比中國(guó)人少。
D.中西方在取名和用名上的差異主要表現(xiàn)在名字?jǐn)?shù)量上。
2、確定短文的主要內(nèi)容。
［例15］建筑陶瓷污染嚴(yán)重，烏煙蔽日，曾經(jīng)是閩南沿海一大“景觀”。經(jīng)過一年半的治理，閩南拆除了制造污染的2500個(gè)窯爐煙囪，使當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境得到了很大的改善。
能準(zhǔn)確復(fù)述這段短文主要意思的是：
A.制造陶瓷容易造成嚴(yán)重污染
B.閩南沿海地區(qū)制陶瓷工業(yè)很發(fā)達(dá)
C.閩南加強(qiáng)治污力度，改善環(huán)境
D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)常是不可兩全的
三、短文章閱讀
短文章主要是指給應(yīng)試者一篇400～600字的文字，在文后列出幾個(gè)問題，要求應(yīng)試者根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解回答問題并選出正確答案。
這類題目的形式有多種多樣：
●有字詞類的，如某個(gè)字、詞、概念、短語(yǔ)的含義是什么？（ ）內(nèi)填入哪個(gè)選項(xiàng)的詞或短語(yǔ)合適？______上哪個(gè)字或詞的使用是錯(cuò)誤的？[a][b]處填入哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞恰當(dāng)？黑點(diǎn)上的哪個(gè)或哪幾個(gè)詞是必須修改的？畫線句子中語(yǔ)序不當(dāng)?shù)氖悄膫€(gè)？文中哪個(gè)字或詞如刪除后會(huì)改變句意？這段文字中應(yīng)刪去的一個(gè)詞是哪個(gè)？如此等等。
●有短語(yǔ)類的，如適合作短文標(biāo)題的是哪個(gè)選項(xiàng)？作者提出結(jié)論的理由或依據(jù)是哪項(xiàng)？這段文字可能推出的結(jié)論是哪項(xiàng)？在這段文字中，作者在談?wù)摗痢痢痢僚c下列哪個(gè)選項(xiàng)的關(guān)系？這段文字，作者是針對(duì)哪個(gè)選項(xiàng)來闡述觀點(diǎn)的？這段文字，作者可能批判的是哪個(gè)選項(xiàng)的說法？根據(jù)這段文字，作者可能推出的結(jié)論是哪個(gè)選項(xiàng)？這段文字中的某句話強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)選項(xiàng)的意思？這段文字，不能推出的結(jié)論是哪個(gè)選項(xiàng)？______上填入哪個(gè)選項(xiàng)為恰當(dāng)或不恰當(dāng)？哪個(gè)選項(xiàng)符合或不符合這段文字的文意？哪個(gè)選項(xiàng)是對(duì)這段文字正確或不正確的理解？如此等等。
★ 西安半坡遺址是新石器時(shí)代仰韶文化的典型，以紅質(zhì)黑紋的彩陶為特征。其后的龍山文化，則以堅(jiān)硬的黑陶為特征。半坡彩陶上每每有一些類似文字的簡(jiǎn)單刻畫，和器物上的花紋判然不同。黑陶上也有這種刻畫，但為數(shù)不多?？坍嫷囊饬x至今雖尚未闡明，但無疑是具有文字性質(zhì)的符號(hào)，如花押或者族徽之類。我國(guó)后來的陶器，銅器或者其它器物，有“物勒工名”的傳統(tǒng)。殷代的青銅上就有一些表示族徽的刻畫文字，和這些符號(hào)極相似。由后以例前，也就如由黃河下游以溯源于星宿海，彩陶上的那些刻畫記號(hào)，可以肯定地說就是中國(guó)文字的起源，或者中國(guó)原始文字的孑遺。
彩陶上的花紋。有些如人形、人面形、人著長(zhǎng)衫形、鳥形、獸形、草木形等等，畫得精巧，得心應(yīng)手，看來顯然在使用著柔軟性的筆了。有人以為這些繪畫是當(dāng)時(shí)的象形文字，其說不可靠。當(dāng)時(shí)是應(yīng)該有象形文字的，但這些圖形，就其部分而言，確是花紋，而不是文字。
在陶器上既有類似文字的刻畫，又有使用著顏料和柔軟性的筆所繪畫的花紋，不可能否認(rèn)在別的質(zhì)地上，如竹木之類，已經(jīng)在用筆來書寫初步的文字：只是這種質(zhì)地是容易毀滅的，在今天很難有實(shí)物保留下來。
[例16] 第1段中“由后以例前”的意思是（ ）。
A．根據(jù)以前的來類推后來的
B．由后來的來規(guī)范以前的
C．由以前的來規(guī)范后來的
D．根據(jù)后來的來類推以前的
[例17]作者認(rèn)為半坡彩陶上的刻畫具有文字性質(zhì)，其理由是（ ）。
A．半坡彩陶上的刻畫比較簡(jiǎn)單，因而意義至今尚未闡明
B．半坡彩陶上的刻畫記號(hào)同殷代青銅器上的刻畫文字極相似
C．半坡彩陶上的刻畫雖沒有意義，但和器物上的花紋明顯不同
D．半坡彩陶上的刻畫常見， 而黑陶上的刻畫卻為數(shù)不多
[例18] 作者推斷“當(dāng)時(shí)是應(yīng)該有象形文字的”的依據(jù)，正確的是（ ）。
A．寫在竹木上的文字質(zhì)地容易毀滅，難以保留至今
B．半坡彩陶上的花紋形式多樣，都有別于刻畫的繪畫
C．半坡彩陶上已出現(xiàn)了具有文字性質(zhì)的簡(jiǎn)單的刻畫
D．半坡彩陶上的人和物的形狀，已初具象形文字特點(diǎn)
[例19]下列幾種說法與原文不相符合的是（ ）。
A．仰韶文化彩陶和龍山文化黑陶上的刻畫記號(hào)是中國(guó)原始文字
B．半坡彩陶上刻畫的意義已能解釋，龍山黑陶上的刻畫則不能
C．仰韶文化時(shí)期已有了在不同質(zhì)地上用筆書寫的初步文字
D． 半坡彩陶上的某些符號(hào)與后來“物勒工名”的傳統(tǒng)一致
★ 短文章閱讀的解題方法：
其一，要快速閱讀。一篇400～600字的短文章，要讀完并準(zhǔn)確掌握資料的主要內(nèi)容是需要幾分鐘時(shí)間的。因此，在平時(shí)就要養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，以省出時(shí)間對(duì)資料多加分析。
其二，把握主題。在讀懂資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過對(duì)關(guān)鍵段落的認(rèn)真分析，找出主題或主要問題。
其三，先易后難。短文章需回答的問題不像短文資料那樣只有一個(gè)，而是四個(gè)左右。這些問題，一般是前面題的答案較容易得出，然后由淺入深，后面幾個(gè)題的答案比較難以得出。這個(gè)特點(diǎn)要掌握。
[例20]閱讀下面文字，并回答題后的問題：
為期8個(gè)月的“中國(guó)SARS流行過程中SARS冠狀病毒的分子進(jìn)化”研究課題取得重大突破，科學(xué)家首次解釋了SARS冠狀病毒變異和進(jìn)化的規(guī)律：SARS病毒的傳染性由弱到強(qiáng)，先由動(dòng)物傳人，病毒在人體中發(fā)生變異，進(jìn)而造成暴發(fā)流行。今后如果注意對(duì)可能來自動(dòng)物的新發(fā)SARS冠狀病毒感染的監(jiān)測(cè)和控制，就可能遏止SARS暴發(fā)流行。專家認(rèn)為，這項(xiàng)研究對(duì)今后禽流感的防治也有重要的參考價(jià)值。
研究還確認(rèn)SARS病毒來源同果子貍有關(guān)，SARS病毒基因組的中性突變速度為艾滋病病毒基因組突變速度的1／3。SARS病毒的基因組較大，變異量相對(duì)較少，變異速度相對(duì)慢，有利于疫苗研制。
全國(guó)防治非典科技攻關(guān)組、廣東省防治非典科技攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組己聯(lián)合召開“SARS分子流行病學(xué)研究進(jìn)展”新聞發(fā)布會(huì)。專家認(rèn)為，今年報(bào)告的三例SARS病例傳染性和致病性不強(qiáng)，重現(xiàn)了2002年底至2003年初的流行早期現(xiàn)象。早期病例傳染性不強(qiáng)并不意味著今后出現(xiàn)的病例都是如此，但如果在病毒從動(dòng)物傳人的早期就進(jìn)行有效的隔離，包括殺滅疫源動(dòng)物，使之不在人傳人的過程中進(jìn)一步變異為傳染性強(qiáng)的病毒，就可以避免再出現(xiàn)人傳人的暴發(fā)流行。
國(guó)家人類基因組南方研究中心執(zhí)行主任、中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院研究員趙國(guó)屏介紹了研究的主要成果。課題組首先對(duì)SARS流行病學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)到SARS流行早期(2002年底至2003年1月底)具有獨(dú)立發(fā)生、有限地域、有限傳播的特征，這一特征提示該階段SARS冠狀病毒的自然來源，其傳染性與2003年春節(jié)開始的超級(jí)傳播事件后的病毒有很大的不同。在此基礎(chǔ)上，課題組將2002年至2003年期間的SARS流行劃分為早、中、晚三期進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)來自環(huán)境的SARS冠狀病毒感染人類初期，致病能力和傳播力似乎較弱，疾病相對(duì)易于控制和治療：但由于受到強(qiáng)大的選擇壓力(如各種不同的治療手段)，病毒變異快。經(jīng)過一段時(shí)間在人體上的適應(yīng)，流行進(jìn)入中期，2003年2月起，病毒變異趨緩，但傳播能力卻較強(qiáng)，出現(xiàn)了超級(jí)傳播者現(xiàn)象。進(jìn)入流行晚期，病毒組十分穩(wěn)定。
中國(guó)工程院院士、廣東省防治非典科技攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組總顧問鐘南山院士認(rèn)為，對(duì)2003年在亞洲多國(guó)爆發(fā)的禽流感缺乏類似的分子生物學(xué)研究。雖然禽流感人傳人的現(xiàn)象不明顯，但不排除將來會(huì)像SARS一樣從動(dòng)物到人，在人身上發(fā)生變異，進(jìn)而有人傳人的可能，因此在疫情出現(xiàn)早期就殺滅疫禽的決定是正確的。鐘南山還說，入冬后出現(xiàn)的早期三例SARS病例傳染性不強(qiáng)，并不意味著以后下一階段沒有傳染性，所以還需要提高警惕。
1、對(duì)第一段中“這項(xiàng)研究”理解為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：
A、SARS流行過程中SARS冠狀病毒的分子進(jìn)化。
B、SARS冠狀病毒變異和進(jìn)化的規(guī)律。
C、SARS冠狀病毒感染的監(jiān)測(cè)和控制。
D、SARS病毒基因組的中性突變。
2、下列對(duì)“SARS病毒”特征的解說，不正確的一項(xiàng)是：
A、SARS病毒的基因組較大，變異量相對(duì)較少，變異速度相對(duì)較慢。
B、SARS流行早期就進(jìn)行有效的隔離，包括殺滅疫源動(dòng)物，就可以避免暴發(fā)流行。
C、SARS流行早期具有獨(dú)立發(fā)生、有限地域、有限傳播的特征。
D、SARS流行中期，病毒變異趨緩，但傳播能力卻較強(qiáng)，出現(xiàn)了超級(jí)傳播者現(xiàn)象。
3、鐘南山認(rèn)為“入冬后出現(xiàn)的早期三例SARS病例傳染性不強(qiáng)，并不意味著以后下一階段沒有傳染性”，以下對(duì)其原因的敘述，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A、這三例具有“獨(dú)立發(fā)生、有限地域、有限傳播”的特征，是SARS流行早期的跡象。
B、相關(guān)研究課題的重大突破、主要研究成果的展示，都還不能有效解決病毒的變異問題。
C、果子貍等病源未完全殺滅，各種不同的治療手段又會(huì)使病毒變異加快。
D、雖然早期監(jiān)測(cè)和防控手段能夠有效遏止疫情擴(kuò)散，但人類還未終戰(zhàn)勝SARS。
4、結(jié)合本文，對(duì)“高致病性合流感”推斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：
A、高致病性合流感是病毒發(fā)生變異的結(jié)果，傳染性由弱到強(qiáng)，可能由動(dòng)物傳人。
B、高致病性合流感屬于病毒流行中期，病毒變異趨緩，病毒組穩(wěn)定，但傳播能力卻較強(qiáng)。
C、高致病性禽流感一旦發(fā)生，實(shí)行人員隔離、殺滅疫禽的做法無疑是正確的。
D、高致病性禽流感目前由于缺乏相關(guān)生物學(xué)研究，所以應(yīng)以預(yù)防為主，果斷封殺。
四、言語(yǔ)理解與表達(dá)的解題方法與技巧
1、注重對(duì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解
閱讀理解的困難之一，主要表現(xiàn)為對(duì)文章中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的正確理解。它又分為兩種情況：一是意義明顯的，可以在上下文中找到解釋；另一種情況是意義隱晦的詞語(yǔ)，雖然在語(yǔ)言環(huán)境中有具體的內(nèi)容，但作者并沒有把它用文字明確地表示出來，需要應(yīng)試者調(diào)動(dòng)自己以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過歸納和分析，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。
針對(duì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)出題的基本形式，是詞語(yǔ)替換和選詞填空，即原有的兩種基本題型。另外，還有可能直接讓考生判別關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確含義或挑出用得不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。在解答這些題時(shí)，考生應(yīng)把握以下兩點(diǎn)：
(1)首先要準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意義。一個(gè)詞只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才有其確切合義，只有依靠具體的語(yǔ)言環(huán)境，才能把詞義理解準(zhǔn)確、透徹。對(duì)字義、詞義的理解，其基本原則是“字不離詞，詞不離句”。
(2)把選項(xiàng)中的詞代入句中，默念一遍，找語(yǔ)感。
2、注重對(duì)文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句的理解
關(guān)鍵語(yǔ)句是指在文章中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，在意義或結(jié)構(gòu)上起銜接、照應(yīng)的作用。要理解它們的含義，離不開具體的語(yǔ)言環(huán)境。
在應(yīng)付針對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句命制的試題時(shí)，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
(1)熟悉基本的語(yǔ)法知識(shí)，依靠語(yǔ)法知識(shí)對(duì)句子進(jìn)行分析，重點(diǎn)檢查句子成分是否殘缺，搭配是否恰當(dāng)，次序是否合理，定語(yǔ)修飾的主體是否明確等等。
(2)要依賴于語(yǔ)感，注重語(yǔ)意表達(dá)的準(zhǔn)確性。
3、對(duì)片段或文章的概括理解能力
概括文章的內(nèi)容，是一種從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的提煉與升華過程。在這個(gè)過程中，要做到內(nèi)容完整而不片面、語(yǔ)言恰當(dāng)而不偏頗、文字簡(jiǎn)明而不拖沓。當(dāng)然，閱讀的主要目的是從書面語(yǔ)言中吸取有用的信息，這些信息往往分布在文章的各個(gè)部分。因此，閱讀理解不僅僅是對(duì)某一個(gè)詞語(yǔ)或語(yǔ)句的分析，更重要的是對(duì)文章的大量重要信息進(jìn)行篩選，以便作出正確的理解。
4、把握作者的寫作意圖和目的
考生可通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)：
(1)首先應(yīng)對(duì)整篇文章有完整、準(zhǔn)確的理解，從總體上把握文章的主題；
(2)要善于抓住文中關(guān)鍵句子或關(guān)鍵詞，它們有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在文章的開頭，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在文章的結(jié)尾或中間：
(3)要對(duì)文章的引申含義進(jìn)行分析和深加工；
(4)從選項(xiàng)與原文在意思上是否一致入手。
5、注意作者的態(tài)度
閱讀是為了獲取知識(shí)信息，了解他人對(duì)有關(guān)問題的態(tài)度和看法，所以閱讀時(shí)要對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行批判性的分析：跟上作者的思路，從已讀的部分可以預(yù)知作者下面要講的內(nèi)容；辨別文章中哪些是作者的論點(diǎn)，哪些是事實(shí)和論據(jù)。
6、注意細(xì)節(jié)性問題
細(xì)節(jié)性問題所涉及的面是很廣的。有的涉及數(shù)字計(jì)算，如問時(shí)間、距離、次數(shù)、數(shù)量等，認(rèn)真計(jì)算后方可選定正確答案：有的涉及正誤判斷，要先看選項(xiàng)，根據(jù)選項(xiàng)提供的線索，尋找文中相應(yīng)部分，后在題中選出正確答案：還有的尋問事實(shí)、原因、結(jié)果、目的等。做細(xì)節(jié)性問題不要通過自己對(duì)某類知識(shí)的主觀了解和認(rèn)識(shí)做出想象判斷，一定要緊扣文章內(nèi)容，不可隨心所欲。
7．注意推理性問題
推理性問題是對(duì)文章具體內(nèi)容的判斷。推理不但要求掌握文章所表達(dá)的字面含義，還要掌握一定的邏輯判斷能力及寫作技巧知識(shí)，從文章表面推出更深層含義，要對(duì)文章內(nèi)容做到真正的理解和掌握。推理性問題要求應(yīng)試者根據(jù)自己從文中獲得的信息進(jìn)行判斷推理。這類題的答案一般不會(huì)直接出現(xiàn)在文章的文字里面，需要從字里行間去體會(huì)作者的寫作意圖，要從作者已經(jīng)表明的觀點(diǎn)、陳述的事實(shí)等出發(fā)推斷作者的意圖。做這類題必須把握問題的關(guān)鍵，緊緊圍繞原文，而不能脫離原文，憑主觀臆斷進(jìn)行無依據(jù)的推論。要從文章中讀出字里行間的言外之意，作出合乎邏輯的推理、判斷、總結(jié)，從而得出合理的結(jié)論。
(一)選詞填空，包括選詞填空、詞語(yǔ)替換與錯(cuò)白字等。
［例1］這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣，_______的云在我們頭頂上流著，巖石與草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。
填到橫線上恰當(dāng)?shù)脑~是：
A.濃濃 B.層層 C.厚厚 D.微微
★ 選詞填空與錯(cuò)別字的解題方法。
其一、找到語(yǔ)感。應(yīng)試者在考場(chǎng)上，需要在短的時(shí)間內(nèi)迅速而準(zhǔn)確地把握整個(gè)句子試圖表達(dá)的意思，這就要求應(yīng)試者有較好的語(yǔ)感。在平時(shí),語(yǔ)感主要靠誦讀而獲得，在考場(chǎng)上就不能朗讀了，主要是靠默讀而找到。在無法確定的情況下，可將每個(gè)詞都放到空格里去嘗試一下，默念一遍，看哪個(gè)詞更通順、更自然,就選擇該詞。如果一個(gè)詞放到空格里后，讀著繞口、生硬，便不能選擇該詞。
其二、把握詞義。應(yīng)試者在考場(chǎng)上，需在平時(shí)把握詞義訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確區(qū)分同義詞或近義詞的含義，即意義相同或相近的詞的含義，如教室與課堂就是一對(duì)同義詞，尊敬與尊重就是一對(duì)近義詞。如果四個(gè)選項(xiàng)中，有三個(gè)選面的意思比較接近，另外一個(gè)詞義比較突出一些，在這種情況下，當(dāng)只需一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，那就要選突出的這一項(xiàng)了。當(dāng)然，當(dāng)四個(gè)選項(xiàng)有各自的含義時(shí)，那該題的難度就較大了。但在掌握每個(gè)詞的詞義之后，找出正確答案也是不難做到的。比如，做詞語(yǔ)替換時(shí)，替換之后的句意與原句意要一致，同時(shí)，替換的詞在整個(gè)句子中要協(xié)調(diào)，要符合原句的語(yǔ)意。
其三、平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)詞語(yǔ)知識(shí)的修養(yǎng)。如對(duì)錯(cuò)別字與不當(dāng)用詞的辨別等。
★ 選詞填空與錯(cuò)別字等的例題與解析。
（1）選詞填空的例題與解析
[例2]當(dāng)?shù)赖聦?duì)誠(chéng)實(shí)給予高度肯定的時(shí)候，他從政治或經(jīng)濟(jì)方面得到的（ ）有時(shí)恰好是否定的。
請(qǐng)從下面給出的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)詞填入句中的（ ）內(nèi),從而使句子的意思表達(dá)得準(zhǔn)確。
A、反映 B、反應(yīng) C、感受 D、回應(yīng)
（2）詞語(yǔ)替換的例題與解析
［例3］在全市青工職業(yè)技能決賽中，張三技?jí)喝悍?，以出色的成?jī)奪得本季度比賽金獎(jiǎng)。
請(qǐng)從下面給出的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè),用其替換文中橫線上的詞語(yǔ),并保持原意不變。
A、技藝高超 B、技術(shù)嫻熟
C、技高一籌 D、技藝精湛
（3）用錯(cuò)詞的例題與解析
［例4］任何妄想把艾滋病擋在國(guó)門之外的想法都是不切實(shí)際的。
上面文中，用詞不當(dāng)?shù)囊粋€(gè)是（ ）
A、妄想 B、擋 C、想法 D、實(shí)際
（4）用語(yǔ)重復(fù)的例題與解析
［例5］曾經(jīng)（a）只限制（b）在世界（c）某些地區(qū)發(fā)作的登革熱和瘧疾現(xiàn)（d）正在向新的地區(qū)擴(kuò)散。
上面文中a、b、c、d四個(gè)詞中可刪的是：
甲、曾經(jīng) 乙、限制 丙、世界 丁、現(xiàn)
A、甲乙丙 B、乙丙丁 C、甲丙丁 D甲乙丁
（5）錯(cuò)別字的例題與解析：
［例6］目前，全世界死亡的青年和兒童中，半數(shù)以上罹患（1）諸如艾滋病，肺結(jié)核、麻疹、腹泄（2）和肺炎等傳染病。艾滋病病毒正在全球以驚人的速度蔓沿（3）截止（4）2000年底，全世界有2200多萬人死于該病。
上面文中（1）（2）（3）（4）沒有錯(cuò)別字的是哪個(gè)詞？
A、罹患 B、腹泄 C、蔓沿 D、截止
(二)選句填空。這是近紀(jì)念才出現(xiàn)的題目，在一段短文的某個(gè)部位留出一個(gè)空檔（用一條橫線表示），讓應(yīng)試者從四個(gè)選項(xiàng)中找出合適的一句填到橫線上，使短文的內(nèi)容表達(dá)的非常清楚。
[例7]如今有些地方的官員，利用手中的權(quán)力，將自家的門牌號(hào)、電話號(hào)、手機(jī)號(hào)都使用了“8”與“6”這些所謂吉利的號(hào)數(shù)，甚至向公眾講話也選在所謂吉利的日期進(jìn)行。這表明，______。
填入橫線上恰當(dāng)?shù)氖牵?BR> A.這些地方干部，不信唯物主義，而搞封建迷信
B.這些地方干部喜歡玩數(shù)字游戲
C.這些地方干部對(duì)“8”與“6”很認(rèn)可
D.這些地方干部很無聊。
★ 選句填空的解題方法。
對(duì)于這種新題型的解題方法，尚不能完備總結(jié)，但可提示給應(yīng)試者的有如下幾點(diǎn)：
一是理清復(fù)句的邏輯層次關(guān)系。在復(fù)句補(bǔ)充類的題型中，要把句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)摘出來，注意“假設(shè)”與“遞進(jìn)”的關(guān)系。
二是重視邏輯的連貫性。應(yīng)試者在做選句填空時(shí)，需具有篇章格局的基本知識(shí)，準(zhǔn)確把握整段短文的主要內(nèi)容，注意邏輯上的連貫性。如果一段話屬于總一分一總的格局，給出了前面的總與分，需選擇的是后一個(gè)總。那么應(yīng)試者就應(yīng)將適合作結(jié)束語(yǔ)的那一句作為正確選項(xiàng)選出來，填到空格處，從而使整段短文既有總（提出論點(diǎn)），又有分（展開解題），后又是總（即結(jié)束語(yǔ)）。
三是注重對(duì)其他類型選句填空題的練習(xí)。如確定因果關(guān)系的選句填空題，確定主題的選句填空題，確定主要內(nèi)容的選句填空題。要求應(yīng)試者在讀完給出的有關(guān)資料后，迅速確定該從四個(gè)選項(xiàng)中選哪一句。
★選句填空例題與解析。
［例8］如果我們只把以前的學(xué)習(xí)文件照抄一遍，_________，更談不到用其正確地解決問題，那樣，即使我們口頭上大講擁護(hù)“三個(gè)代表”重要思想，實(shí)際上也只能是南轅北轍而已。
填在橫線上恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?BR> A．那就是連一般問題也解決不了了
B．那就不能解決什么問題
C．那就不能解決任何問題
D．那就不是解決問題的辦法
（三）詞語(yǔ)判斷。
這也是近幾年出現(xiàn)的新考題。要求應(yīng)試者判斷短文中某個(gè)詞語(yǔ)的涵義或特定內(nèi)容。
[例9]嬰兒很早就表現(xiàn)出掌握環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。由于控制動(dòng)作的技能發(fā)展緩慢，所以他們的活動(dòng)受到了限制。他們還沒有足夠的本領(lǐng)來支配環(huán)境以獨(dú)立生存。在這個(gè)意義上，應(yīng)該說他們是“不能自立”的。
在這段話中，說嬰兒“不能自立”是指：
A.他們完全不能獨(dú)立生存
B.他們不能控制自己的動(dòng)作
C.他們僅有獨(dú)立生存的意愿
D.他們沒有適應(yīng)環(huán)境的足夠本領(lǐng)
★ 詞語(yǔ)判斷的解題方法。
首先,要弄通短文的主要意思及該詞語(yǔ)在短文中的作用。
其次,靠平時(shí)的知識(shí)積累和對(duì)做這類題型方法的積累。
★ 詞語(yǔ)判斷的例題與解析
[例10]中國(guó)老百姓無論怎樣窮、怎樣苦，也往往要從牙縫里擠出錢來，供孩子上學(xué)念書。他們很清楚，只有這樣，才可能從根本上改變命運(yùn)，才可能擁有未來。運(yùn)用到國(guó)家政策層面，毫無疑問，教育只應(yīng)該是公益事業(yè)，是燒錢的事業(yè)。
這句話中“燒錢的事業(yè)”可以理解為：
A．教育事業(yè)是一項(xiàng)非常費(fèi)錢的事業(yè)
B．對(duì)教育應(yīng)該投資而不應(yīng)該從中謀利
C．對(duì)教育的投資可能無法收回成本
D．國(guó)家應(yīng)該增加教育投資力度
二、短文閱讀
［例11］建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論是一個(gè)嚴(yán)整、統(tǒng)一的馬克思主義科學(xué)體系。那種只見樹木、不見森林，甚至望文生義、斷章取義的學(xué)風(fēng)，永遠(yuǎn)也達(dá)不到真正的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的境界。
上面這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即：
A.建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作
B.只有經(jīng)過全面系統(tǒng)的研究，才能創(chuàng)立這一理論
C.必須全面系統(tǒng)地鉆研，才能把握這一理論的精神實(shí)質(zhì)
D.掌握馬克思主義的科學(xué)體系，才能達(dá)到這一理論的境界
[例12]芒果、荔枝、桂圓這些南方水果珍品，大慶人過去只能在電視上看到或在罐頭中嘗過?，F(xiàn)在它們已經(jīng)擺上了大慶市各農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、樓區(qū)居民的水果攤上。尋常百姓不必遠(yuǎn)涉千山萬水到廣東、海南水果產(chǎn)地或驅(qū)車幾百公里到哈爾濱去買，只消幾步就可大飽口福了。
這段短文的主要內(nèi)容是：
A.芒果、荔枝、桂圓屬南方水果珍品，北方人吃不到
B.南方水果被運(yùn)到大慶，解決了居民購(gòu)買難的問題
C.以前大慶人也同樣能吃到南方水果
D.大慶人喜歡南方水果
★ 短文閱讀的解題方法：
其一，找到關(guān)鍵句子。拿到短文后，首要的問題是需要完整、準(zhǔn)確地理解給定材料的意義，并找出關(guān)鍵句子，進(jìn)而概括出材料的主題或主要內(nèi)容。
其二，使用排除法。在確定正確選項(xiàng)時(shí)，即便某項(xiàng)的觀點(diǎn)或內(nèi)容是正確的，但與短文的陳述無關(guān)或不是短文主要內(nèi)容的，也應(yīng)排除。只有這樣才能選出正確答案。
★短文閱讀的例題與解析
1、確定短文的主題
[例13]真正的人，能創(chuàng)造工具的人，是出現(xiàn)在近100萬年之內(nèi)。對(duì)悠遠(yuǎn)的地球發(fā)展史來說，100萬年不過只是很短暫的時(shí)間，但和人類有文字記載的歷史相比，畢竟是太遠(yuǎn)了。人們總想弄清楚這100萬年間發(fā)生的事情。
這段短文主要支持的是這樣一個(gè)論點(diǎn)：
A.早人類起源于100萬年以前
B.人類只是自然界生物發(fā)展的特殊生物
C.人類歷史相對(duì)于地球來說太短了
D.人類起源之謎總是引起人們對(duì)人類發(fā)展情況的探尋
例題14]中西方歷史不同，在取名和用名上有很大差異性。就數(shù)量來說，西方人名總的來說比中國(guó)人名少?，F(xiàn)在英美國(guó)家可供選擇的名字只有1000多條，中國(guó)人普遍采用的名字有4000多個(gè)。在名字的選擇上，西方人比中國(guó)人受到更大限制。
這段話直接支持了這樣一種觀點(diǎn)，即：
A.由于歷史不同，中西方在取名和用名上有很大差異。
B.由于名字?jǐn)?shù)量的差異，在名字的選擇上，西方人比中國(guó)更受限制。
C.就名字?jǐn)?shù)量來說西方人比中國(guó)人少。
D.中西方在取名和用名上的差異主要表現(xiàn)在名字?jǐn)?shù)量上。
2、確定短文的主要內(nèi)容。
［例15］建筑陶瓷污染嚴(yán)重，烏煙蔽日，曾經(jīng)是閩南沿海一大“景觀”。經(jīng)過一年半的治理，閩南拆除了制造污染的2500個(gè)窯爐煙囪，使當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境得到了很大的改善。
能準(zhǔn)確復(fù)述這段短文主要意思的是：
A.制造陶瓷容易造成嚴(yán)重污染
B.閩南沿海地區(qū)制陶瓷工業(yè)很發(fā)達(dá)
C.閩南加強(qiáng)治污力度，改善環(huán)境
D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)常是不可兩全的
三、短文章閱讀
短文章主要是指給應(yīng)試者一篇400～600字的文字，在文后列出幾個(gè)問題，要求應(yīng)試者根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解回答問題并選出正確答案。
這類題目的形式有多種多樣：
●有字詞類的，如某個(gè)字、詞、概念、短語(yǔ)的含義是什么？（ ）內(nèi)填入哪個(gè)選項(xiàng)的詞或短語(yǔ)合適？______上哪個(gè)字或詞的使用是錯(cuò)誤的？[a][b]處填入哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞恰當(dāng)？黑點(diǎn)上的哪個(gè)或哪幾個(gè)詞是必須修改的？畫線句子中語(yǔ)序不當(dāng)?shù)氖悄膫€(gè)？文中哪個(gè)字或詞如刪除后會(huì)改變句意？這段文字中應(yīng)刪去的一個(gè)詞是哪個(gè)？如此等等。
●有短語(yǔ)類的，如適合作短文標(biāo)題的是哪個(gè)選項(xiàng)？作者提出結(jié)論的理由或依據(jù)是哪項(xiàng)？這段文字可能推出的結(jié)論是哪項(xiàng)？在這段文字中，作者在談?wù)摗痢痢痢僚c下列哪個(gè)選項(xiàng)的關(guān)系？這段文字，作者是針對(duì)哪個(gè)選項(xiàng)來闡述觀點(diǎn)的？這段文字，作者可能批判的是哪個(gè)選項(xiàng)的說法？根據(jù)這段文字，作者可能推出的結(jié)論是哪個(gè)選項(xiàng)？這段文字中的某句話強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)選項(xiàng)的意思？這段文字，不能推出的結(jié)論是哪個(gè)選項(xiàng)？______上填入哪個(gè)選項(xiàng)為恰當(dāng)或不恰當(dāng)？哪個(gè)選項(xiàng)符合或不符合這段文字的文意？哪個(gè)選項(xiàng)是對(duì)這段文字正確或不正確的理解？如此等等。
★ 西安半坡遺址是新石器時(shí)代仰韶文化的典型，以紅質(zhì)黑紋的彩陶為特征。其后的龍山文化，則以堅(jiān)硬的黑陶為特征。半坡彩陶上每每有一些類似文字的簡(jiǎn)單刻畫，和器物上的花紋判然不同。黑陶上也有這種刻畫，但為數(shù)不多?？坍嫷囊饬x至今雖尚未闡明，但無疑是具有文字性質(zhì)的符號(hào)，如花押或者族徽之類。我國(guó)后來的陶器，銅器或者其它器物，有“物勒工名”的傳統(tǒng)。殷代的青銅上就有一些表示族徽的刻畫文字，和這些符號(hào)極相似。由后以例前，也就如由黃河下游以溯源于星宿海，彩陶上的那些刻畫記號(hào)，可以肯定地說就是中國(guó)文字的起源，或者中國(guó)原始文字的孑遺。
彩陶上的花紋。有些如人形、人面形、人著長(zhǎng)衫形、鳥形、獸形、草木形等等，畫得精巧，得心應(yīng)手，看來顯然在使用著柔軟性的筆了。有人以為這些繪畫是當(dāng)時(shí)的象形文字，其說不可靠。當(dāng)時(shí)是應(yīng)該有象形文字的，但這些圖形，就其部分而言，確是花紋，而不是文字。
在陶器上既有類似文字的刻畫，又有使用著顏料和柔軟性的筆所繪畫的花紋，不可能否認(rèn)在別的質(zhì)地上，如竹木之類，已經(jīng)在用筆來書寫初步的文字：只是這種質(zhì)地是容易毀滅的，在今天很難有實(shí)物保留下來。
[例16] 第1段中“由后以例前”的意思是（ ）。
A．根據(jù)以前的來類推后來的
B．由后來的來規(guī)范以前的
C．由以前的來規(guī)范后來的
D．根據(jù)后來的來類推以前的
[例17]作者認(rèn)為半坡彩陶上的刻畫具有文字性質(zhì)，其理由是（ ）。
A．半坡彩陶上的刻畫比較簡(jiǎn)單，因而意義至今尚未闡明
B．半坡彩陶上的刻畫記號(hào)同殷代青銅器上的刻畫文字極相似
C．半坡彩陶上的刻畫雖沒有意義，但和器物上的花紋明顯不同
D．半坡彩陶上的刻畫常見， 而黑陶上的刻畫卻為數(shù)不多
[例18] 作者推斷“當(dāng)時(shí)是應(yīng)該有象形文字的”的依據(jù)，正確的是（ ）。
A．寫在竹木上的文字質(zhì)地容易毀滅，難以保留至今
B．半坡彩陶上的花紋形式多樣，都有別于刻畫的繪畫
C．半坡彩陶上已出現(xiàn)了具有文字性質(zhì)的簡(jiǎn)單的刻畫
D．半坡彩陶上的人和物的形狀，已初具象形文字特點(diǎn)
[例19]下列幾種說法與原文不相符合的是（ ）。
A．仰韶文化彩陶和龍山文化黑陶上的刻畫記號(hào)是中國(guó)原始文字
B．半坡彩陶上刻畫的意義已能解釋，龍山黑陶上的刻畫則不能
C．仰韶文化時(shí)期已有了在不同質(zhì)地上用筆書寫的初步文字
D． 半坡彩陶上的某些符號(hào)與后來“物勒工名”的傳統(tǒng)一致
★ 短文章閱讀的解題方法：
其一，要快速閱讀。一篇400～600字的短文章，要讀完并準(zhǔn)確掌握資料的主要內(nèi)容是需要幾分鐘時(shí)間的。因此，在平時(shí)就要養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，以省出時(shí)間對(duì)資料多加分析。
其二，把握主題。在讀懂資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過對(duì)關(guān)鍵段落的認(rèn)真分析，找出主題或主要問題。
其三，先易后難。短文章需回答的問題不像短文資料那樣只有一個(gè)，而是四個(gè)左右。這些問題，一般是前面題的答案較容易得出，然后由淺入深，后面幾個(gè)題的答案比較難以得出。這個(gè)特點(diǎn)要掌握。
[例20]閱讀下面文字，并回答題后的問題：
為期8個(gè)月的“中國(guó)SARS流行過程中SARS冠狀病毒的分子進(jìn)化”研究課題取得重大突破，科學(xué)家首次解釋了SARS冠狀病毒變異和進(jìn)化的規(guī)律：SARS病毒的傳染性由弱到強(qiáng)，先由動(dòng)物傳人，病毒在人體中發(fā)生變異，進(jìn)而造成暴發(fā)流行。今后如果注意對(duì)可能來自動(dòng)物的新發(fā)SARS冠狀病毒感染的監(jiān)測(cè)和控制，就可能遏止SARS暴發(fā)流行。專家認(rèn)為，這項(xiàng)研究對(duì)今后禽流感的防治也有重要的參考價(jià)值。
研究還確認(rèn)SARS病毒來源同果子貍有關(guān)，SARS病毒基因組的中性突變速度為艾滋病病毒基因組突變速度的1／3。SARS病毒的基因組較大，變異量相對(duì)較少，變異速度相對(duì)慢，有利于疫苗研制。
全國(guó)防治非典科技攻關(guān)組、廣東省防治非典科技攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組己聯(lián)合召開“SARS分子流行病學(xué)研究進(jìn)展”新聞發(fā)布會(huì)。專家認(rèn)為，今年報(bào)告的三例SARS病例傳染性和致病性不強(qiáng)，重現(xiàn)了2002年底至2003年初的流行早期現(xiàn)象。早期病例傳染性不強(qiáng)并不意味著今后出現(xiàn)的病例都是如此，但如果在病毒從動(dòng)物傳人的早期就進(jìn)行有效的隔離，包括殺滅疫源動(dòng)物，使之不在人傳人的過程中進(jìn)一步變異為傳染性強(qiáng)的病毒，就可以避免再出現(xiàn)人傳人的暴發(fā)流行。
國(guó)家人類基因組南方研究中心執(zhí)行主任、中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院研究員趙國(guó)屏介紹了研究的主要成果。課題組首先對(duì)SARS流行病學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)到SARS流行早期(2002年底至2003年1月底)具有獨(dú)立發(fā)生、有限地域、有限傳播的特征，這一特征提示該階段SARS冠狀病毒的自然來源，其傳染性與2003年春節(jié)開始的超級(jí)傳播事件后的病毒有很大的不同。在此基礎(chǔ)上，課題組將2002年至2003年期間的SARS流行劃分為早、中、晚三期進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)來自環(huán)境的SARS冠狀病毒感染人類初期，致病能力和傳播力似乎較弱，疾病相對(duì)易于控制和治療：但由于受到強(qiáng)大的選擇壓力(如各種不同的治療手段)，病毒變異快。經(jīng)過一段時(shí)間在人體上的適應(yīng)，流行進(jìn)入中期，2003年2月起，病毒變異趨緩，但傳播能力卻較強(qiáng)，出現(xiàn)了超級(jí)傳播者現(xiàn)象。進(jìn)入流行晚期，病毒組十分穩(wěn)定。
中國(guó)工程院院士、廣東省防治非典科技攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組總顧問鐘南山院士認(rèn)為，對(duì)2003年在亞洲多國(guó)爆發(fā)的禽流感缺乏類似的分子生物學(xué)研究。雖然禽流感人傳人的現(xiàn)象不明顯，但不排除將來會(huì)像SARS一樣從動(dòng)物到人，在人身上發(fā)生變異，進(jìn)而有人傳人的可能，因此在疫情出現(xiàn)早期就殺滅疫禽的決定是正確的。鐘南山還說，入冬后出現(xiàn)的早期三例SARS病例傳染性不強(qiáng)，并不意味著以后下一階段沒有傳染性，所以還需要提高警惕。
1、對(duì)第一段中“這項(xiàng)研究”理解為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：
A、SARS流行過程中SARS冠狀病毒的分子進(jìn)化。
B、SARS冠狀病毒變異和進(jìn)化的規(guī)律。
C、SARS冠狀病毒感染的監(jiān)測(cè)和控制。
D、SARS病毒基因組的中性突變。
2、下列對(duì)“SARS病毒”特征的解說，不正確的一項(xiàng)是：
A、SARS病毒的基因組較大，變異量相對(duì)較少，變異速度相對(duì)較慢。
B、SARS流行早期就進(jìn)行有效的隔離，包括殺滅疫源動(dòng)物，就可以避免暴發(fā)流行。
C、SARS流行早期具有獨(dú)立發(fā)生、有限地域、有限傳播的特征。
D、SARS流行中期，病毒變異趨緩，但傳播能力卻較強(qiáng)，出現(xiàn)了超級(jí)傳播者現(xiàn)象。
3、鐘南山認(rèn)為“入冬后出現(xiàn)的早期三例SARS病例傳染性不強(qiáng)，并不意味著以后下一階段沒有傳染性”，以下對(duì)其原因的敘述，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A、這三例具有“獨(dú)立發(fā)生、有限地域、有限傳播”的特征，是SARS流行早期的跡象。
B、相關(guān)研究課題的重大突破、主要研究成果的展示，都還不能有效解決病毒的變異問題。
C、果子貍等病源未完全殺滅，各種不同的治療手段又會(huì)使病毒變異加快。
D、雖然早期監(jiān)測(cè)和防控手段能夠有效遏止疫情擴(kuò)散，但人類還未終戰(zhàn)勝SARS。
4、結(jié)合本文，對(duì)“高致病性合流感”推斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：
A、高致病性合流感是病毒發(fā)生變異的結(jié)果，傳染性由弱到強(qiáng)，可能由動(dòng)物傳人。
B、高致病性合流感屬于病毒流行中期，病毒變異趨緩，病毒組穩(wěn)定，但傳播能力卻較強(qiáng)。
C、高致病性禽流感一旦發(fā)生，實(shí)行人員隔離、殺滅疫禽的做法無疑是正確的。
D、高致病性禽流感目前由于缺乏相關(guān)生物學(xué)研究，所以應(yīng)以預(yù)防為主，果斷封殺。
四、言語(yǔ)理解與表達(dá)的解題方法與技巧
1、注重對(duì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解
閱讀理解的困難之一，主要表現(xiàn)為對(duì)文章中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的正確理解。它又分為兩種情況：一是意義明顯的，可以在上下文中找到解釋；另一種情況是意義隱晦的詞語(yǔ)，雖然在語(yǔ)言環(huán)境中有具體的內(nèi)容，但作者并沒有把它用文字明確地表示出來，需要應(yīng)試者調(diào)動(dòng)自己以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過歸納和分析，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。
針對(duì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)出題的基本形式，是詞語(yǔ)替換和選詞填空，即原有的兩種基本題型。另外，還有可能直接讓考生判別關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確含義或挑出用得不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。在解答這些題時(shí)，考生應(yīng)把握以下兩點(diǎn)：
(1)首先要準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意義。一個(gè)詞只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才有其確切合義，只有依靠具體的語(yǔ)言環(huán)境，才能把詞義理解準(zhǔn)確、透徹。對(duì)字義、詞義的理解，其基本原則是“字不離詞，詞不離句”。
(2)把選項(xiàng)中的詞代入句中，默念一遍，找語(yǔ)感。
2、注重對(duì)文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句的理解
關(guān)鍵語(yǔ)句是指在文章中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，在意義或結(jié)構(gòu)上起銜接、照應(yīng)的作用。要理解它們的含義，離不開具體的語(yǔ)言環(huán)境。
在應(yīng)付針對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句命制的試題時(shí)，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
(1)熟悉基本的語(yǔ)法知識(shí)，依靠語(yǔ)法知識(shí)對(duì)句子進(jìn)行分析，重點(diǎn)檢查句子成分是否殘缺，搭配是否恰當(dāng)，次序是否合理，定語(yǔ)修飾的主體是否明確等等。
(2)要依賴于語(yǔ)感，注重語(yǔ)意表達(dá)的準(zhǔn)確性。
3、對(duì)片段或文章的概括理解能力
概括文章的內(nèi)容，是一種從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的提煉與升華過程。在這個(gè)過程中，要做到內(nèi)容完整而不片面、語(yǔ)言恰當(dāng)而不偏頗、文字簡(jiǎn)明而不拖沓。當(dāng)然，閱讀的主要目的是從書面語(yǔ)言中吸取有用的信息，這些信息往往分布在文章的各個(gè)部分。因此，閱讀理解不僅僅是對(duì)某一個(gè)詞語(yǔ)或語(yǔ)句的分析，更重要的是對(duì)文章的大量重要信息進(jìn)行篩選，以便作出正確的理解。
4、把握作者的寫作意圖和目的
考生可通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)：
(1)首先應(yīng)對(duì)整篇文章有完整、準(zhǔn)確的理解，從總體上把握文章的主題；
(2)要善于抓住文中關(guān)鍵句子或關(guān)鍵詞，它們有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在文章的開頭，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在文章的結(jié)尾或中間：
(3)要對(duì)文章的引申含義進(jìn)行分析和深加工；
(4)從選項(xiàng)與原文在意思上是否一致入手。
5、注意作者的態(tài)度
閱讀是為了獲取知識(shí)信息，了解他人對(duì)有關(guān)問題的態(tài)度和看法，所以閱讀時(shí)要對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行批判性的分析：跟上作者的思路，從已讀的部分可以預(yù)知作者下面要講的內(nèi)容；辨別文章中哪些是作者的論點(diǎn)，哪些是事實(shí)和論據(jù)。
6、注意細(xì)節(jié)性問題
細(xì)節(jié)性問題所涉及的面是很廣的。有的涉及數(shù)字計(jì)算，如問時(shí)間、距離、次數(shù)、數(shù)量等，認(rèn)真計(jì)算后方可選定正確答案：有的涉及正誤判斷，要先看選項(xiàng)，根據(jù)選項(xiàng)提供的線索，尋找文中相應(yīng)部分，后在題中選出正確答案：還有的尋問事實(shí)、原因、結(jié)果、目的等。做細(xì)節(jié)性問題不要通過自己對(duì)某類知識(shí)的主觀了解和認(rèn)識(shí)做出想象判斷，一定要緊扣文章內(nèi)容，不可隨心所欲。
7．注意推理性問題
推理性問題是對(duì)文章具體內(nèi)容的判斷。推理不但要求掌握文章所表達(dá)的字面含義，還要掌握一定的邏輯判斷能力及寫作技巧知識(shí)，從文章表面推出更深層含義，要對(duì)文章內(nèi)容做到真正的理解和掌握。推理性問題要求應(yīng)試者根據(jù)自己從文中獲得的信息進(jìn)行判斷推理。這類題的答案一般不會(huì)直接出現(xiàn)在文章的文字里面，需要從字里行間去體會(huì)作者的寫作意圖，要從作者已經(jīng)表明的觀點(diǎn)、陳述的事實(shí)等出發(fā)推斷作者的意圖。做這類題必須把握問題的關(guān)鍵，緊緊圍繞原文，而不能脫離原文，憑主觀臆斷進(jìn)行無依據(jù)的推論。要從文章中讀出字里行間的言外之意，作出合乎邏輯的推理、判斷、總結(jié)，從而得出合理的結(jié)論。