2009年教育碩士考試：教育學每日一練(3.7)

是非判斷題（正確的在括號內打勾，錯誤的在括號內打叉）。
    1、課堂教學中的競爭無對錯之分，教師要根據(jù)教學情景來決定是否采用競爭策略，以取得良好的教學效果。
    2、秧田式的坐位編排方式為師生之間提供了更多的交往機會。 設為首頁
    3、探究訓練模式的教學效果很大程度上取決于起組織作用的概念與學習材料之間的整合關系和適當程度。
    4、凱程序與衍枝式程序不同的是，學生通過支序列的學習不再回到原點，而是前進到主序列的下一個問題。
    5、弗蘭德斯互動分析模型是一種基于學生等待回答教師問題的時間分析的師生交往研究模型。
    6、師生之間的關系與交往狀態(tài)如何，從根本上決定了教與學的雙邊關系，決定教育教學的質量。
    7、教師對學生成就的期望終與學生學業(yè)成就的真實水平有關。
    8、課堂交往僅僅能夠促進教學過程認識、情感溝通的發(fā)展。
    9、廣義的教學就是指學校教育的基本形式，是各級各類學校中的教師和學生之間的教學活動。
    10、當學生失敗時，教師必須一味采取同情的態(tài)度，這將保護學生的自尊心，也會提高學生的“預期”水平。