重慶城鄉(xiāng)教師唱響“同一首歌”
王代學，重慶云陽縣一名普通的“代招公”教師。他告訴記者：“我這一輩子有兩個沒有想到，一是沒想到還能成為公辦教師。二是沒想到通過考試成為公辦教師后，還能享受到這么好的培訓?！泵鎸B續(xù)四次趕到距縣城50公里外他的家里，對他進行個別培訓的縣教師進修學院的老師們，他表示：“我將更加努力把學生教好，讓他們讀好書。”
對“代招公”教師實施市級專項培訓，只是重慶加大農村教師隊伍建設，提升農村教師整體素質的一個縮影。近年來，重慶通過實施“七大計劃”、開展“百校牽手”活動、每年教育經費新增部分70%以上用于農村教師隊伍建設等措施，提升農村教師整體素質和水平，讓城鄉(xiāng)教師唱響“同一首歌”。
“七大計劃” 建城鄉(xiāng)一體教師培訓體系
重慶是我國中西部地區(qū)的直轄市，集大城市、大農村、大庫區(qū)、大山區(qū)和民族地區(qū)于一體。截至目前，全市擁有普通中小學（含幼兒園）12242所，專任教師23萬多人，其中縣鎮(zhèn)及以下地區(qū)專任教師20.16萬人，84.82%的教師集中在農村地區(qū)。
“基礎教育新課程體系在不斷完善與發(fā)展，但在這個體系中的重要一環(huán)——中小學教師，如何讓他們的業(yè)務水平、整體素質跟上這種發(fā)展的步伐呢？”重慶市教委副主任鐘燕說，“建立城鄉(xiāng)一體的教師培訓體系，為每個教師提供相對平等優(yōu)質的培訓服務，非常關鍵?！?BR> 為提升基礎教育質量、促進城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展，重慶全面實施師德師風建設計劃，農村教師全員培訓計劃，村小、“代招公”教師提高培訓計劃，藝術、體育、健康教育教師專項培訓計劃，貧困地區(qū)英語教師專項培訓計劃，城鎮(zhèn)教師援助農村教育計劃，農村中小學教師的網絡研修等“七大計劃”，對農村教師開展全員培訓，加快農村教師隊伍建設和發(fā)展。
“農村教師隊伍建設就是一個全員、全面、全程的系統(tǒng)工程”，為此，重慶打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理農村學校的體制，實行“以區(qū)縣為主”的扁平化管理模式，由區(qū)縣教育行政部門和教師培訓機構直接對農村教師進行管理和培訓，實現(xiàn)各區(qū)縣城鄉(xiāng)教師統(tǒng)一管理、規(guī)劃、培訓與考核。
開縣書香小學校長郭輝雄說：“教師資源是辦學的第一資源，縣教師進修校的老師們多次深入到我們農村學校、課堂和教師家庭，手把手地指導我們的教師，幫助學校實現(xiàn)了100%的教師獲得縣及以上教育科研成果獎，100%發(fā)表教育教學論文和100%的學生成績合格‘三個100%’的成績?！睋私?，開縣政府每年補貼農村教師專項培訓費100萬元，組織教師開展各類培訓，保證每一名教師每年達到60個學時以上的培訓。
“重慶計劃在3至5年內，培養(yǎng)20名市農村、1000名農村市級骨干教師、20000名農村區(qū)縣級骨干教師，通過這種努力，建立一支穩(wěn)定的農村骨干教師隊伍?！辩娧嗳缡钦f。
“百校牽手” 搭建教育資源共享平臺
2007年以來，重慶市教委開始積極探索城鄉(xiāng)學校共同發(fā)展的工作機制，實施主城100所高職院校、重點中職校和重點中小學，與100所農村學校、薄弱學校“百校牽手”，對口開展人員、資源、課堂、教研、科研全方位幫扶。
一年多來，聲勢浩大的“百校牽手”工程“席卷”了每一個邊遠農村學校，優(yōu)質教育資源對他們來說不再是“空中樓閣”，而是觸手可得。
重慶市首批示范學校人民小學以科研為突破口，利用學校獨有的科研資源——全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題“主動教育理論和實踐研究”，把10多所農村學校凝聚在課題組周圍，讓幫扶學校每一位教師零距離地感受主動教育魅力和校本教研、校本科研的一體化培訓的效果，為14所學校開展課題專項研究課49節(jié)。
永川中學著力完善黔江馬喇中學規(guī)章制度，建立科學有效的運行機制。一年來，先后建立和完善了“黔江區(qū)馬喇中學教學常規(guī)”、“科研課題的申報與立項”、“如何寫好教育科研論文”等。
重慶一中和萬州區(qū)江南初中學校開展“一對一”幫扶活動，讓向青老師受益匪淺，在2007年全國初中化學新課程青年教師優(yōu)質課大賽上，他獲得了說課二等獎，他說，是“百校牽手”讓他享受到了優(yōu)質教育的實惠。
各種形式的傾情“牽手”，為提高農村教師整體素質，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展打開了一片新天地。
新增經費 70%以上建設農村教師隊伍
重慶市教委總會計師鄧睿介紹說，在順利完成“兩基”國檢后，重慶教育經費大幅度投向教師隊伍建設，每年新增部分70%以上用于農村教師隊伍建設，加大農村教師隊伍建設經費投入。這些經費來源渠道包括：
——提高教師教育經費比例。在明確規(guī)定各區(qū)縣用于教師繼續(xù)教育經費不低于教師工資總額的1.5%的情況下，部分區(qū)縣的教師繼續(xù)教育經費已經達到當?shù)亟處煿べY總額的2.5%。
——加大農村教師培訓投入。在保障農村中小學校年度公用經費預算總額的5%用于農村教師培訓的基礎上，要求有條件的地區(qū)逐年增加。
——增加市級財政投入。每年從市級財政中預算項目經費用于教師培訓。到2008年，該項經費已經由800萬元增加到了3000萬元，增長幅度超過300%。其中，農村教師培訓經費從500萬元增加到1000萬元，增長幅度達到200%。
此外，重慶還特別重視解決教師待遇問題。2006年到2008年，重慶安排財政性資金，對中小學教師給予生活補助。2008年10月提高到500元，退休教職工提高到平均每人每月200元，逐年提高了中小學教師的待遇。
“教師是教育的第一資源，建成一支師德高尚、數(shù)量足夠、結構合理、區(qū)域均衡發(fā)展、適應素質教育和課程改革要求的農村教師隊伍，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展的一個突破口。要通過提升教師整體素質和水平，加快重慶教育的科學、協(xié)調、均衡發(fā)展。”談到教師隊伍建設，重慶市委教育工委書記、教委主任彭智勇這樣說道。
王代學，重慶云陽縣一名普通的“代招公”教師。他告訴記者：“我這一輩子有兩個沒有想到，一是沒想到還能成為公辦教師。二是沒想到通過考試成為公辦教師后，還能享受到這么好的培訓?！泵鎸B續(xù)四次趕到距縣城50公里外他的家里，對他進行個別培訓的縣教師進修學院的老師們，他表示：“我將更加努力把學生教好，讓他們讀好書。”
對“代招公”教師實施市級專項培訓，只是重慶加大農村教師隊伍建設，提升農村教師整體素質的一個縮影。近年來，重慶通過實施“七大計劃”、開展“百校牽手”活動、每年教育經費新增部分70%以上用于農村教師隊伍建設等措施，提升農村教師整體素質和水平，讓城鄉(xiāng)教師唱響“同一首歌”。
“七大計劃” 建城鄉(xiāng)一體教師培訓體系
重慶是我國中西部地區(qū)的直轄市，集大城市、大農村、大庫區(qū)、大山區(qū)和民族地區(qū)于一體。截至目前，全市擁有普通中小學（含幼兒園）12242所，專任教師23萬多人，其中縣鎮(zhèn)及以下地區(qū)專任教師20.16萬人，84.82%的教師集中在農村地區(qū)。
“基礎教育新課程體系在不斷完善與發(fā)展，但在這個體系中的重要一環(huán)——中小學教師，如何讓他們的業(yè)務水平、整體素質跟上這種發(fā)展的步伐呢？”重慶市教委副主任鐘燕說，“建立城鄉(xiāng)一體的教師培訓體系，為每個教師提供相對平等優(yōu)質的培訓服務，非常關鍵?！?BR> 為提升基礎教育質量、促進城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展，重慶全面實施師德師風建設計劃，農村教師全員培訓計劃，村小、“代招公”教師提高培訓計劃，藝術、體育、健康教育教師專項培訓計劃，貧困地區(qū)英語教師專項培訓計劃，城鎮(zhèn)教師援助農村教育計劃，農村中小學教師的網絡研修等“七大計劃”，對農村教師開展全員培訓，加快農村教師隊伍建設和發(fā)展。
“農村教師隊伍建設就是一個全員、全面、全程的系統(tǒng)工程”，為此，重慶打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理農村學校的體制，實行“以區(qū)縣為主”的扁平化管理模式，由區(qū)縣教育行政部門和教師培訓機構直接對農村教師進行管理和培訓，實現(xiàn)各區(qū)縣城鄉(xiāng)教師統(tǒng)一管理、規(guī)劃、培訓與考核。
開縣書香小學校長郭輝雄說：“教師資源是辦學的第一資源，縣教師進修校的老師們多次深入到我們農村學校、課堂和教師家庭，手把手地指導我們的教師，幫助學校實現(xiàn)了100%的教師獲得縣及以上教育科研成果獎，100%發(fā)表教育教學論文和100%的學生成績合格‘三個100%’的成績?！睋私?，開縣政府每年補貼農村教師專項培訓費100萬元，組織教師開展各類培訓，保證每一名教師每年達到60個學時以上的培訓。
“重慶計劃在3至5年內，培養(yǎng)20名市農村、1000名農村市級骨干教師、20000名農村區(qū)縣級骨干教師，通過這種努力，建立一支穩(wěn)定的農村骨干教師隊伍?！辩娧嗳缡钦f。
“百校牽手” 搭建教育資源共享平臺
2007年以來，重慶市教委開始積極探索城鄉(xiāng)學校共同發(fā)展的工作機制，實施主城100所高職院校、重點中職校和重點中小學，與100所農村學校、薄弱學校“百校牽手”，對口開展人員、資源、課堂、教研、科研全方位幫扶。
一年多來，聲勢浩大的“百校牽手”工程“席卷”了每一個邊遠農村學校，優(yōu)質教育資源對他們來說不再是“空中樓閣”，而是觸手可得。
重慶市首批示范學校人民小學以科研為突破口，利用學校獨有的科研資源——全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題“主動教育理論和實踐研究”，把10多所農村學校凝聚在課題組周圍，讓幫扶學校每一位教師零距離地感受主動教育魅力和校本教研、校本科研的一體化培訓的效果，為14所學校開展課題專項研究課49節(jié)。
永川中學著力完善黔江馬喇中學規(guī)章制度，建立科學有效的運行機制。一年來，先后建立和完善了“黔江區(qū)馬喇中學教學常規(guī)”、“科研課題的申報與立項”、“如何寫好教育科研論文”等。
重慶一中和萬州區(qū)江南初中學校開展“一對一”幫扶活動，讓向青老師受益匪淺，在2007年全國初中化學新課程青年教師優(yōu)質課大賽上，他獲得了說課二等獎，他說，是“百校牽手”讓他享受到了優(yōu)質教育的實惠。
各種形式的傾情“牽手”，為提高農村教師整體素質，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展打開了一片新天地。
新增經費 70%以上建設農村教師隊伍
重慶市教委總會計師鄧睿介紹說，在順利完成“兩基”國檢后，重慶教育經費大幅度投向教師隊伍建設，每年新增部分70%以上用于農村教師隊伍建設，加大農村教師隊伍建設經費投入。這些經費來源渠道包括：
——提高教師教育經費比例。在明確規(guī)定各區(qū)縣用于教師繼續(xù)教育經費不低于教師工資總額的1.5%的情況下，部分區(qū)縣的教師繼續(xù)教育經費已經達到當?shù)亟處煿べY總額的2.5%。
——加大農村教師培訓投入。在保障農村中小學校年度公用經費預算總額的5%用于農村教師培訓的基礎上，要求有條件的地區(qū)逐年增加。
——增加市級財政投入。每年從市級財政中預算項目經費用于教師培訓。到2008年，該項經費已經由800萬元增加到了3000萬元，增長幅度超過300%。其中，農村教師培訓經費從500萬元增加到1000萬元，增長幅度達到200%。
此外，重慶還特別重視解決教師待遇問題。2006年到2008年，重慶安排財政性資金，對中小學教師給予生活補助。2008年10月提高到500元，退休教職工提高到平均每人每月200元，逐年提高了中小學教師的待遇。
“教師是教育的第一資源，建成一支師德高尚、數(shù)量足夠、結構合理、區(qū)域均衡發(fā)展、適應素質教育和課程改革要求的農村教師隊伍，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展的一個突破口。要通過提升教師整體素質和水平，加快重慶教育的科學、協(xié)調、均衡發(fā)展。”談到教師隊伍建設，重慶市委教育工委書記、教委主任彭智勇這樣說道。