素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。江澤民總書記多次強調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，樹立全民族的創(chuàng)新意識已經(jīng)成為當前教育改革發(fā)展的主攻方向。中學思想政治課在這一大背景下，積極探索課堂教學中實施素質(zhì)教育的有效途徑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，切實提高教學的針對性和實效性，是適應(yīng)教育改革形勢發(fā)展的必然選擇。結(jié)合平時教育實踐的心得和教學改革的探索，我認為當前中學思想政治課的創(chuàng)新應(yīng)該明確以下三個問題。
一、堅持一個先導：培養(yǎng)學生的科學精神
實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念。觀念的轉(zhuǎn)變作為一種教育創(chuàng)新，要為育人服務(wù)，要為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神服務(wù)。從學科特點來看，思想政治課教育教學活動是學校德育的主導渠道，其理論、觀點一旦被學生所接受，將會影響學生的一生，這種教育的延伸不是其他任何一個學科可以與之相比的。今天，知識經(jīng)濟作為當代具活力的經(jīng)濟形態(tài)，正在引發(fā)社會各方面的深刻變革。從以學生終身發(fā)展為本的教育思想出發(fā)，未來人的發(fā)展應(yīng)是全面和諧的發(fā)展，既要有嚴謹、拼搏、創(chuàng)新的科學精神，又應(yīng)具備積極的人生態(tài)度、正確的價值觀念、健全完美的人格以及良好的思維品質(zhì)；從本學科教材不斷變革的發(fā)展觀來看，要適應(yīng)時代和形勢的要求，思想政治課的教育觀念必須不斷創(chuàng)新，這種觀念的創(chuàng)新要以培養(yǎng)學生的科學精神為先導，把培養(yǎng)學生科學精神的理念貫穿于開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的新的教學觀中，貫穿于鼓勵學生生動活潑地發(fā)展的新的學生觀中，貫穿于培養(yǎng)多規(guī)格、多層次、全面發(fā)展的新的人才觀中，誘發(fā)學生愛科學、學科學、用科學，使思想政治課教育從特定的角度反映現(xiàn)代化的趨勢和要求。
(一)激發(fā)學生探索真理的熱情和興趣，培養(yǎng)科學精神
科學精神主要有質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容?！皩W起于思，思源于疑”，我們要遵循學生的認知規(guī)律，啟發(fā)學生善于和敢于發(fā)問，在精心創(chuàng)設(shè)的問題情景中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣和合作精神?？茖W貴在探索和創(chuàng)新，因此，在課堂教學中，又要注意引導學生圍繞所發(fā)現(xiàn)的某一問題展開多角度、多層次的思考，鼓勵創(chuàng)新；在分析問題時，要把主動權(quán)交給學生，不代替，不包辦，活躍學生思維，鼓勵探索。日積月累，這種思考和分析問題的習慣可望成為一種思維定勢，進而演變?yōu)閷W生探索真理的興趣和熱情，達到素質(zhì)教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
(二)多渠道、多形式進行滲透教育，培養(yǎng)科技意識
人才是科技的載體，當前日趨激烈的國際競爭，歸根到底是人才的競爭。實施科教興國戰(zhàn)略必須重視和依靠人才。中學生的年齡、生理、心理發(fā)展過程處于不穩(wěn)定狀態(tài)，他們目標的確定、理想的實現(xiàn)，必須依靠科學理論的指導、澆灌和滋養(yǎng)。因此，對他們進行科技意識的教育，有助于其形成科學的人生觀和價值觀，確立終身教育的理念，進而可望成長為科技的載體。
1．要充分發(fā)揮時政教育的功能，加強時事政策教育。
通過對我們面臨的機遇與挑戰(zhàn)的分析，對全球化、信息化以及經(jīng)濟一體化的透視，使學生認識到我國與世界先進水平的差距，認識到現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)發(fā)展的要求，從而產(chǎn)生危機感，樹立“為中華之崛起而讀書”的使命感，發(fā)揮思想政治課的育人作用。
2．要深入鉆研教材，挖掘其中的科技因素，教育和引導學生正確理解鄧小平提出的“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學論斷。
如在初三年級教學中，一方面要引導學生認識是科學技術(shù)的進步引起生產(chǎn)工具不斷改進和更新，推動生產(chǎn)力的發(fā)展，而正是生產(chǎn)力的發(fā)展推動人類社會由低級階段向高級階段發(fā)展，讓學生從人類社會發(fā)展的高度去理解科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力；另一個方面，要組織學生把所學的三次科技革命對資本主義政治、經(jīng)濟、社會產(chǎn)生的影響進行比較和分析，正確認識其對人類文明進步所起的作用，樹立科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念，進而充分認識我國實施科教興國戰(zhàn)略的必要性和緊迫性，增強責任感，自覺以適應(yīng)知識經(jīng)濟要求的、適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有科學意識和科學精神的成才目標塑造和培養(yǎng)自己。
一、堅持一個先導：培養(yǎng)學生的科學精神
實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念。觀念的轉(zhuǎn)變作為一種教育創(chuàng)新，要為育人服務(wù)，要為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神服務(wù)。從學科特點來看，思想政治課教育教學活動是學校德育的主導渠道，其理論、觀點一旦被學生所接受，將會影響學生的一生，這種教育的延伸不是其他任何一個學科可以與之相比的。今天，知識經(jīng)濟作為當代具活力的經(jīng)濟形態(tài)，正在引發(fā)社會各方面的深刻變革。從以學生終身發(fā)展為本的教育思想出發(fā)，未來人的發(fā)展應(yīng)是全面和諧的發(fā)展，既要有嚴謹、拼搏、創(chuàng)新的科學精神，又應(yīng)具備積極的人生態(tài)度、正確的價值觀念、健全完美的人格以及良好的思維品質(zhì)；從本學科教材不斷變革的發(fā)展觀來看，要適應(yīng)時代和形勢的要求，思想政治課的教育觀念必須不斷創(chuàng)新，這種觀念的創(chuàng)新要以培養(yǎng)學生的科學精神為先導，把培養(yǎng)學生科學精神的理念貫穿于開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的新的教學觀中，貫穿于鼓勵學生生動活潑地發(fā)展的新的學生觀中，貫穿于培養(yǎng)多規(guī)格、多層次、全面發(fā)展的新的人才觀中，誘發(fā)學生愛科學、學科學、用科學，使思想政治課教育從特定的角度反映現(xiàn)代化的趨勢和要求。
(一)激發(fā)學生探索真理的熱情和興趣，培養(yǎng)科學精神
科學精神主要有質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容?！皩W起于思，思源于疑”，我們要遵循學生的認知規(guī)律，啟發(fā)學生善于和敢于發(fā)問，在精心創(chuàng)設(shè)的問題情景中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣和合作精神?？茖W貴在探索和創(chuàng)新，因此，在課堂教學中，又要注意引導學生圍繞所發(fā)現(xiàn)的某一問題展開多角度、多層次的思考，鼓勵創(chuàng)新；在分析問題時，要把主動權(quán)交給學生，不代替，不包辦，活躍學生思維，鼓勵探索。日積月累，這種思考和分析問題的習慣可望成為一種思維定勢，進而演變?yōu)閷W生探索真理的興趣和熱情，達到素質(zhì)教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
(二)多渠道、多形式進行滲透教育，培養(yǎng)科技意識
人才是科技的載體，當前日趨激烈的國際競爭，歸根到底是人才的競爭。實施科教興國戰(zhàn)略必須重視和依靠人才。中學生的年齡、生理、心理發(fā)展過程處于不穩(wěn)定狀態(tài)，他們目標的確定、理想的實現(xiàn)，必須依靠科學理論的指導、澆灌和滋養(yǎng)。因此，對他們進行科技意識的教育，有助于其形成科學的人生觀和價值觀，確立終身教育的理念，進而可望成長為科技的載體。
1．要充分發(fā)揮時政教育的功能，加強時事政策教育。
通過對我們面臨的機遇與挑戰(zhàn)的分析，對全球化、信息化以及經(jīng)濟一體化的透視，使學生認識到我國與世界先進水平的差距，認識到現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)發(fā)展的要求，從而產(chǎn)生危機感，樹立“為中華之崛起而讀書”的使命感，發(fā)揮思想政治課的育人作用。
2．要深入鉆研教材，挖掘其中的科技因素，教育和引導學生正確理解鄧小平提出的“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學論斷。
如在初三年級教學中，一方面要引導學生認識是科學技術(shù)的進步引起生產(chǎn)工具不斷改進和更新，推動生產(chǎn)力的發(fā)展，而正是生產(chǎn)力的發(fā)展推動人類社會由低級階段向高級階段發(fā)展，讓學生從人類社會發(fā)展的高度去理解科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力；另一個方面，要組織學生把所學的三次科技革命對資本主義政治、經(jīng)濟、社會產(chǎn)生的影響進行比較和分析，正確認識其對人類文明進步所起的作用，樹立科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念，進而充分認識我國實施科教興國戰(zhàn)略的必要性和緊迫性，增強責任感，自覺以適應(yīng)知識經(jīng)濟要求的、適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有科學意識和科學精神的成才目標塑造和培養(yǎng)自己。