收集習(xí)題，鞏固知識
每個(gè)考生都有很多的練習(xí)題和考試題，可以把這些題按時(shí)間順序收集裝訂，在看課本的同時(shí)把題目梳理一遍，理解知識的內(nèi)涵或揣摩出題者的意圖。
例.(1)現(xiàn)有抗病(顯性性狀)的雌、雄大麻若干株，只做一代雜交試驗(yàn)，推測雜交子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對控制該性狀的基因位于X染色體的同源區(qū)段還是X染色體的非同源區(qū)段做出相應(yīng)的推斷。(要求：只寫出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論)。
(2)若通過實(shí)驗(yàn)已確定控制該性狀的基因位于X染色體的非同源區(qū)段，想通過雜交實(shí)驗(yàn)培育一批在生殖生長之前就能識別雌雄的植株，則選擇的親本雜交后產(chǎn)生的子代中雄株的表現(xiàn)型為________，其基因型為________。
(1)題已有抗病植株，要根據(jù)雜交后代的表現(xiàn)型進(jìn)行推斷，所以不用選擇不同性狀親本?？紤]所有抗病親本雜交組合，再根據(jù)雜交后代的表現(xiàn)型就可以寫出答案了。這里從親本推到子代，從子代推到結(jié)果，應(yīng)用了孟德爾的基因的分離定律即F1在產(chǎn)生配子時(shí)等位基因隨同源染色體的分離而分離，分別進(jìn)入不同的配子中，也涉及到了基因的顯性和隱性、顯性性狀和隱性性狀等概念。
(2)中已經(jīng)告訴基因在染色體上的位置，讓考生選擇親本培養(yǎng)生產(chǎn)生活所需的性狀植株。此題同樣利用孟德爾的基因的分離定律等原理，從多組雜交組合中選擇出親本，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有親本中雌株是隱性性狀、雄株是顯性性狀才能在開花前根據(jù)后代的抗病或感病性狀，分辨出雌雄。
巧用錯(cuò)題本，改正缺點(diǎn)
前段時(shí)間，考生將每次重大考試中錯(cuò)題集中在一個(gè)本中，在后的20天內(nèi)，此本會發(fā)揮重大作用。這里都是考生自己記憶不清或理解不透的知識，或者就是自己的弱點(diǎn)，有必要拿出來看一看，及時(shí)彌補(bǔ)在讀課本整理題時(shí)有缺陷的地方。
例如，
甲、乙、丙、丁四圖分別表示有關(guān)的生物學(xué)過程，在下列描述中，正確的是
A.甲圖中，若B點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長素濃度，則C點(diǎn)可能為莖向光側(cè)生長素濃度
B.乙圖中，施用農(nóng)藥后害蟲種群的抗藥基因的頻率，C點(diǎn)比A點(diǎn)高
C.丙圖曲線表示胃蛋白酶催化蛋白質(zhì)水解的催化特性
D.丁圖中蘋果貯藏室的氧氣應(yīng)調(diào)整到A點(diǎn)對應(yīng)的濃度
許多犯錯(cuò)的考生都錯(cuò)選了A項(xiàng)，沒有理解植物的向光性的原因是單側(cè)光能引起生長素分布不均，背光一側(cè)的生長素比向光側(cè)分布多這和高濃度生長素抑制植物生長是兩回事。
每個(gè)考生都有很多的練習(xí)題和考試題，可以把這些題按時(shí)間順序收集裝訂，在看課本的同時(shí)把題目梳理一遍，理解知識的內(nèi)涵或揣摩出題者的意圖。
例.(1)現(xiàn)有抗病(顯性性狀)的雌、雄大麻若干株，只做一代雜交試驗(yàn)，推測雜交子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對控制該性狀的基因位于X染色體的同源區(qū)段還是X染色體的非同源區(qū)段做出相應(yīng)的推斷。(要求：只寫出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論)。
(2)若通過實(shí)驗(yàn)已確定控制該性狀的基因位于X染色體的非同源區(qū)段，想通過雜交實(shí)驗(yàn)培育一批在生殖生長之前就能識別雌雄的植株，則選擇的親本雜交后產(chǎn)生的子代中雄株的表現(xiàn)型為________，其基因型為________。
(1)題已有抗病植株，要根據(jù)雜交后代的表現(xiàn)型進(jìn)行推斷，所以不用選擇不同性狀親本?？紤]所有抗病親本雜交組合，再根據(jù)雜交后代的表現(xiàn)型就可以寫出答案了。這里從親本推到子代，從子代推到結(jié)果，應(yīng)用了孟德爾的基因的分離定律即F1在產(chǎn)生配子時(shí)等位基因隨同源染色體的分離而分離，分別進(jìn)入不同的配子中，也涉及到了基因的顯性和隱性、顯性性狀和隱性性狀等概念。
(2)中已經(jīng)告訴基因在染色體上的位置，讓考生選擇親本培養(yǎng)生產(chǎn)生活所需的性狀植株。此題同樣利用孟德爾的基因的分離定律等原理，從多組雜交組合中選擇出親本，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有親本中雌株是隱性性狀、雄株是顯性性狀才能在開花前根據(jù)后代的抗病或感病性狀，分辨出雌雄。
巧用錯(cuò)題本，改正缺點(diǎn)
前段時(shí)間，考生將每次重大考試中錯(cuò)題集中在一個(gè)本中，在后的20天內(nèi)，此本會發(fā)揮重大作用。這里都是考生自己記憶不清或理解不透的知識，或者就是自己的弱點(diǎn)，有必要拿出來看一看，及時(shí)彌補(bǔ)在讀課本整理題時(shí)有缺陷的地方。
例如，
甲、乙、丙、丁四圖分別表示有關(guān)的生物學(xué)過程，在下列描述中，正確的是
A.甲圖中，若B點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長素濃度，則C點(diǎn)可能為莖向光側(cè)生長素濃度
B.乙圖中，施用農(nóng)藥后害蟲種群的抗藥基因的頻率，C點(diǎn)比A點(diǎn)高
C.丙圖曲線表示胃蛋白酶催化蛋白質(zhì)水解的催化特性
D.丁圖中蘋果貯藏室的氧氣應(yīng)調(diào)整到A點(diǎn)對應(yīng)的濃度
許多犯錯(cuò)的考生都錯(cuò)選了A項(xiàng)，沒有理解植物的向光性的原因是單側(cè)光能引起生長素分布不均，背光一側(cè)的生長素比向光側(cè)分布多這和高濃度生長素抑制植物生長是兩回事。