重視實驗的復習
考綱中對實驗與探究能力有明確、具體的要求，生物實驗題在高考中幾乎年年出現(xiàn)，分值也越來越大，應加強一些這方面的訓練，做一下強化的專項訓練。實驗設計題根據(jù)類型分為驗證性實驗和探究性實驗，按高考命題形式一般分為續(xù)寫實驗步驟，評價實驗方案，獨立設計完整的實驗方案，這幾種題型我省的高考卷均考查過。2001年考查的是續(xù)寫實驗步驟，2002年考查的是評價實驗方案，2003至2005年考查的是獨立設計完整的實驗方案。解題的一般步驟是：明確實驗目的，分析實驗原理。原理一般是高中生物教材上的有關理論知識，分析該實驗考的是哪部分知識，聯(lián)想該部分知識結構，用有關的生物學原理先解釋清楚實驗，如果是題干中給定的實驗原理就要分析好實驗原理。根據(jù)實驗目的和實驗原理選好或用好材料用具，最關鍵的還是要設計好實驗步驟，如果需要設對照，就一定要分組編號，步驟中要表述出。設置對照的目的在于消除無關變量對實驗結果的影響，在設計的過程中要遵循單一變量原則、對照原則、等量原則及科學原則等。最后是結果觀察(預測)、記錄，并根據(jù)結果(現(xiàn)象)進行分析，得出結論，驗證性實驗表述時只表述驗證的那個結論，而探究性實驗是讓預測，結果和結論可能多種，一定要注意結果和結論的多樣性，在表述時要分別表述。解答實驗題時，應注意將自己置身于在做實驗的過程中，然后再根據(jù)這個過程回答有關問題，才能大大提高解答實驗題的準確性。
對教材中的實驗要系統(tǒng)復習，重點復習實驗目的、原理、材料用具的選取、方法步驟的制定、結果的觀察和分析、實驗結論的得出。有些實驗設計題就是間接考查教材規(guī)定的實驗完成的情況。
進行規(guī)范化答題訓練
非知識因素丟分是考生不容忽視的一個問題，主要表現(xiàn)在答主觀題時語言不夠規(guī)范，不善于使用專業(yè)術語描述現(xiàn)象和給出結論、錯別字等。在最后的復習中，考生應多注意規(guī)范化答題訓練。如以高考原題為樣本，仔細研讀高考標準答案，進行強化提高訓練。
考綱中對實驗與探究能力有明確、具體的要求，生物實驗題在高考中幾乎年年出現(xiàn)，分值也越來越大，應加強一些這方面的訓練，做一下強化的專項訓練。實驗設計題根據(jù)類型分為驗證性實驗和探究性實驗，按高考命題形式一般分為續(xù)寫實驗步驟，評價實驗方案，獨立設計完整的實驗方案，這幾種題型我省的高考卷均考查過。2001年考查的是續(xù)寫實驗步驟，2002年考查的是評價實驗方案，2003至2005年考查的是獨立設計完整的實驗方案。解題的一般步驟是：明確實驗目的，分析實驗原理。原理一般是高中生物教材上的有關理論知識，分析該實驗考的是哪部分知識，聯(lián)想該部分知識結構，用有關的生物學原理先解釋清楚實驗，如果是題干中給定的實驗原理就要分析好實驗原理。根據(jù)實驗目的和實驗原理選好或用好材料用具，最關鍵的還是要設計好實驗步驟，如果需要設對照，就一定要分組編號，步驟中要表述出。設置對照的目的在于消除無關變量對實驗結果的影響，在設計的過程中要遵循單一變量原則、對照原則、等量原則及科學原則等。最后是結果觀察(預測)、記錄，并根據(jù)結果(現(xiàn)象)進行分析，得出結論，驗證性實驗表述時只表述驗證的那個結論，而探究性實驗是讓預測，結果和結論可能多種，一定要注意結果和結論的多樣性，在表述時要分別表述。解答實驗題時，應注意將自己置身于在做實驗的過程中，然后再根據(jù)這個過程回答有關問題，才能大大提高解答實驗題的準確性。
對教材中的實驗要系統(tǒng)復習，重點復習實驗目的、原理、材料用具的選取、方法步驟的制定、結果的觀察和分析、實驗結論的得出。有些實驗設計題就是間接考查教材規(guī)定的實驗完成的情況。
進行規(guī)范化答題訓練
非知識因素丟分是考生不容忽視的一個問題，主要表現(xiàn)在答主觀題時語言不夠規(guī)范，不善于使用專業(yè)術語描述現(xiàn)象和給出結論、錯別字等。在最后的復習中，考生應多注意規(guī)范化答題訓練。如以高考原題為樣本，仔細研讀高考標準答案，進行強化提高訓練。