以知識為主體、能力測試為主導是高考命題的指導思想，試題重視對考生科學素養(yǎng)的考查。所以，要充分認識和理解高考能力要求的基本含義，并以此來指導生物的備考復習工作。
一、注重主干知識，形成知識體系
新陳代謝、遺傳變異等主干知識在高考中出現(xiàn)頻次較多，但大多數(shù)考題是以主干知識為考試題干，綜合考查相關(guān)多個知識點。這就要求復習時，以主干知識中的概念、原理、過程知識為主要知識概念，以直接相關(guān)知識為次要概念，聯(lián)系相關(guān)所有知識構(gòu)建概念圖。通過概念圖的方式不斷歸納總結(jié)，形成以主干知識為核心，縱橫聯(lián)系全部高中生物學知識的知識體系。
二、注重實驗復習，關(guān)注社會熱點
在生物高考中，有關(guān)實驗、實習與研究性學習的內(nèi)容約占20%，生物實驗是生物學高考必考的內(nèi)容，這一特征相信在2007年的高考中也會充分體現(xiàn)。
生物高考的實驗部分包括：
1、理解所學實驗的內(nèi)容，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能。包括課本的顯性實驗或隱性實驗，在此主要關(guān)注顯性實驗。具體包括：熟識各實驗的實驗原理、目的、材料用具；掌握實驗過程(方法步驟)和實驗現(xiàn)象；能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行分析，并得出實驗結(jié)論。2、具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋和分析；理解探索性實驗的一般方法；能夠制定課題研究的初步計劃。
總之，要重視對課本實驗的復習，同時也要關(guān)注實驗設計和研究性學習，尤其應關(guān)注基本的實驗思路和方法的掌握。
《考試大綱》還要求重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，即要關(guān)注社會熱點問題。關(guān)注與生產(chǎn)、生活、現(xiàn)代生物科技關(guān)聯(lián)密切的生物學知識內(nèi)容，如自然保護區(qū)、伏季休漁、地方性疾病等。
三、重視能力培養(yǎng)，關(guān)注新課標理念
高考能力要求的基本含義，首先是知識層面的能力要求(即理解能力)，即對知識的識記、理解、掌握、應用的能力要求，并以此來掌握相關(guān)生物學概念、原理等知識內(nèi)容。
其次是技能層面的能力要求(即獲取信息的能力)，主要是能應用文字、圖表、數(shù)字語言、公式、模型等多種形式準確地描述或表達生物學的基本事實和實驗結(jié)果的能力要求，這也包括文字、圖表、模式圖及數(shù)字語言的相互轉(zhuǎn)換能力的要求。
第三是科學實驗、探究的能力要求(即實驗與探究能力)，包括觀察、推理、預測、分類、建立模型等一般能力，能夠通過事實或現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、構(gòu)想假說(即嘗試性地解釋問題)、實驗設計(包括控制變量和給出可操作定義)、收集整理解讀實驗數(shù)據(jù)、從實驗研究中得出結(jié)論、交流反思等方面的能力要求。
第四是應用能力(即綜合運用能力)，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學問題。
同時要高度關(guān)注新課標理念(即提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系)和新課標教材內(nèi)容在高考命題中的應用
一、注重主干知識，形成知識體系
新陳代謝、遺傳變異等主干知識在高考中出現(xiàn)頻次較多，但大多數(shù)考題是以主干知識為考試題干，綜合考查相關(guān)多個知識點。這就要求復習時，以主干知識中的概念、原理、過程知識為主要知識概念，以直接相關(guān)知識為次要概念，聯(lián)系相關(guān)所有知識構(gòu)建概念圖。通過概念圖的方式不斷歸納總結(jié)，形成以主干知識為核心，縱橫聯(lián)系全部高中生物學知識的知識體系。
二、注重實驗復習，關(guān)注社會熱點
在生物高考中，有關(guān)實驗、實習與研究性學習的內(nèi)容約占20%，生物實驗是生物學高考必考的內(nèi)容，這一特征相信在2007年的高考中也會充分體現(xiàn)。
生物高考的實驗部分包括：
1、理解所學實驗的內(nèi)容，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能。包括課本的顯性實驗或隱性實驗，在此主要關(guān)注顯性實驗。具體包括：熟識各實驗的實驗原理、目的、材料用具；掌握實驗過程(方法步驟)和實驗現(xiàn)象；能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行分析，并得出實驗結(jié)論。2、具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋和分析；理解探索性實驗的一般方法；能夠制定課題研究的初步計劃。
總之，要重視對課本實驗的復習，同時也要關(guān)注實驗設計和研究性學習，尤其應關(guān)注基本的實驗思路和方法的掌握。
《考試大綱》還要求重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，即要關(guān)注社會熱點問題。關(guān)注與生產(chǎn)、生活、現(xiàn)代生物科技關(guān)聯(lián)密切的生物學知識內(nèi)容，如自然保護區(qū)、伏季休漁、地方性疾病等。
三、重視能力培養(yǎng)，關(guān)注新課標理念
高考能力要求的基本含義，首先是知識層面的能力要求(即理解能力)，即對知識的識記、理解、掌握、應用的能力要求，并以此來掌握相關(guān)生物學概念、原理等知識內(nèi)容。
其次是技能層面的能力要求(即獲取信息的能力)，主要是能應用文字、圖表、數(shù)字語言、公式、模型等多種形式準確地描述或表達生物學的基本事實和實驗結(jié)果的能力要求，這也包括文字、圖表、模式圖及數(shù)字語言的相互轉(zhuǎn)換能力的要求。
第三是科學實驗、探究的能力要求(即實驗與探究能力)，包括觀察、推理、預測、分類、建立模型等一般能力，能夠通過事實或現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、構(gòu)想假說(即嘗試性地解釋問題)、實驗設計(包括控制變量和給出可操作定義)、收集整理解讀實驗數(shù)據(jù)、從實驗研究中得出結(jié)論、交流反思等方面的能力要求。
第四是應用能力(即綜合運用能力)，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學問題。
同時要高度關(guān)注新課標理念(即提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系)和新課標教材內(nèi)容在高考命題中的應用