2008年3月1日
Most countries spend much money on education, because they realize the importance of education. Among the following courses, which two in your opinion are the most important and which one is the least important?
Literature, sports, mathematics, economy, physics, music, history, geography, philosophy, foreign language.
分析：
命題是分析事物利弊的，考生自由選擇，無論考生選擇什么，分數(shù)都不會受到影響，重要的是考生選擇后，對自己選擇的理由進行符合邏輯地，令人信服地陳述。這個題目所列舉的課程本身并沒有優(yōu)劣之別，只是考生自己的判斷來決定優(yōu)劣。
這個題目，表面形式是新穎的，但是本質(zhì)上是“新瓶裝老酒”換湯不換藥。本題完美地遵循了雅思寫作測試原則，對一個基本語言技能展開命題：陳述社會生活和學(xué)習(xí)中某些現(xiàn)象或者事物的利弊?？忌绻莆樟藢κ挛锢追治龅捏w系，并且掌握了基本的表達語言，應(yīng)付這些問題簡直是易如反掌。
要陳述一個事物的利弊，首先必須有對象，就是考生需要假定“觀察者”的角色。因為不同的觀察者，同一個事物會有不同的結(jié)果。對于某些人有利的，對于另外一些人就是有害的。對于某些人重要的，對于另外一些人可能非常沒有價值。比如本道題目的題材是教育，課程分析的，所以涉及的主要對象是：學(xué)生，老師，家長，或者雇主。如果沒有確定觀察者，怎么可以陳述事物的利弊呢？對于學(xué)生重要的，可能對于老師或者雇主輕如鴻毛。所以這是考生應(yīng)該做的第一步。至于考生確定誰作為觀察者，是沒有限定，沒有制約的，考生可以假定自己是學(xué)生，是老師，或者是雇主，或者是家長，或者是其它社會成員。
當(dāng)你確定了一個觀察者之后，你必須具備一個有條理的，系統(tǒng)的分析利弊的思路。就是你分析對這個觀察者的利弊，是從哪些方面進行分析。有些事物對一個人的身體有好處的，未必對一個人的事業(yè)或者職業(yè)有好處，反之亦然。那么怎樣建立一個適應(yīng)多個命題的利弊分析的體系呢？這個問題并不困難，只要問一問每一個人關(guān)心的問題是什么。把這些不同人的觀點歸納起來，就是你分析不同命題對不同人的利弊的思路。
那么我們來問問周圍不同人關(guān)注的主要問題吧。大家關(guān)心的問題可能是非?；镜?，所以經(jīng)常被我們所忽視了。我們換句話來說，請每一個人忘記雅思作文，從真實的自我內(nèi)心來問：對我有利益的事情是什么？請你給出這個答案。并且把自己的答案和比人的答案交換一下。
好吧，我來給出我的看法，你看看對你是否有參考價值。請記住，我的答案是我的，你應(yīng)該具備你自己的。而且，我的答案不僅不是的，也不一定是永遠正確的，我并不是因為比很多人擁有更多的知識才成為一個教師的，使我成為一個一部分人尊敬的教師的是我思考問題的方法。沒有一個方法，知識就是僵死的。遺憾的是傳統(tǒng)教育理念和實踐恰恰是強調(diào)背誦僵死的知識。
我在過去教學(xué)過程中見到過無數(shù)為傳統(tǒng)教育毒害的不知道自己要什么的學(xué)生，這些學(xué)生大腦是殘廢的。他們不知道什么究竟對他們自己是有利的，什么是有弊端的，他們的能耐就是背誦別人的答案，如果你給他們一個答案，他們就覺得你是個好老師?？蓱z啊，這些完美的殘廢。當(dāng)然我還見到過不僅殘廢而且非?？释挥廾梁捅黄垓_的學(xué)生，因為長期不思考，長期被愚昧，一日不被愚昧他們就感覺到人生非常不完整。比如，不少學(xué)生會來問我，老師啊，你說下考試會考什么作文題??？請你預(yù)測一下吧。我說預(yù)測是沒有根據(jù)的，他們就說我是個失敗的老師，他們希望的好老師是能夠“預(yù)測”題目的，誰都知道，“預(yù)測”和“欺騙”本質(zhì)是沒有區(qū)別的，但是由于我們這個培訓(xùn)的對象群體中太多的人眼睛雖然睜著，卻是瞎子，耳朵雖然豎立起來，卻是聽不到有價值的真言，這些愚昧的一群啊，是教育市場消費群體的主力軍！感謝上蒼創(chuàng)造了這些殘廢，演繹了一個教學(xué)培訓(xùn)的神話。但是我因為參與這個神話的締造而感到難過。就好像是一個經(jīng)常給病人治療的醫(yī)生內(nèi)心深處的痛苦和苦痛一樣令人絕望。當(dāng)然，從愚昧的消費者的絕望中，我們的老板看到了賺錢的希望。
Most countries spend much money on education, because they realize the importance of education. Among the following courses, which two in your opinion are the most important and which one is the least important?
Literature, sports, mathematics, economy, physics, music, history, geography, philosophy, foreign language.
分析：
命題是分析事物利弊的，考生自由選擇，無論考生選擇什么，分數(shù)都不會受到影響，重要的是考生選擇后，對自己選擇的理由進行符合邏輯地，令人信服地陳述。這個題目所列舉的課程本身并沒有優(yōu)劣之別，只是考生自己的判斷來決定優(yōu)劣。
這個題目，表面形式是新穎的，但是本質(zhì)上是“新瓶裝老酒”換湯不換藥。本題完美地遵循了雅思寫作測試原則，對一個基本語言技能展開命題：陳述社會生活和學(xué)習(xí)中某些現(xiàn)象或者事物的利弊?？忌绻莆樟藢κ挛锢追治龅捏w系，并且掌握了基本的表達語言，應(yīng)付這些問題簡直是易如反掌。
要陳述一個事物的利弊，首先必須有對象，就是考生需要假定“觀察者”的角色。因為不同的觀察者，同一個事物會有不同的結(jié)果。對于某些人有利的，對于另外一些人就是有害的。對于某些人重要的，對于另外一些人可能非常沒有價值。比如本道題目的題材是教育，課程分析的，所以涉及的主要對象是：學(xué)生，老師，家長，或者雇主。如果沒有確定觀察者，怎么可以陳述事物的利弊呢？對于學(xué)生重要的，可能對于老師或者雇主輕如鴻毛。所以這是考生應(yīng)該做的第一步。至于考生確定誰作為觀察者，是沒有限定，沒有制約的，考生可以假定自己是學(xué)生，是老師，或者是雇主，或者是家長，或者是其它社會成員。
當(dāng)你確定了一個觀察者之后，你必須具備一個有條理的，系統(tǒng)的分析利弊的思路。就是你分析對這個觀察者的利弊，是從哪些方面進行分析。有些事物對一個人的身體有好處的，未必對一個人的事業(yè)或者職業(yè)有好處，反之亦然。那么怎樣建立一個適應(yīng)多個命題的利弊分析的體系呢？這個問題并不困難，只要問一問每一個人關(guān)心的問題是什么。把這些不同人的觀點歸納起來，就是你分析不同命題對不同人的利弊的思路。
那么我們來問問周圍不同人關(guān)注的主要問題吧。大家關(guān)心的問題可能是非?；镜?，所以經(jīng)常被我們所忽視了。我們換句話來說，請每一個人忘記雅思作文，從真實的自我內(nèi)心來問：對我有利益的事情是什么？請你給出這個答案。并且把自己的答案和比人的答案交換一下。
好吧，我來給出我的看法，你看看對你是否有參考價值。請記住，我的答案是我的，你應(yīng)該具備你自己的。而且，我的答案不僅不是的，也不一定是永遠正確的，我并不是因為比很多人擁有更多的知識才成為一個教師的，使我成為一個一部分人尊敬的教師的是我思考問題的方法。沒有一個方法，知識就是僵死的。遺憾的是傳統(tǒng)教育理念和實踐恰恰是強調(diào)背誦僵死的知識。
我在過去教學(xué)過程中見到過無數(shù)為傳統(tǒng)教育毒害的不知道自己要什么的學(xué)生，這些學(xué)生大腦是殘廢的。他們不知道什么究竟對他們自己是有利的，什么是有弊端的，他們的能耐就是背誦別人的答案，如果你給他們一個答案，他們就覺得你是個好老師?？蓱z啊，這些完美的殘廢。當(dāng)然我還見到過不僅殘廢而且非?？释挥廾梁捅黄垓_的學(xué)生，因為長期不思考，長期被愚昧，一日不被愚昧他們就感覺到人生非常不完整。比如，不少學(xué)生會來問我，老師啊，你說下考試會考什么作文題??？請你預(yù)測一下吧。我說預(yù)測是沒有根據(jù)的，他們就說我是個失敗的老師，他們希望的好老師是能夠“預(yù)測”題目的，誰都知道，“預(yù)測”和“欺騙”本質(zhì)是沒有區(qū)別的，但是由于我們這個培訓(xùn)的對象群體中太多的人眼睛雖然睜著，卻是瞎子，耳朵雖然豎立起來，卻是聽不到有價值的真言，這些愚昧的一群啊，是教育市場消費群體的主力軍！感謝上蒼創(chuàng)造了這些殘廢，演繹了一個教學(xué)培訓(xùn)的神話。但是我因為參與這個神話的締造而感到難過。就好像是一個經(jīng)常給病人治療的醫(yī)生內(nèi)心深處的痛苦和苦痛一樣令人絕望。當(dāng)然，從愚昧的消費者的絕望中，我們的老板看到了賺錢的希望。