每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
班級管理設想及目標篇一
一、樹理想、定目標
通過開展主題班會，強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，幫助每一位同學樹立各自的學習和升學目標，轉變學習態(tài)度，把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。
而初三下學期是實現(xiàn)這一目標的最后階段，只有重視其學習過程，才能讓同學們轉變各自的學習態(tài)度，明確努力的方向，實現(xiàn)自己的理想。
二、鼓信心、抓恒心
初三下學期最后的四個月是同學們沖刺的階段和收獲的季節(jié)。在這個時期里，凡事放慢腳步，多觀察，細心發(fā)現(xiàn)，小事勤說，引導啟發(fā)，盡快解決。
首先，根據(jù)同學的情況，做好每個同學的思想工作，幫助他們鼓起學習的勇氣。在整個的學習過程中，注意做好學生的思想跟蹤，抓恒心，及時進行思想的調整。
其次，升學的學科在結束初三的課程后，就進入復習，要讓學生在復習中，制定出符合自己實際情況切實可行的復習計劃，對原來學習過的知識進行查缺補漏，使他們在學習和復習的過程中樹立信心，戰(zhàn)勝一切學習上的困難。
再次，做好體育中考的各項準備工作，配合體育老師進行體育考前的訓練工作，力爭使得更多的同學獲得體育的滿分35分。
三、齊進步、共提高
在初三下學期中，要關注同學們各學科之間的平衡發(fā)展，根據(jù)各科學習的特點，引導同學們不斷加強薄弱學科的學習，不能出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。
在這時期里，各科任老師為了使自己所教學科能考得更好，都在爭分奪秒地帶領學生復習，時間對學生來說是最寶貴的。此時，班主任著眼全局，以身作則，與各科任教師密切配合，及時掌握學生的學習動態(tài)，督促學生多下功夫，各科兼顧，不放棄任何一科，老師、學生、家長上下擰成一股繩，形成顧全大局、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高的局面。
對檢測、統(tǒng)考中出現(xiàn)的問題及時分析原因，找出對策。對學生出現(xiàn)的壓力大、焦慮高、成績不理想、學習信心下降、時間分配不當、有驕傲情緒等現(xiàn)象及時糾正，調整心態(tài)，指明正確的方法。
戰(zhàn)略上：拋開一切雜念，以競爭精神去拼搏。
戰(zhàn)術上：強科爭優(yōu)勢、弱科保底線。
四、重細節(jié)、強管理
紀律是成功的保證，在初三的下學期里，班級的各項管理還需從細節(jié)入手，仍然注重常規(guī)，儀容儀表，加強班級管理工作，嚴抓課堂紀律，不能因升學而放棄班級的常規(guī)管理工作，要讓學生全面發(fā)展，提高其責任心。
針對班級實際，全力打造“快速、向上、認真、負責、有序”的班風：
快速：行動迅速，不遲到。到班準時，鍛煉迅速。養(yǎng)成不拖拉、快速做一切事情的好習慣。
向上：倡導積極向上的人生態(tài)度，宣揚不依靠父母、自己創(chuàng)造自己的未來的思想。倡導熱愛學習、關注人生與社會的精神。
認真：認真做好每一件事，從聽課、筆記、作業(yè)、值日、體育鍛煉等方面，培養(yǎng)做事認真的習慣。
負責：對家人負責、對自己負責、對自己該做的事情負責。
有序：有紀律觀念，有計劃觀念，有經(jīng)常的反思觀念。
五、常聯(lián)系、謀發(fā)展
我們知道“三角形具有穩(wěn)定性”，學生、老師、家長是三角形的三個頂點。
要使這個三角形具有穩(wěn)定性，就需要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，針對學生出現(xiàn)的問題及時通報，共商對策，使學生緊張、穩(wěn)定的度過初三下學期……這個沖刺期，以最佳心態(tài)迎接中考，使其達到我們理想的目的。
總之，使同學們快樂的進步是我們的共同目標，讓我們滿懷期望，在心與心的碰撞中，用欣賞的眼光看同學們前行的美麗風景吧!
班級管理設想及目標篇二
為強化教育教學管理，激發(fā)教職工潛能，提高工作效率，增強發(fā)展活力，根據(jù)縣政府“辦活職成教育”的要求和中心“搶抓機遇、強化管理、爭創(chuàng)示范、服務經(jīng)濟社會發(fā)展”的總體工作思路，結合工作實際，特擬定本方案。
1、現(xiàn)有班級。
2、擬招班級。
3、鼓勵掛牌招生班級。
二、班主任和任課教師的聘任
1、班主任的聘任：
教師本人申請，專業(yè)部擬聘推薦，學生科考核備案，學校同意后聘任。
2、任課教師的聘任：
教師本人申請，班主任擬聘推薦，專業(yè)部考核，教務科審核備案，學校同意后聘任。
聘任原則：
（1）中心在編在崗的教職工均屬聘任對象。
（2）科室負責人被聘需經(jīng)分管領導同意，科室人員被聘須經(jīng)科室負責人同意，且工作量不能超過滿工作量的1/2。
（3）專業(yè)教師確需校外聘任的由班主任將擬聘人員名單交教務科審核備案后報中心行政同意后聘任。
（4）各部內教師工作量應大體相當，相差不宜超過10節(jié)/周。
1、實行以班級為單位，以班主任為責任人的教育教學目標管理制度。
2、班級目標管理在專業(yè)部內進行，接受專業(yè)部和學校管理，以專業(yè)部為主。
3、由班主任會同任課教師在部的領導下對班級教育教學等工作實行全面管理，全面負責。
4、班級學生流失率控制在6%以內，若流失率低于或高于6%，由中心對其實施獎懲。
5、因班主任對班級管理不善造成學生流失，中心將對班主任進行問責并實施懲處；因任課教師在教育教學活動中出現(xiàn)問題造成學生流失，由班主任對任課教師進行問責并上報中心進行處理。
中心確定每生每學期管理經(jīng)費基數(shù)為a (a為變量，由主任會確定)。
班級目標管理經(jīng)費每月按下列標準劃撥
39人以下班級為：98%a×班級人數(shù)÷5×1
50人以上班級為：102%a×班級人數(shù)÷5×1
1、班級學生流失率在6%以內按上述標準執(zhí)行，高于6%，每上升一個百分點扣管理經(jīng)費a元，累計計算。
2、教師基本工作量為12節(jié)/周（含晚自習），在編在崗工作量一學期均不足50%的不發(fā)節(jié)假日津貼，一學年都不足50%的視為落聘人員對待，不足80%的只發(fā)50%的節(jié)假日津貼，80%以上按比例計發(fā)?；ヅ蓪W習人員任課3個月以上不足50%的退回原單位。
3、完成工作管理的班主任，經(jīng)專業(yè)部和學生科共同考核，班主任津貼按每生不少于7元的標準在班級包干經(jīng)費中列支。
4、若因班級管理出現(xiàn)重大問題，給中心造成一定負面影響的直接責任人和班主任不得評優(yōu)、評先；造成重大負面影響的，中心有權對班級管理責任人及教學人員進行整改，直至重組;并對其相關責任人的專業(yè)技術職務降低一級聘任使用。
五、中心鼓勵教師實行掛牌招生組建新班級，組建新班級按110%a×班級人數(shù)進行目標管理經(jīng)費計發(fā)。
六、校外自主招生組建班級須經(jīng)中心審批同意后組建，班級目標管理經(jīng)費按105%a×班級人數(shù)進行計發(fā)，并按中心班級目標管理實施方案執(zhí)行。班級管理和教育教學工作相關問題與中心簽定協(xié)議后實施。
七、學校農(nóng)村勞動力轉移培訓需臨時聘用任課教師時，專業(yè)部和教務科應首先妥善安排相關的教學人員，被征派的教師應無條件服從安排，學生科及相關的班主任須全力配合。培訓教師的待遇按超課時費計發(fā)辦法計發(fā)。
十、學校原定制度中若有與本方案沖突的規(guī)定，以本方案規(guī)定為準；本方案自公布之日起試行，有關未盡事宜由校長會議予以解釋。
班級管理設想及目標篇三
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。為高效課堂的構建打下了良好的基礎。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。這樣可以激勵學生與學生之間的競爭，也可以激勵小組與小組之間的競爭，從總體上提高學生的成績。
。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作
初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生活
心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。 同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。
班級管理設想及目標篇四
(1)、落實學習，抓好方向，提高教師把握課標的能力和教學的預見能力
(2)、落實問題，抓好訓練
(3)、落實實效，抓好教學反思
(4)、落實分層，抓好平衡，抓好班級分析，努力縮小平行班級之間的學科差距，做好全面提高。
二、學科進度統(tǒng)一，乃至提前，在時間緊迫的情況下，更要做好精細化的安排，留出足夠的時間去復習，多鞏固、多訓練，提高分析問題、解決問題的能力。
三、對教師而言，實出課堂教學的實效性，精心優(yōu)化教學設計
(1)、首先突出實效性、層次性
(2)、備課更要實出目標意識，也就是把握學生學習的起點，目標制定更有針對性，有此提高教學效率。
另外，復習時還要做到三忌三要，減少復習的盲目性;
三忌：分不清重難點，課堂教學要條理清晰、重點突出，讓學生形成一種“縷線――編網(wǎng)――找法――增智的復習模式，要做到全面復習、系統(tǒng)復習，提高復習效率。
四、強化教學常規(guī)、提高認識，做好學生工作
“三個按時”即教師按時到位輔導、按時布置作業(yè)、按時檢查作業(yè) “四精”即精選、精講、精練、精評。
“五必”即作業(yè)布置做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補，最大限度發(fā)揮以訓練為主線的作用。
“六環(huán)節(jié)”即備、講、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。
五、學校畢業(yè)班工作領導小組要經(jīng)常深入課堂，及時了解課堂教學和學生調查，找準問題及時糾正，堅持“走動式”管理，對教師管理要“用心”，服務要“真心”。
其次更要善于調動各個層面的積極性，引導教師明確教學質量對學生和學校發(fā)展的重要性與緊迫性，希望學校能通過各種方式，激發(fā)教師提升教學質量的主動性，要把“校長急”轉化為“教師急”，變“一人急”為“大家急”，變“一人管理”為“全員管理”，從而調動畢業(yè)班教師每個人的工作積極性和主動性。
七、重視初二年級地理、生物的認識。
作為新課改下的生物、地理學科的變化，首先在學生的認識上重視不夠，學習熱情不高，積極性差。這就需要學科教師、班主任、及分管領導做好學生的工作，提高學生的認識，按中考的標準嚴格要求學生，在初二年級爭取打一個勝仗，事事開門紅，預示我們下一步工作順順利利，節(jié)節(jié)攀高。
總之，作為老師、分管領導，只要事事有人操心、遇事有人作為，我想：常規(guī)+過程+實施=奇跡出現(xiàn)。
班級管理設想及目標篇五
首先結合分班時的成績制定如下具體目標：
在學習上，在平行班中爭取第三名。
在紀律上，每月紀律量化實現(xiàn)前三名，實現(xiàn)兩周無違紀周。
在衛(wèi)生上，每月衛(wèi)生量化實現(xiàn)前三名，實現(xiàn)兩周無減分周。
為實現(xiàn)以上目標方案如下:
1、及時完成各科作業(yè)，如不按時交，由各組組長、各科科代表將名單交班主任。
2、不交作業(yè)或抄作業(yè)者，以及給別人抄作業(yè)者，給予批評處分；
4、班級名次每升高20個名次，給予表彰并合影留念；
5、積極利用學習小組，每天完成所布置的任務。
早操、課間操必須做到快、靜、齊，不能無故缺勤，如有特殊情況必須向老師請假，缺席，遲到、不認真做同學，若受學校點名記錄的行為，由邊悅和于杰負責統(tǒng)計上報；若口號不響亮影響班集體榮譽的有權通知班主任并且留下練習。
1、 做好課前準備，提前2分鐘安靜下來，由程國陽負責；
3、杜絕課間打斗現(xiàn)象，由杜海鑫負責維護；
4、自習課遲到的；自習隨意下座位、講小話，由邊悅和白云杰負責記錄；
5、 上體育課不聽從老師指揮、吵鬧的，由于杰負責并向班主任反映;
2、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生和樓梯衛(wèi)生，必須保證質量，由各小組組長負責；
1、就寢吵鬧，將受到公開批評的，連同宿舍長；
2、就寢紀律好，內務整潔者，給予鼓勵表揚；
4、不聽從寢室長安排的，給予處分；
5、寢室若一周全優(yōu)，寢室及寢室長給予表彰。
班級管理設想及目標篇六
一個人的行為是個性與環(huán)境中各種力量相互作用的結果，班級集體是同學們所處的主要環(huán)境，它影響著同學的行為及個性心理特征、道德規(guī)范和行為準則。因此，如何將一個班級建成一個良好的班集體，使它有一種積極向上的氣氛，從而成為我們每個班委工作的重點。
（一）班級總目標：將班級建設成一個以“和諧 團結 奮進”為主的班級
(二)各方面目標
1、學期目標體系化
紀律、禮儀方面：做一個有素質學生，為班級爭光，不為班級抹黑。
學習方面：盡心盡力學習，提高成績，讓任課老師和輔導員對我們有信心。 活動、衛(wèi)生方面：積極參加各項活動，提高整體能力；露一手，顯示我們的心靈手巧。
2、學期目標具體化
學期目標制定出來后，為調動學生持久的積極性，應根據(jù)學校和系里舉行的多種活動(如各種講座、主題班會、運動會、爭創(chuàng)星級文明宿舍、科技節(jié)等)，以活動為載體，將學期的長遠目標近期化，抽象目標具體化，理想目標行為化，集體目標個體化，以達到目標效果。
（一）各方面實施內容
1、班級紀律、禮儀制度
目的: 督促同學們遵守各項規(guī)章制度,加強班級制度建設，提高班級整體素質，努力實現(xiàn)班級和諧化。
具體內容:
① 參加會議、上課遲到者，將被懲罰給大家表演一個簡短節(jié)目。
② 在班團委宣布信息時，其他同學在下面應保持安靜。
③ 對班級政策有意見的同學可以會后與班團委協(xié)商，爭取做到班級民主化。
④ 注意平時的儀容儀表，加強道德素質建設。
2、班級學習制度
目的：營造一個良好的學習氛圍，提高學習效率。
具體內容：
① 班級上的每位同學都必須制定學習目標。
② 上課期間應保證不玩手機，不看與授課內容無關的書籍。
③ 在上課期間保持良好的紀律和精神狀態(tài)。
④ 課上主動積極，并與授課老師保持良好的交流狀態(tài)。
3、班級活動、衛(wèi)生制度
目的：為保證班級活動的正常開展以及活動時的安全問題，形成良好的宿舍文化，為大家創(chuàng)造安全、舒適的生活環(huán)境，作本制度建設。
具體內容：
① 活動可以由班委提出倡議或者其他同學建議，并由活動的發(fā)起人做好相應策劃工作。
② 活動確定開展時，由發(fā)起人和班級主要干部分配好各項活動工作，確定負責人。
③ 活動前確保各項工作均準備妥當，加強安全意識宣傳。
④ 活動時，各負責人切實負責，確保活動正常、安全進行。
⑤ 過程中，如發(fā)生緊急情況，須及時聯(lián)系班長、團支書，必要時，向輔導員反映。
⑥ 在宿舍建設中，注意宿舍裝飾的溫馨，室內是否有異味，整體布局協(xié)調。 ⑦ 宿舍垃圾及時清理，鞋襪擺放統(tǒng)一整齊，地板整潔干凈無紙屑、痰跡、污水等。
⑧ 保持書架整潔、美觀，物品陳列有致書桌， 桌子、凳子排列整齊有序，保持整潔。
⑨ 床上用品擺放整齊美觀。
（二）目標實現(xiàn)應注意
1、目標制定要取得同學的認可
班集體目標能否實現(xiàn)，關鍵是它能否取得同學的認可，因為在班級管理中，同學們是主體，如果在目標制定過程中忽同學們的主體作用，一廂情愿地來“規(guī)定”，就不可能很好地實現(xiàn)，如果能充分發(fā)動同學們參與討論，使他們充分理解制定目標的意義和要求，并對其價值進行充分的宣傳和解釋，使目標內化在同學們的意識中，那么，可更順利實現(xiàn)。
2、目標實現(xiàn)過程要重視獎勵和評價
在實現(xiàn)共同目標的過程中，及時向同學們反饋信息，進行科學評價和公平的激勵是一個重要環(huán)節(jié)。如針對同學們中正確的思想，良好的行為，可喜的成績，及時給予肯定、贊揚、獎勵，使同學有成功的體驗，有成就感，激發(fā)他們更大的積極性和創(chuàng)造性。反之，則要給予否定、批評、甚至懲罰，從而可以抑制不良行為，重復促進良好行為的產(chǎn)生。在評比與評價的過程中，樹典型、揚正氣、表揚先進、激勵后進，形成良好的.班級環(huán)境。
班級每位成員先進行自我評估，然后每一目標負責人進行自我評估，并上交目標完成情況報告，最后由班長進行整體總結和評估。
班級管理設想及目標篇七
學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是主題?！拔覀兪且粋€很不錯的班級?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢薄＿@些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。
二、以訓練為根基
小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純凈水等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
三、以活動為抓手
在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如:圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“爭做文明小公民”中隊主題活動;圍繞“雛鷹爭章”活動開展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊主題活動。更多的是結合班級實際開展的，如:看家鄉(xiāng)變化實踐活動，講沙家浜革命故事活動，學習《未成年人保護法活動》，開展向班中的“棋協(xié)大師”陸錦舟學習的活動。通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性;通過閱讀發(fā)生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維能力的集體。
四、以幫教為輔助
小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養(yǎng)成良好的品質。
五、以放手為目標
讓學生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，在班級中每學期進行各服務崗位的競選。以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。
班級管理設想及目標篇一
一、樹理想、定目標
通過開展主題班會，強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，幫助每一位同學樹立各自的學習和升學目標，轉變學習態(tài)度，把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。
而初三下學期是實現(xiàn)這一目標的最后階段，只有重視其學習過程，才能讓同學們轉變各自的學習態(tài)度，明確努力的方向，實現(xiàn)自己的理想。
二、鼓信心、抓恒心
初三下學期最后的四個月是同學們沖刺的階段和收獲的季節(jié)。在這個時期里，凡事放慢腳步，多觀察，細心發(fā)現(xiàn)，小事勤說，引導啟發(fā)，盡快解決。
首先，根據(jù)同學的情況，做好每個同學的思想工作，幫助他們鼓起學習的勇氣。在整個的學習過程中，注意做好學生的思想跟蹤，抓恒心，及時進行思想的調整。
其次，升學的學科在結束初三的課程后，就進入復習，要讓學生在復習中，制定出符合自己實際情況切實可行的復習計劃，對原來學習過的知識進行查缺補漏，使他們在學習和復習的過程中樹立信心，戰(zhàn)勝一切學習上的困難。
再次，做好體育中考的各項準備工作，配合體育老師進行體育考前的訓練工作，力爭使得更多的同學獲得體育的滿分35分。
三、齊進步、共提高
在初三下學期中，要關注同學們各學科之間的平衡發(fā)展，根據(jù)各科學習的特點，引導同學們不斷加強薄弱學科的學習，不能出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。
在這時期里，各科任老師為了使自己所教學科能考得更好，都在爭分奪秒地帶領學生復習，時間對學生來說是最寶貴的。此時，班主任著眼全局，以身作則，與各科任教師密切配合，及時掌握學生的學習動態(tài)，督促學生多下功夫，各科兼顧，不放棄任何一科，老師、學生、家長上下擰成一股繩，形成顧全大局、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高的局面。
對檢測、統(tǒng)考中出現(xiàn)的問題及時分析原因，找出對策。對學生出現(xiàn)的壓力大、焦慮高、成績不理想、學習信心下降、時間分配不當、有驕傲情緒等現(xiàn)象及時糾正，調整心態(tài)，指明正確的方法。
戰(zhàn)略上：拋開一切雜念，以競爭精神去拼搏。
戰(zhàn)術上：強科爭優(yōu)勢、弱科保底線。
四、重細節(jié)、強管理
紀律是成功的保證，在初三的下學期里，班級的各項管理還需從細節(jié)入手，仍然注重常規(guī)，儀容儀表，加強班級管理工作，嚴抓課堂紀律，不能因升學而放棄班級的常規(guī)管理工作，要讓學生全面發(fā)展，提高其責任心。
針對班級實際，全力打造“快速、向上、認真、負責、有序”的班風：
快速：行動迅速，不遲到。到班準時，鍛煉迅速。養(yǎng)成不拖拉、快速做一切事情的好習慣。
向上：倡導積極向上的人生態(tài)度，宣揚不依靠父母、自己創(chuàng)造自己的未來的思想。倡導熱愛學習、關注人生與社會的精神。
認真：認真做好每一件事，從聽課、筆記、作業(yè)、值日、體育鍛煉等方面，培養(yǎng)做事認真的習慣。
負責：對家人負責、對自己負責、對自己該做的事情負責。
有序：有紀律觀念，有計劃觀念，有經(jīng)常的反思觀念。
五、常聯(lián)系、謀發(fā)展
我們知道“三角形具有穩(wěn)定性”，學生、老師、家長是三角形的三個頂點。
要使這個三角形具有穩(wěn)定性，就需要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，針對學生出現(xiàn)的問題及時通報，共商對策，使學生緊張、穩(wěn)定的度過初三下學期……這個沖刺期，以最佳心態(tài)迎接中考，使其達到我們理想的目的。
總之，使同學們快樂的進步是我們的共同目標，讓我們滿懷期望，在心與心的碰撞中，用欣賞的眼光看同學們前行的美麗風景吧!
班級管理設想及目標篇二
為強化教育教學管理，激發(fā)教職工潛能，提高工作效率，增強發(fā)展活力，根據(jù)縣政府“辦活職成教育”的要求和中心“搶抓機遇、強化管理、爭創(chuàng)示范、服務經(jīng)濟社會發(fā)展”的總體工作思路，結合工作實際，特擬定本方案。
1、現(xiàn)有班級。
2、擬招班級。
3、鼓勵掛牌招生班級。
二、班主任和任課教師的聘任
1、班主任的聘任：
教師本人申請，專業(yè)部擬聘推薦，學生科考核備案，學校同意后聘任。
2、任課教師的聘任：
教師本人申請，班主任擬聘推薦，專業(yè)部考核，教務科審核備案，學校同意后聘任。
聘任原則：
（1）中心在編在崗的教職工均屬聘任對象。
（2）科室負責人被聘需經(jīng)分管領導同意，科室人員被聘須經(jīng)科室負責人同意，且工作量不能超過滿工作量的1/2。
（3）專業(yè)教師確需校外聘任的由班主任將擬聘人員名單交教務科審核備案后報中心行政同意后聘任。
（4）各部內教師工作量應大體相當，相差不宜超過10節(jié)/周。
1、實行以班級為單位，以班主任為責任人的教育教學目標管理制度。
2、班級目標管理在專業(yè)部內進行，接受專業(yè)部和學校管理，以專業(yè)部為主。
3、由班主任會同任課教師在部的領導下對班級教育教學等工作實行全面管理，全面負責。
4、班級學生流失率控制在6%以內，若流失率低于或高于6%，由中心對其實施獎懲。
5、因班主任對班級管理不善造成學生流失，中心將對班主任進行問責并實施懲處；因任課教師在教育教學活動中出現(xiàn)問題造成學生流失，由班主任對任課教師進行問責并上報中心進行處理。
中心確定每生每學期管理經(jīng)費基數(shù)為a (a為變量，由主任會確定)。
班級目標管理經(jīng)費每月按下列標準劃撥
39人以下班級為：98%a×班級人數(shù)÷5×1
50人以上班級為：102%a×班級人數(shù)÷5×1
1、班級學生流失率在6%以內按上述標準執(zhí)行，高于6%，每上升一個百分點扣管理經(jīng)費a元，累計計算。
2、教師基本工作量為12節(jié)/周（含晚自習），在編在崗工作量一學期均不足50%的不發(fā)節(jié)假日津貼，一學年都不足50%的視為落聘人員對待，不足80%的只發(fā)50%的節(jié)假日津貼，80%以上按比例計發(fā)?；ヅ蓪W習人員任課3個月以上不足50%的退回原單位。
3、完成工作管理的班主任，經(jīng)專業(yè)部和學生科共同考核，班主任津貼按每生不少于7元的標準在班級包干經(jīng)費中列支。
4、若因班級管理出現(xiàn)重大問題，給中心造成一定負面影響的直接責任人和班主任不得評優(yōu)、評先；造成重大負面影響的，中心有權對班級管理責任人及教學人員進行整改，直至重組;并對其相關責任人的專業(yè)技術職務降低一級聘任使用。
五、中心鼓勵教師實行掛牌招生組建新班級，組建新班級按110%a×班級人數(shù)進行目標管理經(jīng)費計發(fā)。
六、校外自主招生組建班級須經(jīng)中心審批同意后組建，班級目標管理經(jīng)費按105%a×班級人數(shù)進行計發(fā)，并按中心班級目標管理實施方案執(zhí)行。班級管理和教育教學工作相關問題與中心簽定協(xié)議后實施。
七、學校農(nóng)村勞動力轉移培訓需臨時聘用任課教師時，專業(yè)部和教務科應首先妥善安排相關的教學人員，被征派的教師應無條件服從安排，學生科及相關的班主任須全力配合。培訓教師的待遇按超課時費計發(fā)辦法計發(fā)。
十、學校原定制度中若有與本方案沖突的規(guī)定，以本方案規(guī)定為準；本方案自公布之日起試行，有關未盡事宜由校長會議予以解釋。
班級管理設想及目標篇三
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。為高效課堂的構建打下了良好的基礎。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。這樣可以激勵學生與學生之間的競爭，也可以激勵小組與小組之間的競爭，從總體上提高學生的成績。
。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作
初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生活
心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。 同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。
班級管理設想及目標篇四
(1)、落實學習，抓好方向，提高教師把握課標的能力和教學的預見能力
(2)、落實問題，抓好訓練
(3)、落實實效，抓好教學反思
(4)、落實分層，抓好平衡，抓好班級分析，努力縮小平行班級之間的學科差距，做好全面提高。
二、學科進度統(tǒng)一，乃至提前，在時間緊迫的情況下，更要做好精細化的安排，留出足夠的時間去復習，多鞏固、多訓練，提高分析問題、解決問題的能力。
三、對教師而言，實出課堂教學的實效性，精心優(yōu)化教學設計
(1)、首先突出實效性、層次性
(2)、備課更要實出目標意識，也就是把握學生學習的起點，目標制定更有針對性，有此提高教學效率。
另外，復習時還要做到三忌三要，減少復習的盲目性;
三忌：分不清重難點，課堂教學要條理清晰、重點突出，讓學生形成一種“縷線――編網(wǎng)――找法――增智的復習模式，要做到全面復習、系統(tǒng)復習，提高復習效率。
四、強化教學常規(guī)、提高認識，做好學生工作
“三個按時”即教師按時到位輔導、按時布置作業(yè)、按時檢查作業(yè) “四精”即精選、精講、精練、精評。
“五必”即作業(yè)布置做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補，最大限度發(fā)揮以訓練為主線的作用。
“六環(huán)節(jié)”即備、講、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。
五、學校畢業(yè)班工作領導小組要經(jīng)常深入課堂，及時了解課堂教學和學生調查，找準問題及時糾正，堅持“走動式”管理，對教師管理要“用心”，服務要“真心”。
其次更要善于調動各個層面的積極性，引導教師明確教學質量對學生和學校發(fā)展的重要性與緊迫性，希望學校能通過各種方式，激發(fā)教師提升教學質量的主動性，要把“校長急”轉化為“教師急”，變“一人急”為“大家急”，變“一人管理”為“全員管理”，從而調動畢業(yè)班教師每個人的工作積極性和主動性。
七、重視初二年級地理、生物的認識。
作為新課改下的生物、地理學科的變化，首先在學生的認識上重視不夠，學習熱情不高，積極性差。這就需要學科教師、班主任、及分管領導做好學生的工作，提高學生的認識，按中考的標準嚴格要求學生，在初二年級爭取打一個勝仗，事事開門紅，預示我們下一步工作順順利利，節(jié)節(jié)攀高。
總之，作為老師、分管領導，只要事事有人操心、遇事有人作為，我想：常規(guī)+過程+實施=奇跡出現(xiàn)。
班級管理設想及目標篇五
首先結合分班時的成績制定如下具體目標：
在學習上，在平行班中爭取第三名。
在紀律上，每月紀律量化實現(xiàn)前三名，實現(xiàn)兩周無違紀周。
在衛(wèi)生上，每月衛(wèi)生量化實現(xiàn)前三名，實現(xiàn)兩周無減分周。
為實現(xiàn)以上目標方案如下:
1、及時完成各科作業(yè)，如不按時交，由各組組長、各科科代表將名單交班主任。
2、不交作業(yè)或抄作業(yè)者，以及給別人抄作業(yè)者，給予批評處分；
4、班級名次每升高20個名次，給予表彰并合影留念；
5、積極利用學習小組，每天完成所布置的任務。
早操、課間操必須做到快、靜、齊，不能無故缺勤，如有特殊情況必須向老師請假，缺席，遲到、不認真做同學，若受學校點名記錄的行為，由邊悅和于杰負責統(tǒng)計上報；若口號不響亮影響班集體榮譽的有權通知班主任并且留下練習。
1、 做好課前準備，提前2分鐘安靜下來，由程國陽負責；
3、杜絕課間打斗現(xiàn)象，由杜海鑫負責維護；
4、自習課遲到的；自習隨意下座位、講小話，由邊悅和白云杰負責記錄；
5、 上體育課不聽從老師指揮、吵鬧的，由于杰負責并向班主任反映;
2、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生和樓梯衛(wèi)生，必須保證質量，由各小組組長負責；
1、就寢吵鬧，將受到公開批評的，連同宿舍長；
2、就寢紀律好，內務整潔者，給予鼓勵表揚；
4、不聽從寢室長安排的，給予處分；
5、寢室若一周全優(yōu)，寢室及寢室長給予表彰。
班級管理設想及目標篇六
一個人的行為是個性與環(huán)境中各種力量相互作用的結果，班級集體是同學們所處的主要環(huán)境，它影響著同學的行為及個性心理特征、道德規(guī)范和行為準則。因此，如何將一個班級建成一個良好的班集體，使它有一種積極向上的氣氛，從而成為我們每個班委工作的重點。
（一）班級總目標：將班級建設成一個以“和諧 團結 奮進”為主的班級
(二)各方面目標
1、學期目標體系化
紀律、禮儀方面：做一個有素質學生，為班級爭光，不為班級抹黑。
學習方面：盡心盡力學習，提高成績，讓任課老師和輔導員對我們有信心。 活動、衛(wèi)生方面：積極參加各項活動，提高整體能力；露一手，顯示我們的心靈手巧。
2、學期目標具體化
學期目標制定出來后，為調動學生持久的積極性，應根據(jù)學校和系里舉行的多種活動(如各種講座、主題班會、運動會、爭創(chuàng)星級文明宿舍、科技節(jié)等)，以活動為載體，將學期的長遠目標近期化，抽象目標具體化，理想目標行為化，集體目標個體化，以達到目標效果。
（一）各方面實施內容
1、班級紀律、禮儀制度
目的: 督促同學們遵守各項規(guī)章制度,加強班級制度建設，提高班級整體素質，努力實現(xiàn)班級和諧化。
具體內容:
① 參加會議、上課遲到者，將被懲罰給大家表演一個簡短節(jié)目。
② 在班團委宣布信息時，其他同學在下面應保持安靜。
③ 對班級政策有意見的同學可以會后與班團委協(xié)商，爭取做到班級民主化。
④ 注意平時的儀容儀表，加強道德素質建設。
2、班級學習制度
目的：營造一個良好的學習氛圍，提高學習效率。
具體內容：
① 班級上的每位同學都必須制定學習目標。
② 上課期間應保證不玩手機，不看與授課內容無關的書籍。
③ 在上課期間保持良好的紀律和精神狀態(tài)。
④ 課上主動積極，并與授課老師保持良好的交流狀態(tài)。
3、班級活動、衛(wèi)生制度
目的：為保證班級活動的正常開展以及活動時的安全問題，形成良好的宿舍文化，為大家創(chuàng)造安全、舒適的生活環(huán)境，作本制度建設。
具體內容：
① 活動可以由班委提出倡議或者其他同學建議，并由活動的發(fā)起人做好相應策劃工作。
② 活動確定開展時，由發(fā)起人和班級主要干部分配好各項活動工作，確定負責人。
③ 活動前確保各項工作均準備妥當，加強安全意識宣傳。
④ 活動時，各負責人切實負責，確保活動正常、安全進行。
⑤ 過程中，如發(fā)生緊急情況，須及時聯(lián)系班長、團支書，必要時，向輔導員反映。
⑥ 在宿舍建設中，注意宿舍裝飾的溫馨，室內是否有異味，整體布局協(xié)調。 ⑦ 宿舍垃圾及時清理，鞋襪擺放統(tǒng)一整齊，地板整潔干凈無紙屑、痰跡、污水等。
⑧ 保持書架整潔、美觀，物品陳列有致書桌， 桌子、凳子排列整齊有序，保持整潔。
⑨ 床上用品擺放整齊美觀。
（二）目標實現(xiàn)應注意
1、目標制定要取得同學的認可
班集體目標能否實現(xiàn)，關鍵是它能否取得同學的認可，因為在班級管理中，同學們是主體，如果在目標制定過程中忽同學們的主體作用，一廂情愿地來“規(guī)定”，就不可能很好地實現(xiàn)，如果能充分發(fā)動同學們參與討論，使他們充分理解制定目標的意義和要求，并對其價值進行充分的宣傳和解釋，使目標內化在同學們的意識中，那么，可更順利實現(xiàn)。
2、目標實現(xiàn)過程要重視獎勵和評價
在實現(xiàn)共同目標的過程中，及時向同學們反饋信息，進行科學評價和公平的激勵是一個重要環(huán)節(jié)。如針對同學們中正確的思想，良好的行為，可喜的成績，及時給予肯定、贊揚、獎勵，使同學有成功的體驗，有成就感，激發(fā)他們更大的積極性和創(chuàng)造性。反之，則要給予否定、批評、甚至懲罰，從而可以抑制不良行為，重復促進良好行為的產(chǎn)生。在評比與評價的過程中，樹典型、揚正氣、表揚先進、激勵后進，形成良好的.班級環(huán)境。
班級每位成員先進行自我評估，然后每一目標負責人進行自我評估，并上交目標完成情況報告，最后由班長進行整體總結和評估。
班級管理設想及目標篇七
學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是主題?！拔覀兪且粋€很不錯的班級?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢薄＿@些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。
二、以訓練為根基
小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純凈水等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
三、以活動為抓手
在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如:圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“爭做文明小公民”中隊主題活動;圍繞“雛鷹爭章”活動開展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊主題活動。更多的是結合班級實際開展的，如:看家鄉(xiāng)變化實踐活動，講沙家浜革命故事活動，學習《未成年人保護法活動》，開展向班中的“棋協(xié)大師”陸錦舟學習的活動。通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性;通過閱讀發(fā)生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維能力的集體。
四、以幫教為輔助
小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養(yǎng)成良好的品質。
五、以放手為目標
讓學生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，在班級中每學期進行各服務崗位的競選。以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。