一、應(yīng)對(duì)司法考試的方法
（一）研習(xí)歷年試題
歷年試題對(duì)應(yīng)試的參考價(jià)值，是了解考試重點(diǎn)和特點(diǎn)不可或缺的途徑?？匆豢?、做一做歷年試題，一方面了解司法考試的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇復(fù)習(xí)資料、確定方法；另一方面測(cè)一測(cè)自己還有什么不足，予以彌補(bǔ)。
雖然每年試題的風(fēng)格有所不同，但通過(guò)了解多年試題得出的總體印象，不會(huì)有太大的偏差。所以，全面、深入研習(xí)多年的試題，甚至從1986年開(kāi)始舉辦司法考試以來(lái)的歷年試題，是掌握考試特點(diǎn)的有效途徑。
研習(xí)歷年試題應(yīng)講究方法。這個(gè)方法是：著重了解考查的知識(shí)點(diǎn)和考查的角度，不要太在意答案。因?yàn)闀r(shí)過(guò)境遷，立法、司法、理論會(huì)有較大變化，導(dǎo)致答案發(fā)生變化，這不奇怪。法律總是要適應(yīng)社會(huì)生活的變化與時(shí)俱進(jìn)的。只是不要被過(guò)時(shí)結(jié)論所誤導(dǎo)、也不要因?yàn)榻Y(jié)論過(guò)時(shí)而喪失研習(xí)的興趣。
（二）熟讀法條、司法解釋
司法考試就是考法律條文的理解和應(yīng)用，那么法條自然是考試的核心知識(shí)點(diǎn)。司法解釋，則是對(duì)法條適用中疑難而常見(jiàn)問(wèn)題的解釋。因?yàn)槿绻浑y，不必解釋；如果不普遍，則不必以司法解釋的形式來(lái)解決。而法律適用普遍而疑難的問(wèn)題，從來(lái)都是考試的重點(diǎn)、要點(diǎn)。
閱讀法條、司法解釋與閱讀刑法學(xué)教材一類的資料具有互補(bǔ)作用。教材都是圍繞著法條闡述的,說(shuō)得直白一點(diǎn)，就是對(duì)法條的學(xué)理解釋。因此，一本全面系統(tǒng)的教材實(shí)際已經(jīng)包含了法條和司法解釋的基本內(nèi)容，二者是一致的。通過(guò)教材，也能掌握法條、司法解釋的內(nèi)容。不過(guò)，二者的表達(dá)方式畢竟不同，法條、司法解釋更為樸實(shí)、直接、精煉，直接閱讀，等于是換一個(gè)與教材不同的角度進(jìn)行掌握，效果更好。
每年的刑法學(xué)試題中總有幾道直接考法條司法解釋的題，能否拿到這分，事關(guān)考試成敗。因?yàn)椋@樣的試題答案確切，只要有備而來(lái)，肯定能得分。
（三）適當(dāng)看一點(diǎn)案例、做一點(diǎn)練習(xí)
對(duì)于初學(xué)者，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的供法學(xué)院校學(xué)生使用的教學(xué)案例集或案例教程，比較合適。對(duì)于程度較高者，也可以看一看出題老師或權(quán)威學(xué)者編寫的教材，這對(duì)于正確把握疑難點(diǎn)和爭(zhēng)議點(diǎn)很有幫助；或者看一看法院編寫的案例集，如法院出版的《人民法院案例選》或《刑事審判參考》一類的刊物，這對(duì)于彌補(bǔ)司法經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷具有重要的作用。不過(guò)這些判例選集對(duì)案情處理和對(duì)法律要點(diǎn)評(píng)說(shuō)不夠簡(jiǎn)明，讀起來(lái)有些費(fèi)力。
此外，就是適當(dāng)做一點(diǎn)練習(xí)。市面上有很多專門針對(duì)司法考試的練習(xí)題、模擬題，其質(zhì)量雖然大多令人不敢恭維，但是作為沒(méi)有辦法的辦法，也可以找一本練練手。大家想一想應(yīng)對(duì)高考、托?？荚嚨姆椒?，“題海戰(zhàn)術(shù)”不可或缺。司法考試也可沿用此戰(zhàn)法。不過(guò)一定要注意法律考試的人文特色，不可斤斤計(jì)較個(gè)案的結(jié)論、鉆牛角尖。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題有幾種說(shuō)法（結(jié)論、答案）不要大驚小怪。個(gè)中原因是多種多樣的：1．因?yàn)槲覈?guó)的司法考試甚至包括法學(xué)理論、司法實(shí)務(wù)尚不成熟，很多術(shù)語(yǔ)甚至都不統(tǒng)一，比如，想象競(jìng)合犯一行為同時(shí)“觸犯”數(shù)罪名，還是“構(gòu)成”數(shù)罪名，就不統(tǒng)一，學(xué)說(shuō)上鑒于想象競(jìng)合犯是實(shí)際的一罪，稱“觸犯”。而關(guān)于盜竊罪的司法解釋，則稱“構(gòu)成”。到底按哪個(gè)制定標(biāo)準(zhǔn)答案就成問(wèn)題。司法解釋很有地位，但是搞解釋的人對(duì)這些術(shù)語(yǔ)未必精通。還比如牽連犯，因?yàn)槭菍?shí)際的數(shù)罪、處斷的一罪，所以應(yīng)當(dāng)認(rèn)為“構(gòu)成”數(shù)罪而不是“觸犯”數(shù)罪名。但是說(shuō)構(gòu)成“數(shù)罪”或“觸犯”數(shù)罪（注意不是罪名）似乎也沒(méi)有實(shí)質(zhì)差別。關(guān)于牽連犯，比如偽造公文用于詐騙的，如果問(wèn)構(gòu)成何罪？在術(shù)語(yǔ)不統(tǒng)一的情況下答案可能不明確。如果這位（出題）先生是從“犯罪論”角度測(cè)試牽連犯是一罪還是數(shù)罪，即單純討論牽連犯犯罪個(gè)數(shù)的問(wèn)題，則答案應(yīng)當(dāng)是“構(gòu)成偽造公文和詐騙兩個(gè)罪”；如果這位（出題）先生是從“刑罰論”角度測(cè)試牽連犯是按一罪處罰還是數(shù)罪并罰，即單純討論牽連犯是否需要并罰問(wèn)題，則答案應(yīng)當(dāng)是“按詐騙一罪處罰（處斷）”。那么當(dāng)不清楚（出題）先生問(wèn)“構(gòu)成何罪？”是哪個(gè)意思時(shí)，答案就是兩可的。假如問(wèn)得明確一點(diǎn)，是否并罰？則就沒(méi)有疑惑了。假如約定（或界定），“構(gòu)成”是指實(shí)際構(gòu)成幾罪與是否并罰無(wú)關(guān)，則也沒(méi)有疑惑。類似情況如想象競(jìng)合犯、吸收犯、牽連犯之間的區(qū)別，在個(gè)案上也不統(tǒng)一，難免產(chǎn)生疑惑。不過(guò)，這類問(wèn)題隨著司法考試逐漸成熟而減少。2004年的司法考試題注意到避免這類歧義。如試卷二第17題（甲非法購(gòu)買、郵寄、出租槍支案）在涉及罪數(shù)數(shù)罪并罰時(shí)，使用“如何處理”的提問(wèn)，明確要求回答是否數(shù)罪并罰；而第83題李某等擾亂法庭秩序案問(wèn)“李某的上述行為觸犯了什么罪名？”僅要求回答“觸犯”，也很明確。
2．對(duì)同一案件，人們可能有分歧從而導(dǎo)致不同結(jié)論。有些是可以避免的，如同一案件一審判決有罪；二審判決無(wú)罪，如果僅僅看到一審法院判決，就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)論。有些是難以避免的，因?yàn)橛械陌讣煞N不同結(jié)論的確都有道理。遇到這種個(gè)別情況，不必計(jì)較“對(duì)錯(cuò)”，當(dāng)作一個(gè)“現(xiàn)狀”了解就可以了。如果有條件，了解一下考試出題人的觀點(diǎn)就可以解決。
看案例的主要作用在于積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)；做練習(xí)的主要作用在于提高熟練程度。
以上是關(guān)于應(yīng)試方法上的一些簡(jiǎn)略的建議。
二、關(guān)于刑法學(xué)復(fù)習(xí)的建議
下面結(jié)合刑法學(xué)的復(fù)習(xí)，提幾點(diǎn)具體的建議。
（一）認(rèn)真閱讀官方“推薦用書”中有特色的內(nèi)容
所謂官方“推薦用書”，是指考試的行政管理部門（司法部等）推薦的由考試專家委員會(huì)編寫的考試用書。作為官方推薦考試用書因?yàn)樽髡呱矸莸南拗?，?yīng)試的針對(duì)性不能太強(qiáng)，往往不得不嚴(yán)格按照考試大綱面面俱到、平鋪直敘，這一部分屬于基本或基礎(chǔ)知識(shí)，與其他的教材沒(méi)有多大差別，也就是沒(méi)有特色。但是，在基礎(chǔ)知識(shí)之外，往往也有一些具體或有特色的內(nèi)容。就應(yīng)試而言，讀這種書有一個(gè)方法問(wèn)題，就是著重研讀其中具體有特色的內(nèi)容。這部分內(nèi)容往往在基本的概念、特征（或要件）之下或之后介紹，需要仔細(xì)研讀。換言之，對(duì)于書中與其他教材類同的泛泛而論部分，可一目十行、一帶而過(guò)，而對(duì)其中詳細(xì)講解的部分或與其他教材不同的部分，應(yīng)仔細(xì)閱讀。此外，閱讀這種推薦用書適當(dāng)注意：
1．了解該書在疑難、爭(zhēng)議問(wèn)題上的觀點(diǎn)、立場(chǎng)。遇到有分歧的問(wèn)題，以官方推薦用書觀點(diǎn)為準(zhǔn)，比較穩(wěn)妥。
2．對(duì)書中用很大篇幅介紹講解的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)予以重視。你可以不看講解的內(nèi)容，但是你不可以不重視被講解的問(wèn)題（或主題）。
3．書中在講解某一方面的基本知識(shí)之后，指出的特殊或例外的情況，尤其需要注意掌握
（一）研習(xí)歷年試題
歷年試題對(duì)應(yīng)試的參考價(jià)值，是了解考試重點(diǎn)和特點(diǎn)不可或缺的途徑?？匆豢?、做一做歷年試題，一方面了解司法考試的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇復(fù)習(xí)資料、確定方法；另一方面測(cè)一測(cè)自己還有什么不足，予以彌補(bǔ)。
雖然每年試題的風(fēng)格有所不同，但通過(guò)了解多年試題得出的總體印象，不會(huì)有太大的偏差。所以，全面、深入研習(xí)多年的試題，甚至從1986年開(kāi)始舉辦司法考試以來(lái)的歷年試題，是掌握考試特點(diǎn)的有效途徑。
研習(xí)歷年試題應(yīng)講究方法。這個(gè)方法是：著重了解考查的知識(shí)點(diǎn)和考查的角度，不要太在意答案。因?yàn)闀r(shí)過(guò)境遷，立法、司法、理論會(huì)有較大變化，導(dǎo)致答案發(fā)生變化，這不奇怪。法律總是要適應(yīng)社會(huì)生活的變化與時(shí)俱進(jìn)的。只是不要被過(guò)時(shí)結(jié)論所誤導(dǎo)、也不要因?yàn)榻Y(jié)論過(guò)時(shí)而喪失研習(xí)的興趣。
（二）熟讀法條、司法解釋
司法考試就是考法律條文的理解和應(yīng)用，那么法條自然是考試的核心知識(shí)點(diǎn)。司法解釋，則是對(duì)法條適用中疑難而常見(jiàn)問(wèn)題的解釋。因?yàn)槿绻浑y，不必解釋；如果不普遍，則不必以司法解釋的形式來(lái)解決。而法律適用普遍而疑難的問(wèn)題，從來(lái)都是考試的重點(diǎn)、要點(diǎn)。
閱讀法條、司法解釋與閱讀刑法學(xué)教材一類的資料具有互補(bǔ)作用。教材都是圍繞著法條闡述的,說(shuō)得直白一點(diǎn)，就是對(duì)法條的學(xué)理解釋。因此，一本全面系統(tǒng)的教材實(shí)際已經(jīng)包含了法條和司法解釋的基本內(nèi)容，二者是一致的。通過(guò)教材，也能掌握法條、司法解釋的內(nèi)容。不過(guò)，二者的表達(dá)方式畢竟不同，法條、司法解釋更為樸實(shí)、直接、精煉，直接閱讀，等于是換一個(gè)與教材不同的角度進(jìn)行掌握，效果更好。
每年的刑法學(xué)試題中總有幾道直接考法條司法解釋的題，能否拿到這分，事關(guān)考試成敗。因?yàn)椋@樣的試題答案確切，只要有備而來(lái)，肯定能得分。
（三）適當(dāng)看一點(diǎn)案例、做一點(diǎn)練習(xí)
對(duì)于初學(xué)者，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的供法學(xué)院校學(xué)生使用的教學(xué)案例集或案例教程，比較合適。對(duì)于程度較高者，也可以看一看出題老師或權(quán)威學(xué)者編寫的教材，這對(duì)于正確把握疑難點(diǎn)和爭(zhēng)議點(diǎn)很有幫助；或者看一看法院編寫的案例集，如法院出版的《人民法院案例選》或《刑事審判參考》一類的刊物，這對(duì)于彌補(bǔ)司法經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷具有重要的作用。不過(guò)這些判例選集對(duì)案情處理和對(duì)法律要點(diǎn)評(píng)說(shuō)不夠簡(jiǎn)明，讀起來(lái)有些費(fèi)力。
此外，就是適當(dāng)做一點(diǎn)練習(xí)。市面上有很多專門針對(duì)司法考試的練習(xí)題、模擬題，其質(zhì)量雖然大多令人不敢恭維，但是作為沒(méi)有辦法的辦法，也可以找一本練練手。大家想一想應(yīng)對(duì)高考、托?？荚嚨姆椒?，“題海戰(zhàn)術(shù)”不可或缺。司法考試也可沿用此戰(zhàn)法。不過(guò)一定要注意法律考試的人文特色，不可斤斤計(jì)較個(gè)案的結(jié)論、鉆牛角尖。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題有幾種說(shuō)法（結(jié)論、答案）不要大驚小怪。個(gè)中原因是多種多樣的：1．因?yàn)槲覈?guó)的司法考試甚至包括法學(xué)理論、司法實(shí)務(wù)尚不成熟，很多術(shù)語(yǔ)甚至都不統(tǒng)一，比如，想象競(jìng)合犯一行為同時(shí)“觸犯”數(shù)罪名，還是“構(gòu)成”數(shù)罪名，就不統(tǒng)一，學(xué)說(shuō)上鑒于想象競(jìng)合犯是實(shí)際的一罪，稱“觸犯”。而關(guān)于盜竊罪的司法解釋，則稱“構(gòu)成”。到底按哪個(gè)制定標(biāo)準(zhǔn)答案就成問(wèn)題。司法解釋很有地位，但是搞解釋的人對(duì)這些術(shù)語(yǔ)未必精通。還比如牽連犯，因?yàn)槭菍?shí)際的數(shù)罪、處斷的一罪，所以應(yīng)當(dāng)認(rèn)為“構(gòu)成”數(shù)罪而不是“觸犯”數(shù)罪名。但是說(shuō)構(gòu)成“數(shù)罪”或“觸犯”數(shù)罪（注意不是罪名）似乎也沒(méi)有實(shí)質(zhì)差別。關(guān)于牽連犯，比如偽造公文用于詐騙的，如果問(wèn)構(gòu)成何罪？在術(shù)語(yǔ)不統(tǒng)一的情況下答案可能不明確。如果這位（出題）先生是從“犯罪論”角度測(cè)試牽連犯是一罪還是數(shù)罪，即單純討論牽連犯犯罪個(gè)數(shù)的問(wèn)題，則答案應(yīng)當(dāng)是“構(gòu)成偽造公文和詐騙兩個(gè)罪”；如果這位（出題）先生是從“刑罰論”角度測(cè)試牽連犯是按一罪處罰還是數(shù)罪并罰，即單純討論牽連犯是否需要并罰問(wèn)題，則答案應(yīng)當(dāng)是“按詐騙一罪處罰（處斷）”。那么當(dāng)不清楚（出題）先生問(wèn)“構(gòu)成何罪？”是哪個(gè)意思時(shí)，答案就是兩可的。假如問(wèn)得明確一點(diǎn)，是否并罰？則就沒(méi)有疑惑了。假如約定（或界定），“構(gòu)成”是指實(shí)際構(gòu)成幾罪與是否并罰無(wú)關(guān)，則也沒(méi)有疑惑。類似情況如想象競(jìng)合犯、吸收犯、牽連犯之間的區(qū)別，在個(gè)案上也不統(tǒng)一，難免產(chǎn)生疑惑。不過(guò)，這類問(wèn)題隨著司法考試逐漸成熟而減少。2004年的司法考試題注意到避免這類歧義。如試卷二第17題（甲非法購(gòu)買、郵寄、出租槍支案）在涉及罪數(shù)數(shù)罪并罰時(shí)，使用“如何處理”的提問(wèn)，明確要求回答是否數(shù)罪并罰；而第83題李某等擾亂法庭秩序案問(wèn)“李某的上述行為觸犯了什么罪名？”僅要求回答“觸犯”，也很明確。
2．對(duì)同一案件，人們可能有分歧從而導(dǎo)致不同結(jié)論。有些是可以避免的，如同一案件一審判決有罪；二審判決無(wú)罪，如果僅僅看到一審法院判決，就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)論。有些是難以避免的，因?yàn)橛械陌讣煞N不同結(jié)論的確都有道理。遇到這種個(gè)別情況，不必計(jì)較“對(duì)錯(cuò)”，當(dāng)作一個(gè)“現(xiàn)狀”了解就可以了。如果有條件，了解一下考試出題人的觀點(diǎn)就可以解決。
看案例的主要作用在于積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)；做練習(xí)的主要作用在于提高熟練程度。
以上是關(guān)于應(yīng)試方法上的一些簡(jiǎn)略的建議。
二、關(guān)于刑法學(xué)復(fù)習(xí)的建議
下面結(jié)合刑法學(xué)的復(fù)習(xí)，提幾點(diǎn)具體的建議。
（一）認(rèn)真閱讀官方“推薦用書”中有特色的內(nèi)容
所謂官方“推薦用書”，是指考試的行政管理部門（司法部等）推薦的由考試專家委員會(huì)編寫的考試用書。作為官方推薦考試用書因?yàn)樽髡呱矸莸南拗?，?yīng)試的針對(duì)性不能太強(qiáng)，往往不得不嚴(yán)格按照考試大綱面面俱到、平鋪直敘，這一部分屬于基本或基礎(chǔ)知識(shí)，與其他的教材沒(méi)有多大差別，也就是沒(méi)有特色。但是，在基礎(chǔ)知識(shí)之外，往往也有一些具體或有特色的內(nèi)容。就應(yīng)試而言，讀這種書有一個(gè)方法問(wèn)題，就是著重研讀其中具體有特色的內(nèi)容。這部分內(nèi)容往往在基本的概念、特征（或要件）之下或之后介紹，需要仔細(xì)研讀。換言之，對(duì)于書中與其他教材類同的泛泛而論部分，可一目十行、一帶而過(guò)，而對(duì)其中詳細(xì)講解的部分或與其他教材不同的部分，應(yīng)仔細(xì)閱讀。此外，閱讀這種推薦用書適當(dāng)注意：
1．了解該書在疑難、爭(zhēng)議問(wèn)題上的觀點(diǎn)、立場(chǎng)。遇到有分歧的問(wèn)題，以官方推薦用書觀點(diǎn)為準(zhǔn)，比較穩(wěn)妥。
2．對(duì)書中用很大篇幅介紹講解的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)予以重視。你可以不看講解的內(nèi)容，但是你不可以不重視被講解的問(wèn)題（或主題）。
3．書中在講解某一方面的基本知識(shí)之后，指出的特殊或例外的情況，尤其需要注意掌握