如何正確處理幼兒不經(jīng)意的隱私行為，是否需要進行相關的人體器官研究？（相關問題：現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)許多幼兒有手*行為，老師該如何教育和指導？）
有些幼兒會有手*等行為，這是幼兒發(fā)育中的正?，F(xiàn)象。我很同意這位老師把這稱為“隱私行為”，教師發(fā)現(xiàn)幼兒類似行為后不要大驚小怪，更不要斥責、嘲諷孩子，否則會給孩子將來的性心理發(fā)展帶來不良影響。
在幼兒園幼兒出現(xiàn)手*行為，較多會在午睡睡不著、或是睡醒時離起床時間尚早時，如果是這種情況，教師要給睡不著的孩子以個別關照，盡量減少幼兒無聊獨處地呆在床上的時間；有的孩子是因為在家獨處時間過長，又沒有感興趣的活動與操作材料，使孩子對自己的身體器官產(chǎn)生興趣并不斷重復這一行為，對于這種情況，教師幫助、引導家長加強親子交流與互動；有些孩子是因為外陰部的瘙癢而出現(xiàn)手*，教師要提醒家長每天定時為孩子洗*。
教師要慎重地對幼兒進行性教育，當孩子提出相關問題時，教師先要了解孩子對此已經(jīng)了解多少，想了解什么，再來確定讓孩子了解到什么程度就可以了。采取個別教育或小組教育的方式。對那些沒有了解需求的孩子，教師就沒有必要要求他們也一定參加相應的教育活動。
請問您該如何對待有攻擊行為和自殘行為的幼兒？
攻擊性行為是兒童階段六大消極情緒情感之一。在幼兒園有攻擊行為的孩子一般以小、中班居多，由于分離焦慮、缺乏安全感、不適應幼兒園生活、人際交往技能經(jīng)驗與策略較少的原因，加之自控能力較差，使這個年齡段的幼兒容易出現(xiàn)攻擊性行為，但出現(xiàn)自殘行為的幼兒就不多見了。我認為有自殘行為屬于攻擊性行為中的一種特例，有自殘行為的幼兒似乎還表現(xiàn)出較嚴重的自卑心理、更嚴重的不安全感與情緒爆發(fā)時的極端。
既然攻擊性行為屬于消極情緒情感，我想教師們還要從心理健康的角度進行教育與疏導。首先是要從物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境消除引起幼兒焦慮、緊張、缺乏安全感的因素，建立師幼之間溫暖信任的關系，建立幼兒之間友愛的同伴關系；其次要幫助幼兒逐步適應幼兒園的生活方式與學習方式，適應幼兒園的常規(guī)與規(guī)則；再次要幫助幼兒在交往中獲得并積累成功的人際交流的經(jīng)驗與策略，體驗同伴友誼的快樂。
當然，當攻擊性行為或自殘行為發(fā)生時，教師要冷靜而堅決制止。引導幼兒用捶打枕頭或沙袋、跑步等方式宣泄不良情緒。
對于多動癥的孩子，您覺得如何指導？
教師首先要注意的是，“多動癥”要經(jīng)正規(guī)醫(yī)院的醫(yī)生檢查診斷后才能確定，教師或家長不能憑感覺隨意認定。而且醫(yī)學上認為6歲以上的孩子才能確診是否是“多動癥”。因此，教師和家長要把“多動癥”與孩子的“好動”嚴格區(qū)別開來。
如果這個孩子確實屬于醫(yī)生診斷的“多動癥”，家長要帶孩子積極治療。針對“好動”孩子注意力分散和活動過多這兩大行為表現(xiàn)，教師和家長要幫助孩子集中注意力。著眼孩子喜歡的東西，和他一起游戲，調(diào)動孩子學習的興趣，使他的注意時間加長。比如當孩子喜歡畫畫時，你應該給他充足的空間，甚至可以和他一起畫；充實孩子的生活內(nèi)容。教師和家長盡量把孩子的生活安排得豐富多彩，讓他有機會宣泄過剩的精力。比如讓他參加適當運動，如平衡木、跳床等；避免食用含鉛食物。鉛中毒是引發(fā)多動癥得原因之一，不給孩子吃鉛食物，如皮蛋、爆米花等。不給孩子用鋁制器皿；多鼓勵孩子，給孩子減少壓力。給孩子適當?shù)墓膭詈涂隙?，讓他學會堅持。不要因為他不會數(shù)數(shù)、不會彈琴就把他說成“笨小孩”，不給孩子壓力，讓他輕松成長；家長不在孩子面前吵架。父母關系不好也是引發(fā)孩子“好動”的原因之一，要給孩子一個好榜樣，教給他沖動和吵鬧不是解決問題得方法。
有些幼兒會有手*等行為，這是幼兒發(fā)育中的正?，F(xiàn)象。我很同意這位老師把這稱為“隱私行為”，教師發(fā)現(xiàn)幼兒類似行為后不要大驚小怪，更不要斥責、嘲諷孩子，否則會給孩子將來的性心理發(fā)展帶來不良影響。
在幼兒園幼兒出現(xiàn)手*行為，較多會在午睡睡不著、或是睡醒時離起床時間尚早時，如果是這種情況，教師要給睡不著的孩子以個別關照，盡量減少幼兒無聊獨處地呆在床上的時間；有的孩子是因為在家獨處時間過長，又沒有感興趣的活動與操作材料，使孩子對自己的身體器官產(chǎn)生興趣并不斷重復這一行為，對于這種情況，教師幫助、引導家長加強親子交流與互動；有些孩子是因為外陰部的瘙癢而出現(xiàn)手*，教師要提醒家長每天定時為孩子洗*。
教師要慎重地對幼兒進行性教育，當孩子提出相關問題時，教師先要了解孩子對此已經(jīng)了解多少，想了解什么，再來確定讓孩子了解到什么程度就可以了。采取個別教育或小組教育的方式。對那些沒有了解需求的孩子，教師就沒有必要要求他們也一定參加相應的教育活動。
請問您該如何對待有攻擊行為和自殘行為的幼兒？
攻擊性行為是兒童階段六大消極情緒情感之一。在幼兒園有攻擊行為的孩子一般以小、中班居多，由于分離焦慮、缺乏安全感、不適應幼兒園生活、人際交往技能經(jīng)驗與策略較少的原因，加之自控能力較差，使這個年齡段的幼兒容易出現(xiàn)攻擊性行為，但出現(xiàn)自殘行為的幼兒就不多見了。我認為有自殘行為屬于攻擊性行為中的一種特例，有自殘行為的幼兒似乎還表現(xiàn)出較嚴重的自卑心理、更嚴重的不安全感與情緒爆發(fā)時的極端。
既然攻擊性行為屬于消極情緒情感，我想教師們還要從心理健康的角度進行教育與疏導。首先是要從物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境消除引起幼兒焦慮、緊張、缺乏安全感的因素，建立師幼之間溫暖信任的關系，建立幼兒之間友愛的同伴關系；其次要幫助幼兒逐步適應幼兒園的生活方式與學習方式，適應幼兒園的常規(guī)與規(guī)則；再次要幫助幼兒在交往中獲得并積累成功的人際交流的經(jīng)驗與策略，體驗同伴友誼的快樂。
當然，當攻擊性行為或自殘行為發(fā)生時，教師要冷靜而堅決制止。引導幼兒用捶打枕頭或沙袋、跑步等方式宣泄不良情緒。
對于多動癥的孩子，您覺得如何指導？
教師首先要注意的是，“多動癥”要經(jīng)正規(guī)醫(yī)院的醫(yī)生檢查診斷后才能確定，教師或家長不能憑感覺隨意認定。而且醫(yī)學上認為6歲以上的孩子才能確診是否是“多動癥”。因此，教師和家長要把“多動癥”與孩子的“好動”嚴格區(qū)別開來。
如果這個孩子確實屬于醫(yī)生診斷的“多動癥”，家長要帶孩子積極治療。針對“好動”孩子注意力分散和活動過多這兩大行為表現(xiàn)，教師和家長要幫助孩子集中注意力。著眼孩子喜歡的東西，和他一起游戲，調(diào)動孩子學習的興趣，使他的注意時間加長。比如當孩子喜歡畫畫時，你應該給他充足的空間，甚至可以和他一起畫；充實孩子的生活內(nèi)容。教師和家長盡量把孩子的生活安排得豐富多彩，讓他有機會宣泄過剩的精力。比如讓他參加適當運動，如平衡木、跳床等；避免食用含鉛食物。鉛中毒是引發(fā)多動癥得原因之一，不給孩子吃鉛食物，如皮蛋、爆米花等。不給孩子用鋁制器皿；多鼓勵孩子，給孩子減少壓力。給孩子適當?shù)墓膭詈涂隙?，讓他學會堅持。不要因為他不會數(shù)數(shù)、不會彈琴就把他說成“笨小孩”，不給孩子壓力，讓他輕松成長；家長不在孩子面前吵架。父母關系不好也是引發(fā)孩子“好動”的原因之一，要給孩子一個好榜樣，教給他沖動和吵鬧不是解決問題得方法。