光譜方案的評價是為促進兒童學習發(fā)展而進行的，其目的主要是提高教學、促進學習，具有形成性和忠實于生活本身的性質(zhì)，是在學習過程中進行的。評價注重兒童的關(guān)鍵能力和關(guān)鍵概念，與兒童的學習活動和教學活動緊密相連。評價包括15個相互獨立的方法，涉及7個不同的知識領(lǐng)域，描述兒童在處理特定任務(wù)時的不同活動風格。
光譜方案的評價內(nèi)容構(gòu)架
評價的領(lǐng)域方法和內(nèi)容
運動創(chuàng)造性運動智能測量——雙周運動課程
單純運動智能測量——障礙活動課程
語言虛構(gòu)性敘述測量——故事板活動
描述性敘述測量——報告者活動
數(shù)學數(shù)數(shù)：策略測量——恐龍游戲
計算：記數(shù)測量——公共汽車游戲
科學自然學家測量——發(fā)現(xiàn)區(qū)
邏輯影響測量——尋寶游戲
假設(shè)驗證測量——沉和浮活動
機械智能測量——裝配活動
社會社會分析測量——教室模型活動
社會角色測量——同伴互助檢表
視覺藝術(shù)藝術(shù)夾——通過結(jié)構(gòu)性活動而收到的兒童全年藝術(shù)作品集
音樂創(chuàng)造性測量——快樂生日；新歌：“飛上天”“動物歌”
感知測量——音高匹配游戲；歌曲再認
多彩光譜的評價方法有四個顯著特點：一是在有意義的、真實的活動情境中進行評價。二是模糊了課程和評價之間的界限；評價活動在兒童自己的環(huán)境中進行，就像教室里開展的其它活動一樣，必要時老師還會給予提示或幫助。三是關(guān)注活動的風格特征，諸如自信水平、堅持性、對細節(jié)的關(guān)注等兒童在特定領(lǐng)域或跨領(lǐng)域的活動風格。四是采用對各種智能一視同仁的公平測試方法，不僅僅是用語言和邏輯作為評價能力的中介，而且通過每一領(lǐng)域的環(huán)境直接觸及到各種能力。
光譜方案的評價內(nèi)容構(gòu)架
評價的領(lǐng)域方法和內(nèi)容
運動創(chuàng)造性運動智能測量——雙周運動課程
單純運動智能測量——障礙活動課程
語言虛構(gòu)性敘述測量——故事板活動
描述性敘述測量——報告者活動
數(shù)學數(shù)數(shù)：策略測量——恐龍游戲
計算：記數(shù)測量——公共汽車游戲
科學自然學家測量——發(fā)現(xiàn)區(qū)
邏輯影響測量——尋寶游戲
假設(shè)驗證測量——沉和浮活動
機械智能測量——裝配活動
社會社會分析測量——教室模型活動
社會角色測量——同伴互助檢表
視覺藝術(shù)藝術(shù)夾——通過結(jié)構(gòu)性活動而收到的兒童全年藝術(shù)作品集
音樂創(chuàng)造性測量——快樂生日；新歌：“飛上天”“動物歌”
感知測量——音高匹配游戲；歌曲再認
多彩光譜的評價方法有四個顯著特點：一是在有意義的、真實的活動情境中進行評價。二是模糊了課程和評價之間的界限；評價活動在兒童自己的環(huán)境中進行，就像教室里開展的其它活動一樣，必要時老師還會給予提示或幫助。三是關(guān)注活動的風格特征，諸如自信水平、堅持性、對細節(jié)的關(guān)注等兒童在特定領(lǐng)域或跨領(lǐng)域的活動風格。四是采用對各種智能一視同仁的公平測試方法，不僅僅是用語言和邏輯作為評價能力的中介，而且通過每一領(lǐng)域的環(huán)境直接觸及到各種能力。