科學(xué)領(lǐng)域的教育中,我們從科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀、科學(xué)探究、生物、材料及其性質(zhì)、自然現(xiàn)象與天氣、工具與技術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)量與時(shí)空關(guān)系等七個(gè)方面,確立了本領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 有好奇心,探究的興趣和愿望,樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng);有初步的科學(xué)精神和態(tài)度;尊重事實(shí)和他人的觀點(diǎn),樂(lè)于合作、分享與交流;關(guān)愛(ài)自然和生命,有初步的資源和環(huán)境意識(shí)。
科學(xué)探究 認(rèn)識(shí)科學(xué)探究;經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程:提出問(wèn)題,猜想與假設(shè),觀察、實(shí)驗(yàn)與制作,搜集、記錄信息,思考、解釋與得出結(jié)論,表達(dá)、分享與交流。
生物 感受和了解生物的多樣性;探究和發(fā)現(xiàn)生物的基本特性,生物與環(huán)境的相互作用和依存關(guān)系。關(guān)于動(dòng)物:認(rèn)識(shí)動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與功能,動(dòng)物的食性、生長(zhǎng)變化與繁殖。關(guān)于植物:植物的多樣性,植物的生長(zhǎng)變化及需要的條件,植物與環(huán)境。
材料及其性質(zhì) 探究各種材料的物理特性;探究材料相互作用時(shí)發(fā)生的變化:相互關(guān)系及規(guī)律。
自然現(xiàn)象與天氣 體驗(yàn)天氣的不斷變化和多樣性;了解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象;建立初步的時(shí)間概念。
工具及設(shè)計(jì)技術(shù) 探究各種工具的特性及其功能;經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程,體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟;發(fā)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)與特性的物體及其不同的運(yùn)動(dòng)形式。
關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展是至關(guān)重要的,具有基礎(chǔ)性和可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值與作用。由于年齡特點(diǎn)的不同,同一個(gè)科學(xué)教育內(nèi)容,對(duì)不同年齡幼兒的發(fā)展目標(biāo)與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的確立應(yīng)該有所不同的。
從前文“各年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”可以看出,任何一個(gè)方面的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),都具有漸進(jìn)性和層次化,例如,認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)與變化,小班的教育目標(biāo)與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是“了解植物變化的典型特征”;中班是“觀察了解植物的漸變過(guò)程”;而大班則是“認(rèn)識(shí)植物的細(xì)微變化和植物變化與環(huán)境的關(guān)系” 等。從典型特征到漸變過(guò)程再到變化與環(huán)境的關(guān)系,由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到事物之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí),符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,確保了科學(xué)教育的科學(xué)與有效性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 有好奇心,探究的興趣和愿望,樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng);有初步的科學(xué)精神和態(tài)度;尊重事實(shí)和他人的觀點(diǎn),樂(lè)于合作、分享與交流;關(guān)愛(ài)自然和生命,有初步的資源和環(huán)境意識(shí)。
科學(xué)探究 認(rèn)識(shí)科學(xué)探究;經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程:提出問(wèn)題,猜想與假設(shè),觀察、實(shí)驗(yàn)與制作,搜集、記錄信息,思考、解釋與得出結(jié)論,表達(dá)、分享與交流。
生物 感受和了解生物的多樣性;探究和發(fā)現(xiàn)生物的基本特性,生物與環(huán)境的相互作用和依存關(guān)系。關(guān)于動(dòng)物:認(rèn)識(shí)動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與功能,動(dòng)物的食性、生長(zhǎng)變化與繁殖。關(guān)于植物:植物的多樣性,植物的生長(zhǎng)變化及需要的條件,植物與環(huán)境。
材料及其性質(zhì) 探究各種材料的物理特性;探究材料相互作用時(shí)發(fā)生的變化:相互關(guān)系及規(guī)律。
自然現(xiàn)象與天氣 體驗(yàn)天氣的不斷變化和多樣性;了解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象;建立初步的時(shí)間概念。
工具及設(shè)計(jì)技術(shù) 探究各種工具的特性及其功能;經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程,體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟;發(fā)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)與特性的物體及其不同的運(yùn)動(dòng)形式。
關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展是至關(guān)重要的,具有基礎(chǔ)性和可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值與作用。由于年齡特點(diǎn)的不同,同一個(gè)科學(xué)教育內(nèi)容,對(duì)不同年齡幼兒的發(fā)展目標(biāo)與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的確立應(yīng)該有所不同的。
從前文“各年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”可以看出,任何一個(gè)方面的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),都具有漸進(jìn)性和層次化,例如,認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)與變化,小班的教育目標(biāo)與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是“了解植物變化的典型特征”;中班是“觀察了解植物的漸變過(guò)程”;而大班則是“認(rèn)識(shí)植物的細(xì)微變化和植物變化與環(huán)境的關(guān)系” 等。從典型特征到漸變過(guò)程再到變化與環(huán)境的關(guān)系,由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到事物之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí),符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,確保了科學(xué)教育的科學(xué)與有效性。