學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指克服種種困難取得較好學(xué)習(xí)效果的一種傾向，也可以說是一種學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)適應(yīng)性的主要因素主要有：學(xué)習(xí)熱情、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)、聽課方法、讀書和記筆記的方法、記憶和思考方法、應(yīng)試的方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、性格和身心健康等。本調(diào)查不僅是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)不良的理論的探討和研究，也為教師和家長及孩子的學(xué)習(xí)提供了可靠的指導(dǎo)依據(jù)。近年來，對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)性以及對(duì)由于學(xué)習(xí)適應(yīng)不良導(dǎo)致的學(xué)業(yè)不良的研究越來越引起人們的重視。本調(diào)查以小學(xué)生為研究對(duì)象，因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要階段，中學(xué)生的許多學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題源于小學(xué)階段的積累性發(fā)展，因此直接研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題，具有一定的理論意義和實(shí)踐意義?！ ?BR> 一、 材料與方法
本調(diào)查采用的調(diào)查問卷是《學(xué)習(xí)適應(yīng)性的測(cè)驗(yàn)》(小學(xué)五、六年級(jí)用)，由華東師大心理系周步成等人修訂。該測(cè)驗(yàn)的折半信度為0.71～0.86，重測(cè)信度為0.75～0.88。以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)樾?biāo)，表明有較好的建構(gòu)效度。小學(xué)五、六年級(jí)用的有9個(gè)內(nèi)容量表，在內(nèi)容量表基礎(chǔ)上又分為四個(gè)分量表，并編有效度量表，用于檢查回答的一貫性，已剔除無效問卷。具體為：分量表 1（學(xué)習(xí)態(tài)度）有三個(gè)內(nèi)容量組成，A1（學(xué)習(xí)熱情）、A2（學(xué)習(xí)計(jì)劃）、A3（聽課方法）；分量表2（學(xué)習(xí)技術(shù)）由1個(gè)內(nèi)容量表組成，A4(學(xué)習(xí)技術(shù))；分量表3（學(xué)習(xí)環(huán)境）由兩個(gè)內(nèi)容量表組成，A5（家庭環(huán)境）、A6(學(xué)校環(huán)境)；分量表4（心身健康），由3個(gè)內(nèi)容量表組成，A7（獨(dú)立性）、A8(毅力)、A9(心身健康)。每個(gè)內(nèi)容量表10個(gè)項(xiàng)目。
在對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的評(píng)定上采取等級(jí)制，具體地說就是將測(cè)查結(jié)果分成5、4、3、2、1五個(gè)等級(jí)，5為優(yōu)等，4為中上，3為中等，2為中下，1為差。處于中下和差的都可以歸入學(xué)習(xí)適應(yīng)不良。
作者選擇北京市某城區(qū)小學(xué)，隨機(jī)抽取五年級(jí)學(xué)生110名（3個(gè)班）的學(xué)生，施測(cè)《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)查》（小學(xué)五、六年級(jí)用），后收集到109份有效問卷，采用問卷原始分在octet-stream上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
二、討論
在本調(diào)查的學(xué)習(xí)態(tài)度一項(xiàng)中，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)計(jì)劃優(yōu)等的約占13%，差等的占3.67%，中等約占81.65%。而聽課方法優(yōu)等只占4.59%，中等占87.56%，差等占8.26%。由此可見，小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度中的重要問題是聽課方法需要指導(dǎo)。學(xué)習(xí)技術(shù)優(yōu)等的只占0.92%，差等占2.75%，中等占96.33%?？梢姶蠖鄶?shù)小學(xué)生處于中等。學(xué)習(xí)環(huán)境一項(xiàng)中家庭環(huán)境優(yōu)等的占11.01%，學(xué)校環(huán)境優(yōu)等的占14.68%，而家庭環(huán)境差等的占7.34%?？梢姮F(xiàn)代小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是比較優(yōu)越的，而如何利用學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育是我們應(yīng)該下大力度實(shí)施的。
心身健康一項(xiàng)中的獨(dú)立性優(yōu)等的占7.34%，中等占93.58%，差等占6.42%。小學(xué)階段是獨(dú)立性培養(yǎng)的非常重要的時(shí)期，因?yàn)槿烁裥纬傻年P(guān)鍵時(shí)期是2～10歲，大部分是小學(xué)階段。尤其是當(dāng)前獨(dú)生子女的獨(dú)立性已成為社會(huì)性的問題，所以我們要從小事做起，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，幫助他們逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格意識(shí)。
毅力一項(xiàng)中優(yōu)等的占7.34%，中等以上的占55.96%，中等以下的36.7%。一個(gè)人做事是否成功，關(guān)鍵在于是否有毅力去堅(jiān)持，如果遇到困難就逃跑，無論多聰明也將一事無成，所以培養(yǎng)小學(xué)生毅力有非常重要的意義。
心身健康優(yōu)等的占15.6%，中等以上的占59.63%，中等以下的占24.77%。由此可見，小學(xué)生心身健康值得關(guān)注，一個(gè)健康的人不僅指沒有軀體上的疾病，還要有良好的精神狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
三、建議
小學(xué)時(shí)期是人的一生中人格形成、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、心理素質(zhì)的構(gòu)建等的關(guān)鍵時(shí)期。通過小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)查，作者建議小學(xué)生的家長和老師及社會(huì)各界人士給小學(xué)生提供更好的環(huán)境，有的放矢地引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，幫助他們建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng)。
本調(diào)查采用的調(diào)查問卷是《學(xué)習(xí)適應(yīng)性的測(cè)驗(yàn)》(小學(xué)五、六年級(jí)用)，由華東師大心理系周步成等人修訂。該測(cè)驗(yàn)的折半信度為0.71～0.86，重測(cè)信度為0.75～0.88。以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)樾?biāo)，表明有較好的建構(gòu)效度。小學(xué)五、六年級(jí)用的有9個(gè)內(nèi)容量表，在內(nèi)容量表基礎(chǔ)上又分為四個(gè)分量表，并編有效度量表，用于檢查回答的一貫性，已剔除無效問卷。具體為：分量表 1（學(xué)習(xí)態(tài)度）有三個(gè)內(nèi)容量組成，A1（學(xué)習(xí)熱情）、A2（學(xué)習(xí)計(jì)劃）、A3（聽課方法）；分量表2（學(xué)習(xí)技術(shù)）由1個(gè)內(nèi)容量表組成，A4(學(xué)習(xí)技術(shù))；分量表3（學(xué)習(xí)環(huán)境）由兩個(gè)內(nèi)容量表組成，A5（家庭環(huán)境）、A6(學(xué)校環(huán)境)；分量表4（心身健康），由3個(gè)內(nèi)容量表組成，A7（獨(dú)立性）、A8(毅力)、A9(心身健康)。每個(gè)內(nèi)容量表10個(gè)項(xiàng)目。
在對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的評(píng)定上采取等級(jí)制，具體地說就是將測(cè)查結(jié)果分成5、4、3、2、1五個(gè)等級(jí)，5為優(yōu)等，4為中上，3為中等，2為中下，1為差。處于中下和差的都可以歸入學(xué)習(xí)適應(yīng)不良。
作者選擇北京市某城區(qū)小學(xué)，隨機(jī)抽取五年級(jí)學(xué)生110名（3個(gè)班）的學(xué)生，施測(cè)《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)查》（小學(xué)五、六年級(jí)用），后收集到109份有效問卷，采用問卷原始分在octet-stream上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
二、討論
在本調(diào)查的學(xué)習(xí)態(tài)度一項(xiàng)中，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)計(jì)劃優(yōu)等的約占13%，差等的占3.67%，中等約占81.65%。而聽課方法優(yōu)等只占4.59%，中等占87.56%，差等占8.26%。由此可見，小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度中的重要問題是聽課方法需要指導(dǎo)。學(xué)習(xí)技術(shù)優(yōu)等的只占0.92%，差等占2.75%，中等占96.33%?？梢姶蠖鄶?shù)小學(xué)生處于中等。學(xué)習(xí)環(huán)境一項(xiàng)中家庭環(huán)境優(yōu)等的占11.01%，學(xué)校環(huán)境優(yōu)等的占14.68%，而家庭環(huán)境差等的占7.34%?？梢姮F(xiàn)代小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境是比較優(yōu)越的，而如何利用學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育是我們應(yīng)該下大力度實(shí)施的。
心身健康一項(xiàng)中的獨(dú)立性優(yōu)等的占7.34%，中等占93.58%，差等占6.42%。小學(xué)階段是獨(dú)立性培養(yǎng)的非常重要的時(shí)期，因?yàn)槿烁裥纬傻年P(guān)鍵時(shí)期是2～10歲，大部分是小學(xué)階段。尤其是當(dāng)前獨(dú)生子女的獨(dú)立性已成為社會(huì)性的問題，所以我們要從小事做起，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，幫助他們逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格意識(shí)。
毅力一項(xiàng)中優(yōu)等的占7.34%，中等以上的占55.96%，中等以下的36.7%。一個(gè)人做事是否成功，關(guān)鍵在于是否有毅力去堅(jiān)持，如果遇到困難就逃跑，無論多聰明也將一事無成，所以培養(yǎng)小學(xué)生毅力有非常重要的意義。
心身健康優(yōu)等的占15.6%，中等以上的占59.63%，中等以下的占24.77%。由此可見，小學(xué)生心身健康值得關(guān)注，一個(gè)健康的人不僅指沒有軀體上的疾病，還要有良好的精神狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
三、建議
小學(xué)時(shí)期是人的一生中人格形成、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、心理素質(zhì)的構(gòu)建等的關(guān)鍵時(shí)期。通過小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)查，作者建議小學(xué)生的家長和老師及社會(huì)各界人士給小學(xué)生提供更好的環(huán)境，有的放矢地引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，幫助他們建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng)。