八十年代初隨著我國政府實(shí)行對外開放政策，人們認(rèn)識(shí)到英語作為國際交際工具的重要性，英語教學(xué)受到了各級(jí)各類學(xué)校的高度重視。為了適應(yīng)新的形勢，1982 年國家教委成立了教學(xué)大綱修訂組。修訂組經(jīng)過兩年的社會(huì)需要調(diào)查、中學(xué)生英語水平調(diào)查，確定了大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，又在應(yīng)用語言學(xué)理論指導(dǎo)下，通過調(diào)查研究確定了詞匯表、結(jié)構(gòu)表、功能意念表、和微技能表，具體地規(guī)定了大學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，《大學(xué)英語教學(xué)大綱》還把整個(gè)大學(xué)英語課程分為六級(jí)，每級(jí)都有定量指標(biāo)加以規(guī)定。其中一至四級(jí)為必修課，五至六級(jí)為選
修課。
《大學(xué)英語教學(xué)大綱》1985 年由國家教委頒布，是全國高等學(xué)校都要執(zhí)行的重要教學(xué)文件。
《大學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定，語言測試要著眼在考核學(xué)生的語言能力和交際能力，準(zhǔn)確性和流利程度。教學(xué)大綱指出：大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽的能力和譯的能力，以及初步的寫和說的能力，使學(xué)生能以英語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息，并為進(jìn)一步提高英語水平打下較好的基礎(chǔ)。為此，大學(xué)英語考試主要考核學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也考核學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的掌握程度。
《大學(xué)英語教學(xué)大綱》又規(guī)定：語言測試是檢查學(xué)生語言水平的重要手段，要做到科學(xué)、客觀、統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)。為此，大學(xué)英語考試在設(shè)計(jì)時(shí)力求做到大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試對質(zhì)量的要求，做到：
1) 評(píng)分具有客觀性、一致性
2) 對教學(xué)具有正確的指導(dǎo)性
3) 分?jǐn)?shù)具有可比性
4) 施考條件對所有考生以及不同考次的考生一律平等
5) 便于施考
命題要求
大學(xué)英語四、六級(jí)考試委員會(huì)以三個(gè)考試中心為基礎(chǔ)建立了相當(dāng)穩(wěn)定的命題員網(wǎng)絡(luò)。命題員都經(jīng)過專門訓(xùn)練，熟悉客觀題和主觀題的命題原則。命題員送交的客觀題在題眼的確定、題干和選擇項(xiàng)的設(shè)計(jì)等方面都要符合多項(xiàng)選擇題的基本技術(shù)指標(biāo)。此外，考試委員會(huì)還對各部分試題提出了具體的命題要求，從考核什么語言技能到怎么考核有關(guān)語言技能，都提出了明確的可以操作的要求，以保證考試的效度，如下：
I.聽力理解部分
聽力理解部分的目的是測試學(xué)生獲取口頭信息的能力，包括理解主旨大意、重要的事實(shí)細(xì)節(jié)、理解隱含的意義、言語的交際功能、理解談話人的觀點(diǎn)態(tài)度等。
聽力理解部分主要考核語言能力，要避免測驗(yàn)智力、記憶力或背景知識(shí)等語言外的能力。 聽力理解部分目前分為對話和短篇聽力材料兩部分，所選材料應(yīng)當(dāng)是題材熟悉的對話、講話、敘述、解說等，語言要口語化，避免采用書面語體太強(qiáng)的材料。所用詞語不超出教學(xué)大綱詞匯表規(guī)定的范圍。
命題時(shí)應(yīng)考慮能夠全面考核教學(xué)大綱所規(guī)定的各種聽力微技能。在構(gòu)成一張?jiān)嚲頃r(shí)各種聽力微技能都要占一定比例。
II.閱讀理解部分
閱讀理解部分的目的是測試學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。包括掌握所讀材料的主旨和大意；了解說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；既理解字面的意思，也能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論；既理解個(gè)別句子的意義，也理解上下文的邏輯關(guān)系，理解文章的深層含義。閱讀理解不但要求準(zhǔn)確，而且要有一定的速度。
閱讀材料的選材原則是：
1) 題材廣泛，可以包括人物傳記、社會(huì)、文化、日常知識(shí)、科普常識(shí)等，但是所涉及的背景知識(shí)應(yīng)能為學(xué)生所理解；
2) 體裁多樣，可以包括敘述文、說明文、議論文等，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)術(shù)英語( English for Academic Purposes )的特點(diǎn)；
3) 語言難度及詞匯量符合教學(xué)大綱規(guī)定的范圍。 閱讀理解能力包括三個(gè)層次：句子層次、語篇層次、以及推理判斷層次，命題時(shí)應(yīng)考慮到各個(gè)層次的閱讀能力要有一定的比例。
III.詞語用法和語法結(jié)構(gòu)部分
詞語用法部分主要測試學(xué)生對詞和短語的意義、搭配和用法的掌握程度，語法結(jié)構(gòu)部分則主要測試正確使用語法結(jié)構(gòu)的能力。詞語用法和語法結(jié)構(gòu)題在四、六級(jí)中各占一定比例，但都不應(yīng)超出教學(xué)大綱規(guī)定的范圍。
IV.完形填空部分
完形填空部分的目的是測試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。 完形填空部分的選材原則與閱讀理解部分相同，要求學(xué)生在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上答題。命題時(shí)要考慮到要求填入的詞項(xiàng)中虛詞和實(shí)詞各占一定比例，并且要包含若干必須在正確理解全文后才可能答對的題項(xiàng)。
V.綜合改錯(cuò)部分
綜合改錯(cuò)部分的目的是測試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，不但要求學(xué)生能夠識(shí)別錯(cuò)誤而且能夠?qū)懗稣_的語言形式，因此是一種對語言表達(dá)能力的測試。
綜合改錯(cuò)部分的選材要求是題材熟悉、沒有背景知識(shí)方面的困難、文章難度略淺于閱讀理解材料、文章內(nèi)容要有一定的邏輯展開。命題時(shí)在短文中安排 10 個(gè)錯(cuò)誤(不含拼寫錯(cuò)誤或標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤)要求學(xué)生改正。錯(cuò)誤分三種類型，一種是需要改正某個(gè)詞，一種是需要增添某個(gè)詞，一種是需要?jiǎng)h除某個(gè)詞。需要改正的錯(cuò)誤有的是局部性的，有的是全局性的，涉及篇章結(jié)構(gòu)；兩者有一定比例，要求考生在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤，使短文的意思完整、語言正確。
VI.短文寫作部分
短文寫作部分的目的是考核學(xué)生運(yùn)用英語書面表達(dá)思想的能力，要求學(xué)生在 30 分鐘內(nèi)寫出一篇短文，四級(jí)不少于 120 詞，六級(jí)為不少于 150 詞。試卷上可能給出題目、或要求看圖作文、或根據(jù)所給文章(英語或漢語)寫成摘要或大意、或給出關(guān)鍵詞或提綱要求寫成短文等等。短文寫作部分的命題原則是要做到使考生要求明確，使考生能夠展開思想，學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)一般的學(xué)生都有內(nèi)容可寫，但要避免構(gòu)思方面的困難，不含有背景知識(shí)方面的困難，以便達(dá)到考核書面表達(dá)能力的目的。評(píng)分時(shí)主要考慮作文是否切題、能否正確表達(dá)思想、意義是否連貫、文理是否基本通順并無重大語言錯(cuò)誤等。
修課。
《大學(xué)英語教學(xué)大綱》1985 年由國家教委頒布，是全國高等學(xué)校都要執(zhí)行的重要教學(xué)文件。
《大學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定，語言測試要著眼在考核學(xué)生的語言能力和交際能力，準(zhǔn)確性和流利程度。教學(xué)大綱指出：大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽的能力和譯的能力，以及初步的寫和說的能力，使學(xué)生能以英語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息，并為進(jìn)一步提高英語水平打下較好的基礎(chǔ)。為此，大學(xué)英語考試主要考核學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也考核學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的掌握程度。
《大學(xué)英語教學(xué)大綱》又規(guī)定：語言測試是檢查學(xué)生語言水平的重要手段，要做到科學(xué)、客觀、統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)。為此，大學(xué)英語考試在設(shè)計(jì)時(shí)力求做到大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試對質(zhì)量的要求，做到：
1) 評(píng)分具有客觀性、一致性
2) 對教學(xué)具有正確的指導(dǎo)性
3) 分?jǐn)?shù)具有可比性
4) 施考條件對所有考生以及不同考次的考生一律平等
5) 便于施考
命題要求
大學(xué)英語四、六級(jí)考試委員會(huì)以三個(gè)考試中心為基礎(chǔ)建立了相當(dāng)穩(wěn)定的命題員網(wǎng)絡(luò)。命題員都經(jīng)過專門訓(xùn)練，熟悉客觀題和主觀題的命題原則。命題員送交的客觀題在題眼的確定、題干和選擇項(xiàng)的設(shè)計(jì)等方面都要符合多項(xiàng)選擇題的基本技術(shù)指標(biāo)。此外，考試委員會(huì)還對各部分試題提出了具體的命題要求，從考核什么語言技能到怎么考核有關(guān)語言技能，都提出了明確的可以操作的要求，以保證考試的效度，如下：
I.聽力理解部分
聽力理解部分的目的是測試學(xué)生獲取口頭信息的能力，包括理解主旨大意、重要的事實(shí)細(xì)節(jié)、理解隱含的意義、言語的交際功能、理解談話人的觀點(diǎn)態(tài)度等。
聽力理解部分主要考核語言能力，要避免測驗(yàn)智力、記憶力或背景知識(shí)等語言外的能力。 聽力理解部分目前分為對話和短篇聽力材料兩部分，所選材料應(yīng)當(dāng)是題材熟悉的對話、講話、敘述、解說等，語言要口語化，避免采用書面語體太強(qiáng)的材料。所用詞語不超出教學(xué)大綱詞匯表規(guī)定的范圍。
命題時(shí)應(yīng)考慮能夠全面考核教學(xué)大綱所規(guī)定的各種聽力微技能。在構(gòu)成一張?jiān)嚲頃r(shí)各種聽力微技能都要占一定比例。
II.閱讀理解部分
閱讀理解部分的目的是測試學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。包括掌握所讀材料的主旨和大意；了解說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；既理解字面的意思，也能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論；既理解個(gè)別句子的意義，也理解上下文的邏輯關(guān)系，理解文章的深層含義。閱讀理解不但要求準(zhǔn)確，而且要有一定的速度。
閱讀材料的選材原則是：
1) 題材廣泛，可以包括人物傳記、社會(huì)、文化、日常知識(shí)、科普常識(shí)等，但是所涉及的背景知識(shí)應(yīng)能為學(xué)生所理解；
2) 體裁多樣，可以包括敘述文、說明文、議論文等，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)術(shù)英語( English for Academic Purposes )的特點(diǎn)；
3) 語言難度及詞匯量符合教學(xué)大綱規(guī)定的范圍。 閱讀理解能力包括三個(gè)層次：句子層次、語篇層次、以及推理判斷層次，命題時(shí)應(yīng)考慮到各個(gè)層次的閱讀能力要有一定的比例。
III.詞語用法和語法結(jié)構(gòu)部分
詞語用法部分主要測試學(xué)生對詞和短語的意義、搭配和用法的掌握程度，語法結(jié)構(gòu)部分則主要測試正確使用語法結(jié)構(gòu)的能力。詞語用法和語法結(jié)構(gòu)題在四、六級(jí)中各占一定比例，但都不應(yīng)超出教學(xué)大綱規(guī)定的范圍。
IV.完形填空部分
完形填空部分的目的是測試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。 完形填空部分的選材原則與閱讀理解部分相同，要求學(xué)生在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上答題。命題時(shí)要考慮到要求填入的詞項(xiàng)中虛詞和實(shí)詞各占一定比例，并且要包含若干必須在正確理解全文后才可能答對的題項(xiàng)。
V.綜合改錯(cuò)部分
綜合改錯(cuò)部分的目的是測試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，不但要求學(xué)生能夠識(shí)別錯(cuò)誤而且能夠?qū)懗稣_的語言形式，因此是一種對語言表達(dá)能力的測試。
綜合改錯(cuò)部分的選材要求是題材熟悉、沒有背景知識(shí)方面的困難、文章難度略淺于閱讀理解材料、文章內(nèi)容要有一定的邏輯展開。命題時(shí)在短文中安排 10 個(gè)錯(cuò)誤(不含拼寫錯(cuò)誤或標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤)要求學(xué)生改正。錯(cuò)誤分三種類型，一種是需要改正某個(gè)詞，一種是需要增添某個(gè)詞，一種是需要?jiǎng)h除某個(gè)詞。需要改正的錯(cuò)誤有的是局部性的，有的是全局性的，涉及篇章結(jié)構(gòu)；兩者有一定比例，要求考生在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤，使短文的意思完整、語言正確。
VI.短文寫作部分
短文寫作部分的目的是考核學(xué)生運(yùn)用英語書面表達(dá)思想的能力，要求學(xué)生在 30 分鐘內(nèi)寫出一篇短文，四級(jí)不少于 120 詞，六級(jí)為不少于 150 詞。試卷上可能給出題目、或要求看圖作文、或根據(jù)所給文章(英語或漢語)寫成摘要或大意、或給出關(guān)鍵詞或提綱要求寫成短文等等。短文寫作部分的命題原則是要做到使考生要求明確，使考生能夠展開思想，學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)一般的學(xué)生都有內(nèi)容可寫，但要避免構(gòu)思方面的困難，不含有背景知識(shí)方面的困難，以便達(dá)到考核書面表達(dá)能力的目的。評(píng)分時(shí)主要考慮作文是否切題、能否正確表達(dá)思想、意義是否連貫、文理是否基本通順并無重大語言錯(cuò)誤等。