今天(10月29日)的托福網(wǎng)考讓人驚喜的是，居然見到了兩篇新航道考友在十月十五日網(wǎng)考時遇到的托福閱讀。因為這兩篇托福閱讀文章已經(jīng)由新航道的考友在10月15日網(wǎng)考回憶錄edu.sina.com.cn/exam/2006-10-16/162757475.html中詳細進行了介紹，再次相逢，驚喜交集。研究過這兩篇文章的同學(xué)基本上只用不到三十分鐘就可以全部做完這個四十分鐘的閱讀section。經(jīng)驗之談點評：網(wǎng)友總結(jié)的機經(jīng)，和老師課堂上為我們搜集的歷次考試的重題都非常重要，一定要給予足夠的重視，因為一旦碰到重復(fù)的文章，尤其是老師已經(jīng)分析過文章
脈絡(luò)和固定思路的文章，對于考試的分?jǐn)?shù)和考試時的心理狀態(tài)都有極大的幫助。下面就結(jié)合考生反饋為大家具體介紹一下這次考試的部分內(nèi)容：
首先進行的是閱讀部分，一共見到了5篇閱讀文章，是1+2+2三個section，共20+40+40=100分鐘。
第一篇文章巨難無比，介紹冰島早期的人類定居史(Icelandic settlement)，先是講了幾個流傳在冰島的傳說：冰島是這樣一個富饒的地方，以至于有的牧民在走失了兩頭牛以后，過了一段時間，居然發(fā)現(xiàn)他們的兩頭走丟的牛已經(jīng)繁衍成了一個有四十多頭牛的牛群，這個傳說的目的主要是為了說明冰島其實是一個非常適合養(yǎng)殖牲口(raising livestock)的地方，這也是一個吸引早期定居者的原因。
點評：(這個地方考了一道修辭目的題rhetoric purpose question，問作者為什么要在這個地方提到走丟兩頭牛的傳說。只要考友們牢牢把握修辭目的題的解法，找到下文的概述，這樣的題根本就是在送分。)
接下來這篇文章文風(fēng)一拐，說由于早期定居者的放牧行為導(dǎo)致了冰島植被的破壞，造成了比較嚴(yán)重的水土流失，接下來又說冰島獨特的地質(zhì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了火山噴發(fā)的頻繁，然后火山灰構(gòu)成了冰島獨特的地質(zhì)結(jié)構(gòu)的一部分，整個地表呈現(xiàn)出由火山灰和被腐蝕的的土壤eroded soil交叉分割，類似蛋糕塊cake slice的地形。這篇文章的特點就是形神散亂，整篇文章沒有形成完整的主線，到了文章的下半部分居然開始討論科學(xué)家們用C14和火山灰volcanic ash分析技術(shù)來研究人類定居之前的冰島地質(zhì)狀況和植被情況。本篇文章整體難度較大，但是題相對來說比較簡單，應(yīng)該是ETS尚處于難度測試階段的測試文章。
第二篇文章討論的是無性繁殖(asexual reproduction)的話題。第一段先是按托福生物類文章的常規(guī)脈絡(luò)給出了無性繁殖的定義，然后不出所料，對無性繁殖進行了三個分類，分別是：fission, budding和fragmentation，每個種類的定義和例子分別占據(jù)了一段，大家只要按照老師傳授的生物類文章的固定思路基本就可以預(yù)見到整篇文章的大體脈絡(luò)走向。
點評：對老師講的預(yù)測原則領(lǐng)會得比較深的同學(xué)，一看到分類寫法，應(yīng)該立刻產(chǎn)生直覺：此處必有考題，而且是針對不同類別的特點的相互比較，甚至有可能出填表題。本文針對asexual reproduction 和 sexual reproduction 的比較區(qū)別設(shè)置了考題。
這篇文章后兩段分別介紹了無性繁殖在海洋環(huán)境中其實比有性繁殖更占優(yōu)勢(此處考了無性繁殖在海洋環(huán)境unchanging marine environment中占優(yōu)勢的原因，這也是大家根據(jù)出題原則應(yīng)該預(yù)見到的。)和無性繁殖在基因選擇上的劣勢(無性繁殖在基因選擇中占劣勢的原因less variability也被考到，由此可見，課堂上介紹的出題原則是非常有實戰(zhàn)價值的。)
第三篇文章是介紹在土壤中結(jié)冰的現(xiàn)象(ice in the soil)。
點評：根據(jù)現(xiàn)象解釋型文章的一貫特點，現(xiàn)象后面緊跟的就是對現(xiàn)象本身的解釋，而且由于本文是一篇說明文，對現(xiàn)象的解釋會作為全文的主題topic貫穿始終。
這篇文章先是介紹了土壤結(jié)冰的情況(ice in the soil)，在北美的大部分地區(qū)(加拿大的絕大部分和阿拉斯加的全部)，都是非常常見的，尤其是在永凍土地帶(permanent frozen soil)，表層以下的土壤總是處于結(jié)冰的狀態(tài)。接下來本文開始探討在溫度緩慢下降和濕度足夠大的情況下，土壤中的水分會逐漸凍結(jié)成ice needle，這個ice needle在早晨常?？梢员豢匆姀牡乇沓善亻L出地面，注意：ice needle形成的條件(溫度緩慢下降和濕度足夠大)和ice needle長出地面的原因(由水成冰體積變大和成長過程中從空中吸收水汽)分別考了一道題。本文接下來闡述ice needle這一現(xiàn)象對土壤結(jié)構(gòu)的影響，即造成河岸土壤的加速腐蝕(bank erosion)，后本文還提到了土壤中結(jié)冰的另一形態(tài)——ice lens，兩種形態(tài)的區(qū)別(形狀不一樣)，也成為了一道考題。
第四篇文章和第五篇文章新航道考友都已經(jīng)在10月15日的考試回憶錄中有過詳細闡述(詳見10月15日考試回憶錄一文edu.sina.com.cn/exam/2006-10-16/162757475.html)。一篇是介紹蘇美爾人的文明(Sumerian civilization )，另一篇是講述觀察自然選擇(observing natural selections)。這兩篇文章在10月22日的托?？荚囍幸苍霈F(xiàn)！
點評：這兩篇文章大家主要抓好兩個固定思路，即：非白人主流文明的介紹一定會涉及到該文明的文化藝術(shù)和宗教，而且如果文中提到與主線話題相類似的另一事物，兩者之間的區(qū)別一定會出題考查。如本文主線話題是介紹蘇美爾人的文明，一旦提到了Egyptian civilization，兩者之間的區(qū)別，就考查了一道三分的填表題。所以同學(xué)們在見到文章中出現(xiàn)了兩個相互比較并且互斥的概念集合的時候，應(yīng)該能夠敏感地預(yù)見到此處是填表題(fill in the table question)的可能出題點。另外，自然選擇這篇文章，大家只要抓住一個固定思路：在文章的第一段提到了Darwin這樣大名鼎鼎的人物，底下的內(nèi)容肯定是某幾個不出名的小人物對Darwin的觀點的批駁，因為任何人物、理論、學(xué)說，都不可能成為托福文章的考查點的背景知識。本文中提到Darwin認(rèn)為自然選擇是一個漫長的過程，這一觀點果然分別被兩組非的生物學(xué)家進行了否定。
接下來是聽力部分。共兩個部分，六個段子。
先是考了一個男學(xué)生與一個女教授art professor之間的對話，男學(xué)生要求女教授解釋一下她布置的兩個assignment之間的關(guān)系，其中一個assignment是一個名片的設(shè)計(design of business card)，另一個assignment是他的期末設(shè)計(final project)，后他終于弄清楚了教授的真實意圖是讓他把兩個設(shè)計合在一起來完成。
點評：這個長對話中，重要的兩道題分別是考查男學(xué)生找女教授談話的目的(clarify the interrelation of two assignments)，和教授對兩個設(shè)計任務(wù)之間關(guān)系的解釋(design of business card is the same of your final project, but on a much smaller scale)。
另一篇學(xué)術(shù)文章，考的是art appreciation，主要的話題是因紐特人的藝術(shù)(Inuit arts)，這篇文章考友們只要掌握好一個歷史分界點，就是在500 years ago，因紐特人的藝術(shù)只是作為日常工具tools和實用物品coins的裝飾，后來因為歐洲人特別喜歡他們的藝術(shù)品，寧愿用茶葉這樣的貨物進行交換，因紐特人發(fā)現(xiàn)貿(mào)易有利可圖，于是開始生產(chǎn)純粹的、沒有使用價值的藝術(shù)品(stone carving)，后文章還提到因紐特人雕刻的材料包括stone, horn, ivory, bone等等，就是不包括木頭，此處也出題進行了考查。Inuit arts實際上并不特指一種藝術(shù)形式，因為因紐特人有超過三十個communities，each has its own distinct style。
第三篇學(xué)術(shù)文章討論的是environmental science, 在南卡羅來那州發(fā)生過大規(guī)模的oil spill，對環(huán)境造成了嚴(yán)重的影響，傳統(tǒng)的clean up method只能是把受污染的土壤鏟走，換個地方填埋(remove and dump it)，既不經(jīng)濟，也會對當(dāng)?shù)丨h(huán)境造成不可挽回的損害。
點評：聽到這個地方，同學(xué)們應(yīng)該能夠預(yù)測到本文肯定會談?wù)撔碌慕鉀Q方法，以及新方法與舊方法之間的利弊比較，也肯定會成為考查的重點所在。
果然，本文接下來用bacteria來eat up all the pollution, 這種方法又經(jīng)濟，又節(jié)省能源，還不造成任何污染，的缺點就是細菌消化原油的速度太慢，以致不能在合理期限內(nèi)防止原油污染的擴大，解決方法也很簡單，科學(xué)家們在細菌堆里加入fertilizer，由于有了充分的營養(yǎng)，細菌繁殖的速度加快，處理污染的能力也就成倍加強。
第四個段子是個長對話，是一個女學(xué)生去找administrator詢問她能否不參加新生的orientation, 因為她碰巧要進行一個旅行，而且她的哥哥就在這所學(xué)校上學(xué)，所以她對學(xué)校的情況非常了解，不需要參加orientation。并且她自己是一個transfer student，新生該了解的情況都已經(jīng)了解過了，的問題是她不知道自己應(yīng)該選修什么課程，她又想利用orientation的機會與各門課的教授進行聯(lián)系，又不愿錯過自己計劃已久的旅行( the trip I have planned forever)，后，學(xué)校的administrator同意給她一些相關(guān)課程教授的名單，讓她在方便的時候自己去跟教授聯(lián)系，而不用參加學(xué)校的orientation。
點評：注意，像這樣的長對話文章有兩個地方是必然會考查的：一是學(xué)生去找教授或者housing assistant或者administrator的目的，二是教授或者housing assistant或者administrator對學(xué)生提出的困難的回答，通常不是直接給出答案，而是通過特殊的語氣來表達態(tài)度，這種特殊的語氣肯定會考一道語氣題，就是讓你把回答再聽一遍，然后問你這句回答的含義?；卮鹚悸芬渤銎娴墓潭ǎ簾o論你能否聽懂，一定是準(zhǔn)許這個學(xué)生的請求。
接下來又是一個學(xué)術(shù)文章，關(guān)于environmental science的。女教授談到Amazon basin 有特殊的 flooded forest現(xiàn)象。在flooded forest中，只有很少的動植物存在。
點評：凡是學(xué)術(shù)文章開頭提到的現(xiàn)象，后面一定接著現(xiàn)象的成因，而且必然進行考察。
本文接下來談的正是flooded forest 的成因：Amazon所在的tropical area, 每年都有dry season, wet season. 雨量不同，導(dǎo)致河水在雨季暴長30米，把周圍的forest淹掉許多。只有少數(shù)adapted to the flooded forest environment 的動植物生存下來。其中有一種mango tree, with very developed roots，后來考一道題問作者提到root的目的是什么？
點評：這樣的題非常類似老托福中的舉例說明概述題，也非常類似新托福閱讀中的修辭目的題，只要牢牢抓住前后文的概述部分，把概述部分改寫就是正確答案。
本文接下來又談到flooded forest的分類：white flooded forest and black flooded forest.
點評：凡是聽力段子中有分類處，兩者的區(qū)別和成因必是重要考點！
White flooded forest 的形成是因為河水中有大量minerals, 看起來是白色的(cloudy)。Black flooded forest 則是因為含有大量的acidic water, 所以黑色。White flooded forest為生態(tài)系統(tǒng)提供大量的nutrition, 生物數(shù)量遠多于 black flooded forest.
后一篇聽力文章是談world history: ancient Greek. 談到在希臘歷出現(xiàn)過一個特別的歷史時期：700 BC。在那個時候的很多事情都沒有明確的記載，直到兩百年以后才有人記錄當(dāng)時的情形。所以我們對當(dāng)時的歷史真相所知很少。然后談到當(dāng)時的各個希臘城邦city state, 都出現(xiàn)了新型的統(tǒng)治者：tyrant.
點評：凡有提到現(xiàn)象處，后面必有解釋！解釋必為考點！這在多次考試中被證明過了！
接下來本文又闡述tyrant的現(xiàn)代定義：殘忍，*，專斷的統(tǒng)治者。在當(dāng)時的希臘，tyrant 的定義就是通過非正常途徑成為統(tǒng)治者的人。此處，針對女教授對兩種定義的區(qū)別，考了一道目的題：為什么她要區(qū)分這新舊兩種概念？
點評：目的題在沒有清晰的前后文提示的情況下，只要結(jié)合主題就不會錯！
然后，tyrant現(xiàn)象的成因出現(xiàn)了：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，貿(mào)易興起。有人賺了錢卻沒有社會地位，有人賠了錢欠了債，兩種人都想通過革命revolution 來改變命運。后，列舉了tyrants 上臺之后采取的措施：如cancel debts, develop arts等等。此處考了一道細節(jié)題：問以下什么措施是tyrants 沒有采取的。
點評：凡是文中出現(xiàn)三個或四個連續(xù)的并列的元素，要提防出現(xiàn)列舉題的可能。
脈絡(luò)和固定思路的文章，對于考試的分?jǐn)?shù)和考試時的心理狀態(tài)都有極大的幫助。下面就結(jié)合考生反饋為大家具體介紹一下這次考試的部分內(nèi)容：
首先進行的是閱讀部分，一共見到了5篇閱讀文章，是1+2+2三個section，共20+40+40=100分鐘。
第一篇文章巨難無比，介紹冰島早期的人類定居史(Icelandic settlement)，先是講了幾個流傳在冰島的傳說：冰島是這樣一個富饒的地方，以至于有的牧民在走失了兩頭牛以后，過了一段時間，居然發(fā)現(xiàn)他們的兩頭走丟的牛已經(jīng)繁衍成了一個有四十多頭牛的牛群，這個傳說的目的主要是為了說明冰島其實是一個非常適合養(yǎng)殖牲口(raising livestock)的地方，這也是一個吸引早期定居者的原因。
點評：(這個地方考了一道修辭目的題rhetoric purpose question，問作者為什么要在這個地方提到走丟兩頭牛的傳說。只要考友們牢牢把握修辭目的題的解法，找到下文的概述，這樣的題根本就是在送分。)
接下來這篇文章文風(fēng)一拐，說由于早期定居者的放牧行為導(dǎo)致了冰島植被的破壞，造成了比較嚴(yán)重的水土流失，接下來又說冰島獨特的地質(zhì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了火山噴發(fā)的頻繁，然后火山灰構(gòu)成了冰島獨特的地質(zhì)結(jié)構(gòu)的一部分，整個地表呈現(xiàn)出由火山灰和被腐蝕的的土壤eroded soil交叉分割，類似蛋糕塊cake slice的地形。這篇文章的特點就是形神散亂，整篇文章沒有形成完整的主線，到了文章的下半部分居然開始討論科學(xué)家們用C14和火山灰volcanic ash分析技術(shù)來研究人類定居之前的冰島地質(zhì)狀況和植被情況。本篇文章整體難度較大，但是題相對來說比較簡單，應(yīng)該是ETS尚處于難度測試階段的測試文章。
第二篇文章討論的是無性繁殖(asexual reproduction)的話題。第一段先是按托福生物類文章的常規(guī)脈絡(luò)給出了無性繁殖的定義，然后不出所料，對無性繁殖進行了三個分類，分別是：fission, budding和fragmentation，每個種類的定義和例子分別占據(jù)了一段，大家只要按照老師傳授的生物類文章的固定思路基本就可以預(yù)見到整篇文章的大體脈絡(luò)走向。
點評：對老師講的預(yù)測原則領(lǐng)會得比較深的同學(xué)，一看到分類寫法，應(yīng)該立刻產(chǎn)生直覺：此處必有考題，而且是針對不同類別的特點的相互比較，甚至有可能出填表題。本文針對asexual reproduction 和 sexual reproduction 的比較區(qū)別設(shè)置了考題。
這篇文章后兩段分別介紹了無性繁殖在海洋環(huán)境中其實比有性繁殖更占優(yōu)勢(此處考了無性繁殖在海洋環(huán)境unchanging marine environment中占優(yōu)勢的原因，這也是大家根據(jù)出題原則應(yīng)該預(yù)見到的。)和無性繁殖在基因選擇上的劣勢(無性繁殖在基因選擇中占劣勢的原因less variability也被考到，由此可見，課堂上介紹的出題原則是非常有實戰(zhàn)價值的。)
第三篇文章是介紹在土壤中結(jié)冰的現(xiàn)象(ice in the soil)。
點評：根據(jù)現(xiàn)象解釋型文章的一貫特點，現(xiàn)象后面緊跟的就是對現(xiàn)象本身的解釋，而且由于本文是一篇說明文，對現(xiàn)象的解釋會作為全文的主題topic貫穿始終。
這篇文章先是介紹了土壤結(jié)冰的情況(ice in the soil)，在北美的大部分地區(qū)(加拿大的絕大部分和阿拉斯加的全部)，都是非常常見的，尤其是在永凍土地帶(permanent frozen soil)，表層以下的土壤總是處于結(jié)冰的狀態(tài)。接下來本文開始探討在溫度緩慢下降和濕度足夠大的情況下，土壤中的水分會逐漸凍結(jié)成ice needle，這個ice needle在早晨常?？梢员豢匆姀牡乇沓善亻L出地面，注意：ice needle形成的條件(溫度緩慢下降和濕度足夠大)和ice needle長出地面的原因(由水成冰體積變大和成長過程中從空中吸收水汽)分別考了一道題。本文接下來闡述ice needle這一現(xiàn)象對土壤結(jié)構(gòu)的影響，即造成河岸土壤的加速腐蝕(bank erosion)，后本文還提到了土壤中結(jié)冰的另一形態(tài)——ice lens，兩種形態(tài)的區(qū)別(形狀不一樣)，也成為了一道考題。
第四篇文章和第五篇文章新航道考友都已經(jīng)在10月15日的考試回憶錄中有過詳細闡述(詳見10月15日考試回憶錄一文edu.sina.com.cn/exam/2006-10-16/162757475.html)。一篇是介紹蘇美爾人的文明(Sumerian civilization )，另一篇是講述觀察自然選擇(observing natural selections)。這兩篇文章在10月22日的托?？荚囍幸苍霈F(xiàn)！
點評：這兩篇文章大家主要抓好兩個固定思路，即：非白人主流文明的介紹一定會涉及到該文明的文化藝術(shù)和宗教，而且如果文中提到與主線話題相類似的另一事物，兩者之間的區(qū)別一定會出題考查。如本文主線話題是介紹蘇美爾人的文明，一旦提到了Egyptian civilization，兩者之間的區(qū)別，就考查了一道三分的填表題。所以同學(xué)們在見到文章中出現(xiàn)了兩個相互比較并且互斥的概念集合的時候，應(yīng)該能夠敏感地預(yù)見到此處是填表題(fill in the table question)的可能出題點。另外，自然選擇這篇文章，大家只要抓住一個固定思路：在文章的第一段提到了Darwin這樣大名鼎鼎的人物，底下的內(nèi)容肯定是某幾個不出名的小人物對Darwin的觀點的批駁，因為任何人物、理論、學(xué)說，都不可能成為托福文章的考查點的背景知識。本文中提到Darwin認(rèn)為自然選擇是一個漫長的過程，這一觀點果然分別被兩組非的生物學(xué)家進行了否定。
接下來是聽力部分。共兩個部分，六個段子。
先是考了一個男學(xué)生與一個女教授art professor之間的對話，男學(xué)生要求女教授解釋一下她布置的兩個assignment之間的關(guān)系，其中一個assignment是一個名片的設(shè)計(design of business card)，另一個assignment是他的期末設(shè)計(final project)，后他終于弄清楚了教授的真實意圖是讓他把兩個設(shè)計合在一起來完成。
點評：這個長對話中，重要的兩道題分別是考查男學(xué)生找女教授談話的目的(clarify the interrelation of two assignments)，和教授對兩個設(shè)計任務(wù)之間關(guān)系的解釋(design of business card is the same of your final project, but on a much smaller scale)。
另一篇學(xué)術(shù)文章，考的是art appreciation，主要的話題是因紐特人的藝術(shù)(Inuit arts)，這篇文章考友們只要掌握好一個歷史分界點，就是在500 years ago，因紐特人的藝術(shù)只是作為日常工具tools和實用物品coins的裝飾，后來因為歐洲人特別喜歡他們的藝術(shù)品，寧愿用茶葉這樣的貨物進行交換，因紐特人發(fā)現(xiàn)貿(mào)易有利可圖，于是開始生產(chǎn)純粹的、沒有使用價值的藝術(shù)品(stone carving)，后文章還提到因紐特人雕刻的材料包括stone, horn, ivory, bone等等，就是不包括木頭，此處也出題進行了考查。Inuit arts實際上并不特指一種藝術(shù)形式，因為因紐特人有超過三十個communities，each has its own distinct style。
第三篇學(xué)術(shù)文章討論的是environmental science, 在南卡羅來那州發(fā)生過大規(guī)模的oil spill，對環(huán)境造成了嚴(yán)重的影響，傳統(tǒng)的clean up method只能是把受污染的土壤鏟走，換個地方填埋(remove and dump it)，既不經(jīng)濟，也會對當(dāng)?shù)丨h(huán)境造成不可挽回的損害。
點評：聽到這個地方，同學(xué)們應(yīng)該能夠預(yù)測到本文肯定會談?wù)撔碌慕鉀Q方法，以及新方法與舊方法之間的利弊比較，也肯定會成為考查的重點所在。
果然，本文接下來用bacteria來eat up all the pollution, 這種方法又經(jīng)濟，又節(jié)省能源，還不造成任何污染，的缺點就是細菌消化原油的速度太慢，以致不能在合理期限內(nèi)防止原油污染的擴大，解決方法也很簡單，科學(xué)家們在細菌堆里加入fertilizer，由于有了充分的營養(yǎng)，細菌繁殖的速度加快，處理污染的能力也就成倍加強。
第四個段子是個長對話，是一個女學(xué)生去找administrator詢問她能否不參加新生的orientation, 因為她碰巧要進行一個旅行，而且她的哥哥就在這所學(xué)校上學(xué)，所以她對學(xué)校的情況非常了解，不需要參加orientation。并且她自己是一個transfer student，新生該了解的情況都已經(jīng)了解過了，的問題是她不知道自己應(yīng)該選修什么課程，她又想利用orientation的機會與各門課的教授進行聯(lián)系，又不愿錯過自己計劃已久的旅行( the trip I have planned forever)，后，學(xué)校的administrator同意給她一些相關(guān)課程教授的名單，讓她在方便的時候自己去跟教授聯(lián)系，而不用參加學(xué)校的orientation。
點評：注意，像這樣的長對話文章有兩個地方是必然會考查的：一是學(xué)生去找教授或者housing assistant或者administrator的目的，二是教授或者housing assistant或者administrator對學(xué)生提出的困難的回答，通常不是直接給出答案，而是通過特殊的語氣來表達態(tài)度，這種特殊的語氣肯定會考一道語氣題，就是讓你把回答再聽一遍，然后問你這句回答的含義?；卮鹚悸芬渤銎娴墓潭ǎ簾o論你能否聽懂，一定是準(zhǔn)許這個學(xué)生的請求。
接下來又是一個學(xué)術(shù)文章，關(guān)于environmental science的。女教授談到Amazon basin 有特殊的 flooded forest現(xiàn)象。在flooded forest中，只有很少的動植物存在。
點評：凡是學(xué)術(shù)文章開頭提到的現(xiàn)象，后面一定接著現(xiàn)象的成因，而且必然進行考察。
本文接下來談的正是flooded forest 的成因：Amazon所在的tropical area, 每年都有dry season, wet season. 雨量不同，導(dǎo)致河水在雨季暴長30米，把周圍的forest淹掉許多。只有少數(shù)adapted to the flooded forest environment 的動植物生存下來。其中有一種mango tree, with very developed roots，后來考一道題問作者提到root的目的是什么？
點評：這樣的題非常類似老托福中的舉例說明概述題，也非常類似新托福閱讀中的修辭目的題，只要牢牢抓住前后文的概述部分，把概述部分改寫就是正確答案。
本文接下來又談到flooded forest的分類：white flooded forest and black flooded forest.
點評：凡是聽力段子中有分類處，兩者的區(qū)別和成因必是重要考點！
White flooded forest 的形成是因為河水中有大量minerals, 看起來是白色的(cloudy)。Black flooded forest 則是因為含有大量的acidic water, 所以黑色。White flooded forest為生態(tài)系統(tǒng)提供大量的nutrition, 生物數(shù)量遠多于 black flooded forest.
后一篇聽力文章是談world history: ancient Greek. 談到在希臘歷出現(xiàn)過一個特別的歷史時期：700 BC。在那個時候的很多事情都沒有明確的記載，直到兩百年以后才有人記錄當(dāng)時的情形。所以我們對當(dāng)時的歷史真相所知很少。然后談到當(dāng)時的各個希臘城邦city state, 都出現(xiàn)了新型的統(tǒng)治者：tyrant.
點評：凡有提到現(xiàn)象處，后面必有解釋！解釋必為考點！這在多次考試中被證明過了！
接下來本文又闡述tyrant的現(xiàn)代定義：殘忍，*，專斷的統(tǒng)治者。在當(dāng)時的希臘，tyrant 的定義就是通過非正常途徑成為統(tǒng)治者的人。此處，針對女教授對兩種定義的區(qū)別，考了一道目的題：為什么她要區(qū)分這新舊兩種概念？
點評：目的題在沒有清晰的前后文提示的情況下，只要結(jié)合主題就不會錯！
然后，tyrant現(xiàn)象的成因出現(xiàn)了：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，貿(mào)易興起。有人賺了錢卻沒有社會地位，有人賠了錢欠了債，兩種人都想通過革命revolution 來改變命運。后，列舉了tyrants 上臺之后采取的措施：如cancel debts, develop arts等等。此處考了一道細節(jié)題：問以下什么措施是tyrants 沒有采取的。
點評：凡是文中出現(xiàn)三個或四個連續(xù)的并列的元素，要提防出現(xiàn)列舉題的可能。