根據(jù)聽真題的不同層次，基本上，可以把聽題分為以下五個(gè)階段：
1． 初聽
眾所周知，聽真題時(shí)的第一感覺是無法取代的。第一次聽題，是對(duì)考生聽力的一次全新考驗(yàn)，所以，大部分考生也非常重視測分。但是由于太重視分?jǐn)?shù)，往往剛聽完一個(gè)部分就開始對(duì)答案，甚至每聽一題就對(duì)一題的答案。應(yīng)該說，這樣的做法首先干擾了正常的做題程序，而且使考生養(yǎng)成依賴答案的習(xí)慣，最后也很難達(dá)到預(yù)期的做題效果，畢竟，在考場里，考生聽題必須一氣呵成，在整整二十分鐘時(shí)間里，根本沒有機(jī)會(huì)休息，更不用說對(duì)答案了。所以，第一次聽題，能夠模擬考場的情況，制造考場的氣氛，甚至對(duì)自己施加一些臨考的壓力，這樣才能夠達(dá)到理想的聽題效果。即使是有個(gè)別題目不確定或者沒有聽清，也必須強(qiáng)迫自己至少在整套真題聽完以后再對(duì)答案（而不是對(duì)照原文），然后再著手尋找問題。
2． 聽寫
在第一遍聽題結(jié)束以后，考生往往會(huì)碰到以下兩種情況：一．發(fā)覺有些自己猶豫不決的題目猜對(duì)了；二．發(fā)覺有些猶豫不決的題目改錯(cuò)了。對(duì)于這兩種情況，考生必須有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：其實(shí)這些題目就像比賽中的機(jī)會(huì)球一樣，做對(duì)與否幾乎完全取決于運(yùn)氣。所以，無論對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該引起考生的高度重視。另外兩種容易被忽略的現(xiàn)象是：一．考生可以在第一次就把握住題目的大意，因此可以比較輕松地把題目答對(duì)；二．考生無論如何努力地試圖去聽也無法把原文中的信息通過聽力的手段解構(gòu)。對(duì)于第一種現(xiàn)象，考生必須防止一知半解（只知其一，不知其二），或者是自欺欺人（以為自己完全懂了，其實(shí)有些地方根本就沒有聽到，沒有聽出來，或者是沒有聽懂）。而對(duì)于第二種現(xiàn)象，有些考生往往就急于求成，在第一時(shí)間就翻開原文進(jìn)行對(duì)比研究。這些情況，都是廣大考生必須避免的。剛才已經(jīng)說過，真題的資源是非常稀缺的，因此，在初聽之后，考生需要開始一個(gè)漫長的細(xì)嚼慢咽的消化過程。這個(gè)過程，就是做聽寫練習(xí)，不厭其煩地對(duì)自己所做的每一道真題進(jìn)行聽寫練習(xí)，無論對(duì)錯(cuò)。這樣一來，本來沒有暴露出來的問題自然而然也就暴露出來了，本來已經(jīng)暴露出來的問題則被具體化地落實(shí)到了詞、詞組、和短語等語言基本單位上。如此一來，清者自清、濁者自濁，考生可以從一個(gè)非常客觀的角度全面審視自己現(xiàn)有的聽力水平。
1． 初聽
眾所周知，聽真題時(shí)的第一感覺是無法取代的。第一次聽題，是對(duì)考生聽力的一次全新考驗(yàn)，所以，大部分考生也非常重視測分。但是由于太重視分?jǐn)?shù)，往往剛聽完一個(gè)部分就開始對(duì)答案，甚至每聽一題就對(duì)一題的答案。應(yīng)該說，這樣的做法首先干擾了正常的做題程序，而且使考生養(yǎng)成依賴答案的習(xí)慣，最后也很難達(dá)到預(yù)期的做題效果，畢竟，在考場里，考生聽題必須一氣呵成，在整整二十分鐘時(shí)間里，根本沒有機(jī)會(huì)休息，更不用說對(duì)答案了。所以，第一次聽題，能夠模擬考場的情況，制造考場的氣氛，甚至對(duì)自己施加一些臨考的壓力，這樣才能夠達(dá)到理想的聽題效果。即使是有個(gè)別題目不確定或者沒有聽清，也必須強(qiáng)迫自己至少在整套真題聽完以后再對(duì)答案（而不是對(duì)照原文），然后再著手尋找問題。
2． 聽寫
在第一遍聽題結(jié)束以后，考生往往會(huì)碰到以下兩種情況：一．發(fā)覺有些自己猶豫不決的題目猜對(duì)了；二．發(fā)覺有些猶豫不決的題目改錯(cuò)了。對(duì)于這兩種情況，考生必須有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：其實(shí)這些題目就像比賽中的機(jī)會(huì)球一樣，做對(duì)與否幾乎完全取決于運(yùn)氣。所以，無論對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該引起考生的高度重視。另外兩種容易被忽略的現(xiàn)象是：一．考生可以在第一次就把握住題目的大意，因此可以比較輕松地把題目答對(duì)；二．考生無論如何努力地試圖去聽也無法把原文中的信息通過聽力的手段解構(gòu)。對(duì)于第一種現(xiàn)象，考生必須防止一知半解（只知其一，不知其二），或者是自欺欺人（以為自己完全懂了，其實(shí)有些地方根本就沒有聽到，沒有聽出來，或者是沒有聽懂）。而對(duì)于第二種現(xiàn)象，有些考生往往就急于求成，在第一時(shí)間就翻開原文進(jìn)行對(duì)比研究。這些情況，都是廣大考生必須避免的。剛才已經(jīng)說過，真題的資源是非常稀缺的，因此，在初聽之后，考生需要開始一個(gè)漫長的細(xì)嚼慢咽的消化過程。這個(gè)過程，就是做聽寫練習(xí)，不厭其煩地對(duì)自己所做的每一道真題進(jìn)行聽寫練習(xí)，無論對(duì)錯(cuò)。這樣一來，本來沒有暴露出來的問題自然而然也就暴露出來了，本來已經(jīng)暴露出來的問題則被具體化地落實(shí)到了詞、詞組、和短語等語言基本單位上。如此一來，清者自清、濁者自濁，考生可以從一個(gè)非常客觀的角度全面審視自己現(xiàn)有的聽力水平。