聽力改革概述
在最新的《大學英語四級考試(CET-4)試點考試樣卷》(以下稱“樣卷”)新鮮出爐之際，通過對該樣卷的分析與研究不難發(fā)現(xiàn)，試點考試的總體難度將較老題型有一定的增加。
就聽力本身而言，其比例將由原來的20%提升到35%：短對話部分由原來的10題減至8題；增加兩篇長對話，題量在3至4題每篇，一共7題；短文(俗稱 “段子題”)仍為3篇，題量在3至4題每篇，一共10題；復合式聽寫中詞匯聽寫由原來的7個增加至8個，句子仍保持3句不變。以上4個聽力部分中，短對話和長對話的分值一共占15%，而短文和復合式聽寫的分值一共占20%。
另外值得一提的是樣卷中各考試部分的順序也有所改變，聽力將作為在寫作與快速閱讀之后的第三部分出現(xiàn)，這也將給考生帶來習慣上的差異與不適應，應當引起警惕。
聽力短對話改革與分析
聽力短對話部分雖然由原先的10題改為8題，但就其題目特點與解題思路而言與以往的老題型沒有太大的差異。樣題本身也都取自最近幾年的考題。
這些題目一如既往地貫徹了以往的幾大常見考點：
轉(zhuǎn)折引起的作者態(tài)度及談論重點的變化：
如樣卷中第11題(2005年6月考題第1題)：
W: Simon, oh, well, could you return the tools I lend you for building the bookshelf last month?
M: Oh, I hate to tell you this, but I can’t seem to find them.
Q: What do we learn from the conversation?
對話先前部分女人的語言中雖然相當復雜，包括要求返還、返還物品、租借理由、租借時間等復雜信息，但這些卻都沒有成為考點，而是選擇了男人那句簡單回答中的轉(zhuǎn)折后的中心內(nèi)容為考點，體現(xiàn)了4級考試中對轉(zhuǎn)折考點的考察。這句話其實完全可以認為是：“I’d love to, but…”的一個變體。其后面所接部分不僅是轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容，而且往往又是一個原因的體現(xiàn)，這也是我們四級考試中的重點之一。本題中的 “I can’t seem to find them”無非就是無法返還物品的一個理由罷了。
在最新的《大學英語四級考試(CET-4)試點考試樣卷》(以下稱“樣卷”)新鮮出爐之際，通過對該樣卷的分析與研究不難發(fā)現(xiàn)，試點考試的總體難度將較老題型有一定的增加。
就聽力本身而言，其比例將由原來的20%提升到35%：短對話部分由原來的10題減至8題；增加兩篇長對話，題量在3至4題每篇，一共7題；短文(俗稱 “段子題”)仍為3篇，題量在3至4題每篇，一共10題；復合式聽寫中詞匯聽寫由原來的7個增加至8個，句子仍保持3句不變。以上4個聽力部分中，短對話和長對話的分值一共占15%，而短文和復合式聽寫的分值一共占20%。
另外值得一提的是樣卷中各考試部分的順序也有所改變，聽力將作為在寫作與快速閱讀之后的第三部分出現(xiàn)，這也將給考生帶來習慣上的差異與不適應，應當引起警惕。
聽力短對話改革與分析
聽力短對話部分雖然由原先的10題改為8題，但就其題目特點與解題思路而言與以往的老題型沒有太大的差異。樣題本身也都取自最近幾年的考題。
這些題目一如既往地貫徹了以往的幾大常見考點：
轉(zhuǎn)折引起的作者態(tài)度及談論重點的變化：
如樣卷中第11題(2005年6月考題第1題)：
W: Simon, oh, well, could you return the tools I lend you for building the bookshelf last month?
M: Oh, I hate to tell you this, but I can’t seem to find them.
Q: What do we learn from the conversation?
對話先前部分女人的語言中雖然相當復雜，包括要求返還、返還物品、租借理由、租借時間等復雜信息，但這些卻都沒有成為考點，而是選擇了男人那句簡單回答中的轉(zhuǎn)折后的中心內(nèi)容為考點，體現(xiàn)了4級考試中對轉(zhuǎn)折考點的考察。這句話其實完全可以認為是：“I’d love to, but…”的一個變體。其后面所接部分不僅是轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容，而且往往又是一個原因的體現(xiàn)，這也是我們四級考試中的重點之一。本題中的 “I can’t seem to find them”無非就是無法返還物品的一個理由罷了。