問題內容:
うちの子は#Jn20;#アノの練習がいやだという。（說是我們家孩子討厭練習鋼琴)。為什么不加”る”.只加了”が”
老師回復:
表示“討厭”這類心理感覺的詞使用が表示對象。
問題內容:
が和か及た 和 だ 有何區(qū)別嗎？區(qū)別是在讀音上嗎，還是在用法上，請老師幫助回答,為何多了兩點就不一樣了,
老師回復:
簡單來說：
が是格助詞，前接主語，對象等。
か表示疑問。
だ是です的簡體
た表示過去。
有點和沒有點意思是完全不同的。具體的講解在講議內應該會涉及。
問題內容:
請給我講解一下這兩道的結構特征
2、私は 妹に 英語を 教える。
5、先週 駅で 王さんに 會った。
老師回復:
這兩個句子都是非常簡單的句子。沒有特殊的語法應用，注意格助詞即可。請參閱相關格助詞的講義部分。
問題內容:
老師:您好!
在動詞未然形中,サ變的使役助動詞的后續(xù)詞,為什么是される而不是られる.謝謝!
老師回復:
這里是把する變化成される
我認為與發(fā)音有一定關系。
不能確定
問題內容:
18講中涉及問題：句子：私は先生に數(shù)學を教えていただきました。（請老師教我數(shù)學。）我的理解，教える 變形到：教えていただきました: 1、判斷:教える是一段動詞 2、其接て ，去る變+ていただく 變成：教えていただく 3、變ます，上為五段動詞（く結尾），詞尾變い段+ます，變成：教えていただきます 4、ます變過去式，去す變し+た，就變成：教えていただきました 對嗎，老師如果對，那么即然：ていただく”是“てもらう”的敬語，ていただく已是敬體，就應不存在變ます了呀，在句中：私は先生に數(shù)學を教えていただきました。 如何理解ていただきました這個變形呀，謝謝老師
老師回復:
你變化的對。
其中，いただく比もらう更加尊敬，指的是對其前面所接動作的發(fā)出者的尊敬。
禮貌語是對聽話者所表示的一種尊敬。
尊敬的對象不同。
うちの子は#Jn20;#アノの練習がいやだという。（說是我們家孩子討厭練習鋼琴)。為什么不加”る”.只加了”が”
老師回復:
表示“討厭”這類心理感覺的詞使用が表示對象。
問題內容:
が和か及た 和 だ 有何區(qū)別嗎？區(qū)別是在讀音上嗎，還是在用法上，請老師幫助回答,為何多了兩點就不一樣了,
老師回復:
簡單來說：
が是格助詞，前接主語，對象等。
か表示疑問。
だ是です的簡體
た表示過去。
有點和沒有點意思是完全不同的。具體的講解在講議內應該會涉及。
問題內容:
請給我講解一下這兩道的結構特征
2、私は 妹に 英語を 教える。
5、先週 駅で 王さんに 會った。
老師回復:
這兩個句子都是非常簡單的句子。沒有特殊的語法應用，注意格助詞即可。請參閱相關格助詞的講義部分。
問題內容:
老師:您好!
在動詞未然形中,サ變的使役助動詞的后續(xù)詞,為什么是される而不是られる.謝謝!
老師回復:
這里是把する變化成される
我認為與發(fā)音有一定關系。
不能確定
問題內容:
18講中涉及問題：句子：私は先生に數(shù)學を教えていただきました。（請老師教我數(shù)學。）我的理解，教える 變形到：教えていただきました: 1、判斷:教える是一段動詞 2、其接て ，去る變+ていただく 變成：教えていただく 3、變ます，上為五段動詞（く結尾），詞尾變い段+ます，變成：教えていただきます 4、ます變過去式，去す變し+た，就變成：教えていただきました 對嗎，老師如果對，那么即然：ていただく”是“てもらう”的敬語，ていただく已是敬體，就應不存在變ます了呀，在句中：私は先生に數(shù)學を教えていただきました。 如何理解ていただきました這個變形呀，謝謝老師
老師回復:
你變化的對。
其中，いただく比もらう更加尊敬，指的是對其前面所接動作的發(fā)出者的尊敬。
禮貌語是對聽話者所表示的一種尊敬。
尊敬的對象不同。