江蘇省第十批特級(jí)教師評(píng)選前不久揭曉，382名中小學(xué)、幼兒園教師榮膺“特級(jí)”。 記者注意到，除去由外省特級(jí)教師轉(zhuǎn)評(píng)我省特級(jí)教師的4人，新評(píng)上的特級(jí)教師共378人，其中，初中教師只有63人，約占總數(shù)的17%。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省特級(jí)教師數(shù)量多的是高中，其次是小學(xué)，接下來(lái)才是初中。以常州市為例，此次評(píng)出的24名特級(jí)教師中，只有3名初中教師。再看無(wú)錫市，新評(píng)出的28名特級(jí)教師中僅有兩名來(lái)自初中，而全市現(xiàn)有153名特級(jí)教師中，只有4人是初中教師。
特級(jí)教師，是中小學(xué)教師職業(yè)的高榮譽(yù)，自然引得教師們競(jìng)相爭(zhēng)取。全省初中教師19萬(wàn)，是高中教師的兩倍，而初中階段特級(jí)教師少于小學(xué)，也少于高中，不足總數(shù)的1/5，這一現(xiàn)象值得引起教育界與社會(huì)的重視。
“初中階段評(píng)上‘特級(jí)’的教師數(shù)量少，首先是因?yàn)槠鸪跎陥?bào)上來(lái)的就少。”省教育廳師資處副處長(zhǎng)眭平告訴記者，本次評(píng)選特級(jí)教師，已經(jīng)注意到促進(jìn)各學(xué)段均衡發(fā)展，按照4個(gè)學(xué)段作了指標(biāo)劃分，分別是：高中40%，初中20%，小學(xué)30%，幼兒園10%，“切塊到學(xué)段，保證每個(gè)學(xué)段都有相應(yīng)的名額，讓教師們都只和本學(xué)段的同行競(jìng)爭(zhēng)，這一政策本身就是一種傾斜和調(diào)控?！?BR> 眭平說(shuō)，“要不是做這樣的限制，如果初、高中教師放在一起競(jìng)爭(zhēng)，可能高中階段教師評(píng)上特級(jí)的還要多一些?！北M管如此，但初中階段申報(bào)特級(jí)的教師數(shù)量少，而達(dá)不到條件的又不能硬“拔”，所以，后評(píng)上特級(jí)的初中教師還是不多。
造成這種現(xiàn)象的原因何在？從宏觀上來(lái)說(shuō)，初、高中引進(jìn)新教師的門(mén)檻就不一樣，初中教師的合格學(xué)歷是大專，而高中教師必須要達(dá)到本科，前者的起點(diǎn)學(xué)歷就不如后者。其次，以前中學(xué)很多是完中，初中是相對(duì)薄弱學(xué)段；后來(lái)大多數(shù)初中已和高中分設(shè)，不少優(yōu)秀的教師現(xiàn)在留在了高中。再者，有些地方教育部門(mén)更加關(guān)注高考，在引進(jìn)教師時(shí)更傾向于讓優(yōu)秀者分到高中，有的還把初中的優(yōu)秀教師往高中“拔”。
教育界人士對(duì)現(xiàn)今的高中、小學(xué)、初中教育有個(gè)形象的說(shuō)法：“銅頭、鐵腿、豆腐腰”，初中缺少特級(jí)教師也正是初中教育相對(duì)薄弱的表現(xiàn)。
“光會(huì)寫(xiě)論文不行，光會(huì)上課也不行。”南京市教科所所長(zhǎng)劉永和分析，盡管特級(jí)教師是榮譽(yù)不是職稱，但評(píng)選條件相當(dāng)嚴(yán)格。比如要求在公開(kāi)出版物發(fā)表5篇以上論文，且須有兩篇以上登在核心期刊；必須承擔(dān)市級(jí)以上教育科研課題；必須是有影響力的學(xué)科帶頭人。南京市教科所曾對(duì)《江蘇教育研究》、《南京教育》發(fā)表的論文作了統(tǒng)計(jì)，50%是小學(xué)教師的，25%是中學(xué)教師的，25%是幼兒園教師的。而中學(xué)教師發(fā)表論文的，多數(shù)又是高中教師。缺少論文這樣的硬件（更別說(shuō)承擔(dān)科研課題、做學(xué)科帶頭人），許多上課頂呱呱的初中教師根本就“不敢”申報(bào)特級(jí)教師。
記者特地到海安縣李堡鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。這里是全縣好的初中之一，許多老師稱他們不敢奢望“特級(jí)教師”這個(gè)崇高的榮譽(yù)。初一年級(jí)的繆明月老師說(shuō)，初中屬于義務(wù)教育，就近入學(xué)的生源大多無(wú)法挑選，生源參差不齊，這是不同于高中之處；同時(shí)又有中考的壓力，這是不同于小學(xué)之處，要拿出很好的實(shí)績(jī)來(lái)其實(shí)很不容易。教語(yǔ)文的張老師聲音沙啞，前一天她上了六節(jié)課。她對(duì)記者說(shuō)，初中老師工作負(fù)荷特別大，白天完成了教學(xué)任務(wù)，晚上還要督促住校學(xué)生自習(xí)，真正用來(lái)搞教學(xué)科研的時(shí)間少之又少，很難沉下心來(lái)寫(xiě)論文，評(píng)職稱時(shí)“硬件”往往不硬。校長(zhǎng)吳愛(ài)華說(shuō)，現(xiàn)在初中和高中教師的學(xué)歷起點(diǎn)逐步接近了，但由于高中學(xué)校和初中學(xué)校能夠提供給教師的平臺(tái)和發(fā)展機(jī)會(huì)不同，初中教師的成長(zhǎng)環(huán)境實(shí)際上不如高中教師，也造成他們?cè)诮虒W(xué)、研究水平上的差距。
無(wú)錫市教育局有關(guān)人士指出，作為小學(xué)和高中的過(guò)渡階段，初中的學(xué)科性本來(lái)就不明顯，初中教師與學(xué)科性較強(qiáng)的高中教師在同一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)，自然不具優(yōu)勢(shì)。而初中缺少特級(jí)教師，對(duì)初中教師的專業(yè)發(fā)展不利，也對(duì)初中教育產(chǎn)生了負(fù)面作用，直接影響初中教科研水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。在評(píng)選政策上，應(yīng)該對(duì)初中教師進(jìn)一步傾斜，讓一些具有潛力的初中優(yōu)秀老師多一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行科研，多一點(diǎn)時(shí)間外出交流開(kāi)闊眼界，這樣初中教師才能更具競(jìng)爭(zhēng)力。
記者獲悉，針對(duì)初中一線教師遇到的課堂教學(xué)效率不高、教學(xué)設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)、教學(xué)科研能力不足等問(wèn)題，省教育廳已經(jīng)采取了相應(yīng)措施。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省特級(jí)教師數(shù)量多的是高中，其次是小學(xué)，接下來(lái)才是初中。以常州市為例，此次評(píng)出的24名特級(jí)教師中，只有3名初中教師。再看無(wú)錫市，新評(píng)出的28名特級(jí)教師中僅有兩名來(lái)自初中，而全市現(xiàn)有153名特級(jí)教師中，只有4人是初中教師。
特級(jí)教師，是中小學(xué)教師職業(yè)的高榮譽(yù)，自然引得教師們競(jìng)相爭(zhēng)取。全省初中教師19萬(wàn)，是高中教師的兩倍，而初中階段特級(jí)教師少于小學(xué)，也少于高中，不足總數(shù)的1/5，這一現(xiàn)象值得引起教育界與社會(huì)的重視。
“初中階段評(píng)上‘特級(jí)’的教師數(shù)量少，首先是因?yàn)槠鸪跎陥?bào)上來(lái)的就少。”省教育廳師資處副處長(zhǎng)眭平告訴記者，本次評(píng)選特級(jí)教師，已經(jīng)注意到促進(jìn)各學(xué)段均衡發(fā)展，按照4個(gè)學(xué)段作了指標(biāo)劃分，分別是：高中40%，初中20%，小學(xué)30%，幼兒園10%，“切塊到學(xué)段，保證每個(gè)學(xué)段都有相應(yīng)的名額，讓教師們都只和本學(xué)段的同行競(jìng)爭(zhēng)，這一政策本身就是一種傾斜和調(diào)控?！?BR> 眭平說(shuō)，“要不是做這樣的限制，如果初、高中教師放在一起競(jìng)爭(zhēng)，可能高中階段教師評(píng)上特級(jí)的還要多一些?！北M管如此，但初中階段申報(bào)特級(jí)的教師數(shù)量少，而達(dá)不到條件的又不能硬“拔”，所以，后評(píng)上特級(jí)的初中教師還是不多。
造成這種現(xiàn)象的原因何在？從宏觀上來(lái)說(shuō)，初、高中引進(jìn)新教師的門(mén)檻就不一樣，初中教師的合格學(xué)歷是大專，而高中教師必須要達(dá)到本科，前者的起點(diǎn)學(xué)歷就不如后者。其次，以前中學(xué)很多是完中，初中是相對(duì)薄弱學(xué)段；后來(lái)大多數(shù)初中已和高中分設(shè)，不少優(yōu)秀的教師現(xiàn)在留在了高中。再者，有些地方教育部門(mén)更加關(guān)注高考，在引進(jìn)教師時(shí)更傾向于讓優(yōu)秀者分到高中，有的還把初中的優(yōu)秀教師往高中“拔”。
教育界人士對(duì)現(xiàn)今的高中、小學(xué)、初中教育有個(gè)形象的說(shuō)法：“銅頭、鐵腿、豆腐腰”，初中缺少特級(jí)教師也正是初中教育相對(duì)薄弱的表現(xiàn)。
“光會(huì)寫(xiě)論文不行，光會(huì)上課也不行。”南京市教科所所長(zhǎng)劉永和分析，盡管特級(jí)教師是榮譽(yù)不是職稱，但評(píng)選條件相當(dāng)嚴(yán)格。比如要求在公開(kāi)出版物發(fā)表5篇以上論文，且須有兩篇以上登在核心期刊；必須承擔(dān)市級(jí)以上教育科研課題；必須是有影響力的學(xué)科帶頭人。南京市教科所曾對(duì)《江蘇教育研究》、《南京教育》發(fā)表的論文作了統(tǒng)計(jì)，50%是小學(xué)教師的，25%是中學(xué)教師的，25%是幼兒園教師的。而中學(xué)教師發(fā)表論文的，多數(shù)又是高中教師。缺少論文這樣的硬件（更別說(shuō)承擔(dān)科研課題、做學(xué)科帶頭人），許多上課頂呱呱的初中教師根本就“不敢”申報(bào)特級(jí)教師。
記者特地到海安縣李堡鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。這里是全縣好的初中之一，許多老師稱他們不敢奢望“特級(jí)教師”這個(gè)崇高的榮譽(yù)。初一年級(jí)的繆明月老師說(shuō)，初中屬于義務(wù)教育，就近入學(xué)的生源大多無(wú)法挑選，生源參差不齊，這是不同于高中之處；同時(shí)又有中考的壓力，這是不同于小學(xué)之處，要拿出很好的實(shí)績(jī)來(lái)其實(shí)很不容易。教語(yǔ)文的張老師聲音沙啞，前一天她上了六節(jié)課。她對(duì)記者說(shuō)，初中老師工作負(fù)荷特別大，白天完成了教學(xué)任務(wù)，晚上還要督促住校學(xué)生自習(xí)，真正用來(lái)搞教學(xué)科研的時(shí)間少之又少，很難沉下心來(lái)寫(xiě)論文，評(píng)職稱時(shí)“硬件”往往不硬。校長(zhǎng)吳愛(ài)華說(shuō)，現(xiàn)在初中和高中教師的學(xué)歷起點(diǎn)逐步接近了，但由于高中學(xué)校和初中學(xué)校能夠提供給教師的平臺(tái)和發(fā)展機(jī)會(huì)不同，初中教師的成長(zhǎng)環(huán)境實(shí)際上不如高中教師，也造成他們?cè)诮虒W(xué)、研究水平上的差距。
無(wú)錫市教育局有關(guān)人士指出，作為小學(xué)和高中的過(guò)渡階段，初中的學(xué)科性本來(lái)就不明顯，初中教師與學(xué)科性較強(qiáng)的高中教師在同一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)，自然不具優(yōu)勢(shì)。而初中缺少特級(jí)教師，對(duì)初中教師的專業(yè)發(fā)展不利，也對(duì)初中教育產(chǎn)生了負(fù)面作用，直接影響初中教科研水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。在評(píng)選政策上，應(yīng)該對(duì)初中教師進(jìn)一步傾斜，讓一些具有潛力的初中優(yōu)秀老師多一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行科研，多一點(diǎn)時(shí)間外出交流開(kāi)闊眼界，這樣初中教師才能更具競(jìng)爭(zhēng)力。
記者獲悉，針對(duì)初中一線教師遇到的課堂教學(xué)效率不高、教學(xué)設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)、教學(xué)科研能力不足等問(wèn)題，省教育廳已經(jīng)采取了相應(yīng)措施。