這邊的中考第二次模擬考試今天結(jié)束，相信孩子們?cè)诮?jīng)歷了二次模擬中考后，應(yīng)該比較了解中考的情況，了解自己的水平，并且對(duì)中考的緊張畏懼心理有所緩解。
不過(guò)，另一種情況很可能出現(xiàn)，就是對(duì)中考的懈怠情緒。這很像歷史故事里的“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。
孩子們?cè)诘谝淮文M考的時(shí)候還懷著緊張興奮的心情，在教師的引導(dǎo)下積極地梳理知識(shí)，做題復(fù)習(xí)，考完后也大多了解了自己的位置，并且又報(bào)了志愿，基本上對(duì)自己定了位。
一模后，開(kāi)始了又一輪復(fù)習(xí)，多數(shù)孩子將自己在一模中暴露出來(lái)的問(wèn)題加以改進(jìn)和彌補(bǔ)，應(yīng)該說(shuō)在復(fù)習(xí)上是有成效的。在二模中，因?yàn)橐呀?jīng)經(jīng)歷過(guò)一次，所以少了一份興奮，多了一份自然。
二模后，還有二周多的復(fù)習(xí)時(shí)間，有的孩子就覺(jué)得好像都復(fù)習(xí)過(guò)了，不知道該做什么；還一些同學(xué)在經(jīng)歷了一模、二模的緊張興奮后，忽然覺(jué)得自己的興奮狀態(tài)不能再維持下去了。就像女兒昨天和我說(shuō)“我忽然覺(jué)得好無(wú)聊??！”這種狀態(tài)在一些容易轉(zhuǎn)移興奮點(diǎn)的孩子們中會(huì)出現(xiàn)。
其實(shí)這種時(shí)候，家長(zhǎng)更應(yīng)該發(fā)揮好作用。我覺(jué)得，既然孩子情緒上有些懈怠，就干脆讓他們徹底放松，把前兩次考試完全放下，不要讓孩子覺(jué)得中考只是這一系列考試中的第三次。幫助孩子們重新確定計(jì)劃，有的放矢，可能才會(huì)緩解這可能出現(xiàn)的懈怠情緒。
不過(guò)，另一種情況很可能出現(xiàn)，就是對(duì)中考的懈怠情緒。這很像歷史故事里的“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。
孩子們?cè)诘谝淮文M考的時(shí)候還懷著緊張興奮的心情，在教師的引導(dǎo)下積極地梳理知識(shí)，做題復(fù)習(xí)，考完后也大多了解了自己的位置，并且又報(bào)了志愿，基本上對(duì)自己定了位。
一模后，開(kāi)始了又一輪復(fù)習(xí)，多數(shù)孩子將自己在一模中暴露出來(lái)的問(wèn)題加以改進(jìn)和彌補(bǔ)，應(yīng)該說(shuō)在復(fù)習(xí)上是有成效的。在二模中，因?yàn)橐呀?jīng)經(jīng)歷過(guò)一次，所以少了一份興奮，多了一份自然。
二模后，還有二周多的復(fù)習(xí)時(shí)間，有的孩子就覺(jué)得好像都復(fù)習(xí)過(guò)了，不知道該做什么；還一些同學(xué)在經(jīng)歷了一模、二模的緊張興奮后，忽然覺(jué)得自己的興奮狀態(tài)不能再維持下去了。就像女兒昨天和我說(shuō)“我忽然覺(jué)得好無(wú)聊??！”這種狀態(tài)在一些容易轉(zhuǎn)移興奮點(diǎn)的孩子們中會(huì)出現(xiàn)。
其實(shí)這種時(shí)候，家長(zhǎng)更應(yīng)該發(fā)揮好作用。我覺(jué)得，既然孩子情緒上有些懈怠，就干脆讓他們徹底放松，把前兩次考試完全放下，不要讓孩子覺(jué)得中考只是這一系列考試中的第三次。幫助孩子們重新確定計(jì)劃，有的放矢，可能才會(huì)緩解這可能出現(xiàn)的懈怠情緒。