戒壇寺巷校部為1至2年級(jí)，武林校部為3至5年級(jí)，安吉路校部為6至9年級(jí)，九年一貫制的安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校部設(shè)置上很特別，特別的是它的六年級(jí)，被歸于“初中部”。昨天，安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式掛牌為我省第一所“中小學(xué)長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)基地”，省市有關(guān)教育專家在參觀學(xué)校時(shí)，對(duì)該校的“準(zhǔn)初中”——六年級(jí)的銜接教育很感興趣，認(rèn)為這個(gè)中小學(xué)過(guò)渡期的銜接經(jīng)驗(yàn)值得推廣。
童話要讓點(diǎn)位置給文學(xué)類作品
語(yǔ)文教研組特地提到了關(guān)于六年級(jí)閱讀的三大經(jīng)驗(yàn)：“這時(shí)候應(yīng)該在孩子的小書架上做點(diǎn)文章，不能再是童話的天下了，要適當(dāng)給文學(xué)類作品‘補(bǔ)倉(cāng)’！讀書的方法也要變一變。讀書不能光從故事里看個(gè)熱鬧了，要留心琢磨琢磨作者的遣詞造句，體會(huì)文學(xué)的語(yǔ)言，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)?！遍_(kāi)學(xué)初，學(xué)校給六年級(jí)學(xué)生提供了推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《少年文藝》以及童話、故事書，過(guò)渡到文學(xué)類作品，接觸不同作家、不同風(fēng)格的作品，還建議學(xué)生讀一點(diǎn)古文，放寬自己的語(yǔ)文視角，在大語(yǔ)文環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；六年級(jí)每周的摘評(píng)卡特別要求學(xué)生從五年級(jí)前摘錄好詞好句的積累，過(guò)渡到對(duì)語(yǔ)言的賞析，內(nèi)容的評(píng)價(jià)。
“六年級(jí)要變小學(xué)階段手把手地教，過(guò)渡到在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。”語(yǔ)文教學(xué)嘗試學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方法，在上魯迅這一單元時(shí)，語(yǔ)文老師讓學(xué)生自己去找材料，了解魯迅；上完課文后，讓學(xué)生自己再去找一些魯迅的作品來(lái)讀，進(jìn)一步了解這位文學(xué)戰(zhàn)士。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌這一單元時(shí)，讓學(xué)生自己查資料了解《詩(shī)經(jīng)》以及詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)，誦讀李白、杜甫、蘇軾幾位大家的詩(shī)詞，選自己喜歡的朗誦。
學(xué)數(shù)學(xué)要引導(dǎo)孩子多問(wèn)為什么
“不少小學(xué)生有個(gè)習(xí)慣，喜歡被‘牽’著走，往往不會(huì)思考，不會(huì)主動(dòng)去想想‘為什么’?！睌?shù)學(xué)老師莫紅燕在采訪時(shí)告訴記者，這個(gè)“準(zhǔn)初中”年級(jí)在抓好學(xué)生專心聽(tīng)講的同時(shí)，還要重視教會(huì)學(xué)生思考。這對(duì)老師的提問(wèn)功底是個(gè)考驗(yàn)，所提出的問(wèn)題必須要有一定的思考價(jià)值，要從啟迪學(xué)生的思維這一基點(diǎn)出發(fā)，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成一邊聽(tīng)講、一邊看書、一邊思考的習(xí)慣，使學(xué)生的多種感官都參與活動(dòng)。無(wú)論是課前、課內(nèi)還是課后，都要引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，加深對(duì)定義、定理、法則的理解和活用。
莫紅燕老師指出，就書面練習(xí)來(lái)看，小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過(guò)程，進(jìn)入初一后，雖然獨(dú)立意識(shí)提高，但并未成熟，突出表現(xiàn)在部分學(xué)生的作業(yè)不能獨(dú)立思考，喜歡與別人對(duì)答案等。為此，老師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子，并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。
學(xué)會(huì)按讀音規(guī)則記憶英語(yǔ)單詞
學(xué)校英語(yǔ)教研組整理了小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)的所有詞匯，并按音標(biāo)將詞匯歸類，編寫了一本中小銜接的校本課程。學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是，六年級(jí)第一個(gè)月集中教學(xué)48個(gè)音標(biāo)，要求學(xué)生能熟練認(rèn)讀音標(biāo)，掌握讀音規(guī)則，能按讀音規(guī)則拼讀、憶記單詞，同時(shí)結(jié)合音標(biāo)復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)詞匯，并按元音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音進(jìn)行單詞歸類復(fù)習(xí)。由于學(xué)習(xí)了音標(biāo)，絕大多數(shù)學(xué)生能在日常的單詞聽(tīng)寫中取得成功，為初中段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積累了詞匯。
觀察動(dòng)植物嘗試習(xí)作科普小論文
初中科學(xué)是個(gè)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，怎樣在六年級(jí)為孩子打好“樁”？科學(xué)老師葉卸麟覺(jué)得這一年關(guān)鍵要做好兩件事：多布置探究實(shí)驗(yàn)，比如多觀察動(dòng)植物練習(xí)科普小論文，這個(gè)做法能夠培養(yǎng)孩子的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提出問(wèn)題作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獲取事實(shí)證據(jù)、得出合適的結(jié)論、交流評(píng)價(jià)，各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，這是探究的基本素質(zhì)；小學(xué)生習(xí)慣死記硬背，六年級(jí)一定要強(qiáng)調(diào)理解能力的培養(yǎng)，如果不追求“理解”，學(xué)習(xí)就沒(méi)有好的效果。
葉老師特別提出，在家庭教育中，應(yīng)鼓勵(lì)孩子動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不管成功與否，在這個(gè)過(guò)程中能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題；鼓勵(lì)他們多閱讀科普書籍和科普節(jié)目，關(guān)注科學(xué)進(jìn)步，以及科學(xué)在生活中的應(yīng)用；鼓勵(lì)他們多說(shuō)多寫，提高他們的表達(dá)能力，把科學(xué)概念、規(guī)律用到實(shí)際生活中去。
童話要讓點(diǎn)位置給文學(xué)類作品
語(yǔ)文教研組特地提到了關(guān)于六年級(jí)閱讀的三大經(jīng)驗(yàn)：“這時(shí)候應(yīng)該在孩子的小書架上做點(diǎn)文章，不能再是童話的天下了，要適當(dāng)給文學(xué)類作品‘補(bǔ)倉(cāng)’！讀書的方法也要變一變。讀書不能光從故事里看個(gè)熱鬧了，要留心琢磨琢磨作者的遣詞造句，體會(huì)文學(xué)的語(yǔ)言，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)?！遍_(kāi)學(xué)初，學(xué)校給六年級(jí)學(xué)生提供了推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《少年文藝》以及童話、故事書，過(guò)渡到文學(xué)類作品，接觸不同作家、不同風(fēng)格的作品，還建議學(xué)生讀一點(diǎn)古文，放寬自己的語(yǔ)文視角，在大語(yǔ)文環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；六年級(jí)每周的摘評(píng)卡特別要求學(xué)生從五年級(jí)前摘錄好詞好句的積累，過(guò)渡到對(duì)語(yǔ)言的賞析，內(nèi)容的評(píng)價(jià)。
“六年級(jí)要變小學(xué)階段手把手地教，過(guò)渡到在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。”語(yǔ)文教學(xué)嘗試學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方法，在上魯迅這一單元時(shí)，語(yǔ)文老師讓學(xué)生自己去找材料，了解魯迅；上完課文后，讓學(xué)生自己再去找一些魯迅的作品來(lái)讀，進(jìn)一步了解這位文學(xué)戰(zhàn)士。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌這一單元時(shí)，讓學(xué)生自己查資料了解《詩(shī)經(jīng)》以及詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)，誦讀李白、杜甫、蘇軾幾位大家的詩(shī)詞，選自己喜歡的朗誦。
學(xué)數(shù)學(xué)要引導(dǎo)孩子多問(wèn)為什么
“不少小學(xué)生有個(gè)習(xí)慣，喜歡被‘牽’著走，往往不會(huì)思考，不會(huì)主動(dòng)去想想‘為什么’?！睌?shù)學(xué)老師莫紅燕在采訪時(shí)告訴記者，這個(gè)“準(zhǔn)初中”年級(jí)在抓好學(xué)生專心聽(tīng)講的同時(shí)，還要重視教會(huì)學(xué)生思考。這對(duì)老師的提問(wèn)功底是個(gè)考驗(yàn)，所提出的問(wèn)題必須要有一定的思考價(jià)值，要從啟迪學(xué)生的思維這一基點(diǎn)出發(fā)，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成一邊聽(tīng)講、一邊看書、一邊思考的習(xí)慣，使學(xué)生的多種感官都參與活動(dòng)。無(wú)論是課前、課內(nèi)還是課后，都要引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，加深對(duì)定義、定理、法則的理解和活用。
莫紅燕老師指出，就書面練習(xí)來(lái)看，小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過(guò)程，進(jìn)入初一后，雖然獨(dú)立意識(shí)提高，但并未成熟，突出表現(xiàn)在部分學(xué)生的作業(yè)不能獨(dú)立思考，喜歡與別人對(duì)答案等。為此，老師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子，并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。
學(xué)會(huì)按讀音規(guī)則記憶英語(yǔ)單詞
學(xué)校英語(yǔ)教研組整理了小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)的所有詞匯，并按音標(biāo)將詞匯歸類，編寫了一本中小銜接的校本課程。學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是，六年級(jí)第一個(gè)月集中教學(xué)48個(gè)音標(biāo)，要求學(xué)生能熟練認(rèn)讀音標(biāo)，掌握讀音規(guī)則，能按讀音規(guī)則拼讀、憶記單詞，同時(shí)結(jié)合音標(biāo)復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)詞匯，并按元音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音進(jìn)行單詞歸類復(fù)習(xí)。由于學(xué)習(xí)了音標(biāo)，絕大多數(shù)學(xué)生能在日常的單詞聽(tīng)寫中取得成功，為初中段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積累了詞匯。
觀察動(dòng)植物嘗試習(xí)作科普小論文
初中科學(xué)是個(gè)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，怎樣在六年級(jí)為孩子打好“樁”？科學(xué)老師葉卸麟覺(jué)得這一年關(guān)鍵要做好兩件事：多布置探究實(shí)驗(yàn)，比如多觀察動(dòng)植物練習(xí)科普小論文，這個(gè)做法能夠培養(yǎng)孩子的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提出問(wèn)題作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獲取事實(shí)證據(jù)、得出合適的結(jié)論、交流評(píng)價(jià)，各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，這是探究的基本素質(zhì)；小學(xué)生習(xí)慣死記硬背，六年級(jí)一定要強(qiáng)調(diào)理解能力的培養(yǎng)，如果不追求“理解”，學(xué)習(xí)就沒(méi)有好的效果。
葉老師特別提出，在家庭教育中，應(yīng)鼓勵(lì)孩子動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不管成功與否，在這個(gè)過(guò)程中能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題；鼓勵(lì)他們多閱讀科普書籍和科普節(jié)目，關(guān)注科學(xué)進(jìn)步，以及科學(xué)在生活中的應(yīng)用；鼓勵(lì)他們多說(shuō)多寫，提高他們的表達(dá)能力，把科學(xué)概念、規(guī)律用到實(shí)際生活中去。