摘要：工程碩士學位論文工作是工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，論文的質(zhì)量能反映工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。針對工程碩士的培養(yǎng)特點和培養(yǎng)目標，結(jié)合我校多年工程碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗，本文提出要從學生選導師開始，直到學位論文答辯，設置幾個質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，而且必須嚴格執(zhí)行，才能保證工程碩士學位的論文質(zhì)量;同時對目前工程碩士論文方面存在的一些問題，提出了切實可行的具體措施，來保證工程碩士論文工作的順利開展。
關(guān)鍵詞：工程碩士 論文質(zhì)量
工程碩士在招收對象、培養(yǎng)目標和模式等方面，與工學碩士有很大的不同。它更側(cè)重于工程應用，主要是面向企業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型高層次工程技術(shù)人才和工程管理人才。學位論文是工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學生用于完成學位論文的時間應占整個培養(yǎng)過程的一半甚至更多。通過學位論文工作，可以使工程碩士在科學研究、工程實踐或承擔專門技術(shù)工作方面得到全面訓練，是培養(yǎng)工程碩士創(chuàng)新能力和綜合運用所學知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須要增強質(zhì)量意識，確保學位論文質(zhì)量，論文的質(zhì)量是體現(xiàn)一個高校工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[1]。我校從2000年開始招生，2003年開始授予工程碩士學位，通過多年的摸索和經(jīng)驗積累，總結(jié)出一套適合本校的工程碩士論文質(zhì)量監(jiān)控體系。
一、在招生環(huán)節(jié)上，注重專業(yè)綜合考試的份量。
招生環(huán)節(jié)中除了全國入學資格考試GCT和復試時的專業(yè)課筆試外，專業(yè)綜合面試也是工程碩士生入學考試的重要科目。面試是主考教師和考生面對面的交流，考生的表達能力、邏輯思維能力、反應能力、知識水平與運用能力、外語水平等以直觀的方式體現(xiàn)出來，因此面試是擇優(yōu)錄取考生的有效的手段之一。我校規(guī)定面試在總成績中占有一定的比重，同時特別注重面試小組人員的組成，一般由3～5名本校具有豐富指導經(jīng)驗的導師為主，同時必須邀請一位企業(yè)專家參加面試。面試著重考核考生運用所學知識和積累的工程實踐經(jīng)驗分析和解決工程、生產(chǎn)和管理中遇到的實際問題的能力;考核考生從事工程技術(shù)或工程管理工作的潛在素質(zhì)：如思路是否清晰、反應是否敏捷、運用原理是否正確、方法是否合理、論述表達是否清楚等;考核考生的崗位經(jīng)歷和業(yè)績;同時還注重外語水平的考核，只要朗讀和翻譯一段英文，考生一出口就足以看出水平如何。目前有許多工程碩士考生才畢業(yè)三年，由于剛剛畢業(yè)，GCT考試對他們來講問題不是很大，只有通過面試才能真正了解考生的綜合素質(zhì)，才能做到擇優(yōu)錄取。
二、嚴格過程管理，認真做好論文工作的每一個環(huán)節(jié)。
2003年由學校組織成立各工程碩士領(lǐng)域工作領(lǐng)導小組，一般由5～7人組成，許多具體的工作由該領(lǐng)域工作領(lǐng)導小組負責具體實施。
在安排導師之前，先將學員的論文意向摸清楚。設計了一套表格，請學員在進入論文前，將本科所學專業(yè)、目前從事的工作、擬選擇的企業(yè)導師以及企業(yè)導師的背景資料、擬選擇的論文題目和300字左右的內(nèi)容簡介。將這些資料匯總后給領(lǐng)域工作領(lǐng)導小組進行導師安排前的參考，選擇適合的導師先初步給每一位學員配好，然后統(tǒng)一召開導師與學員見面會，在會上，該領(lǐng)域資深導師要先給學員介紹本領(lǐng)域工程碩士論文工作的要求和注意事項，宣布論文工作大致進度表，如開題時間、中期匯報時間、答辯時間等，以便于進行集體開題和答辯。然后進行導師和學員的單獨交流，交流要充分具體，如有不合適的要及時調(diào)換導師。
嚴把開題關(guān)，開題報告由研究生本人寫出書面報告，其中包括文獻綜述和選題兩部分(查閱中、外文資料數(shù)量一般應不少于30篇，書面報告一般應在6千字以上)。開題報告要在有關(guān)專家、導師和企業(yè)有關(guān)技術(shù)負責人參加的專門會議上進行，并經(jīng)與會者集體評議，寫出評語，給出考核意見。開題盡可能集體開題，論文選題應直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應用價值，具有實用性。要求結(jié)合本職崗位，研究對企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展有理論指導或?qū)嵱脙r值的課題。從幾年來的培養(yǎng)實踐發(fā)現(xiàn)，論文選題非常重要，好是企業(yè)已立項或準備立項的技術(shù)開發(fā)課題。這樣，課題的技術(shù)背景明確，任務明確，研究內(nèi)容清楚，經(jīng)費落實。如果論文階段正好與該項目的實施同步則更好，此時論文中還可以將項目實施后的生產(chǎn)實際數(shù)據(jù)與技術(shù)方案預測數(shù)據(jù)對照，與改造前對照，看出實施后的效果。論文課題要結(jié)合本人的工作實踐，與其從事的工作領(lǐng)域有關(guān)。這樣，可以較好地開展論文工作，寫出有血有肉的內(nèi)容，并解決生產(chǎn)中的關(guān)鍵問題。論文題目的范圍不可太大，不要選過大的工程建設項目和新產(chǎn)品研制、開發(fā)、生產(chǎn)的全過程作課題。因為項目太大，一兩年內(nèi)完不成，要延誤學習期限。論文課題的范圍也不可太窄，若太窄對論文的份量、質(zhì)量都將帶來影響，甚至達不到工程碩士論文的要求。選題應是一個完整的項目，如果是一個大項目中的一部分，則應該是相對獨立而完整的一部分，應能反映“獨立擔任專門技術(shù)工作的能力”。在理論上、技術(shù)上和經(jīng)濟上具有可行性、創(chuàng)新性或先進性，在內(nèi)容、形式和要求上要突出工程特色。工程碩士論文不同于一般的工廠技術(shù)總結(jié)，既然是碩士論文，對基礎(chǔ)理論要有一定的要求。要能體現(xiàn)學生具備綜合運用科學技術(shù)理論、方法與手段解決工程實際問題的能力。如果工程碩士論文沒有一定的理論深度，是不符合要求的。論文工作要有一定的技術(shù)難度、深度和先進性;論文應有解決工程實際問題的新思想、新方法和新進展或是具有新工藝、新技術(shù)、新設計的先進性和實用性，并有良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
堅決執(zhí)行學校導師和企業(yè)導師共同指導的原則。要充分發(fā)揮企業(yè)導師的作用，在論文工作啟動會上就要明確校企導師的具體分工，強調(diào)充分發(fā)揮企業(yè)導師作用的重要性。論文工作必須在學校導師和企業(yè)導師共同指導下完成。學校導師一般都具有較長時間指導研究生的經(jīng)驗，熟悉本學科和相關(guān)學科的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的趨勢，在專業(yè)理論和論文撰寫規(guī)范上有一定的優(yōu)勢。企業(yè)導師多年在企業(yè)中從事技術(shù)或管理工作，對于本企業(yè)和國內(nèi)同行業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)與市場情況都非常熟悉，是課題的技術(shù)專家，在技術(shù)實踐上有一定的優(yōu)勢。雙方聯(lián)合指導，可實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學校導師在指導論文過程中，增進了實踐知識和經(jīng)驗，發(fā)揮了學校導師理論知識扎實的優(yōu)勢，使企業(yè)的生產(chǎn)實際問題上升到理論高度來解決，跳出企業(yè)常用的經(jīng)驗設計的模式。目前不少生產(chǎn)實際問題多為學科交叉的邊緣科學，這就迫使導師在論文指導過程中不斷地學習、提高。
學員在論文工作進展的中期要進行中期匯報，填寫相關(guān)表格，陳述論文工作進展情況，并且導師必須簽字認可，存檔備查。由領(lǐng)域工作領(lǐng)導小組來經(jīng)常檢查工程碩士論文的進展情況，同時要求導師要加強與學員的聯(lián)系，不能由于雙方工作忙或身在異地就不管不顧學員的論文工作。在正式答辯之前，學員和學校導師應將論文進行仔細推敲和修改。定稿后，必須將論文打印三份，由本領(lǐng)域工作領(lǐng)導小組選擇三位導師進行預評閱，預評閱主要是審查格式是否按要求編排，論文內(nèi)容是否是學員自己的闡述，在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料看看有否抄襲現(xiàn)象。三位預評閱人必須提出具體評閱意見和是否同意答辯，三位預評閱人都同意答辯后，才能進行正式評閱工作(選擇其中的兩位作為正式評閱人)，之后再舉行答辯儀式。否則，只要有一位預評閱人的意見是不同意答辯，則必須按預評閱人提出的意見進行修改，然后再給其進行評閱，看是否修改正確。總之在答辯之前必須要進行嚴格審查論文的質(zhì)量，堅決杜絕達不到要求和標準的論文蒙混過關(guān)。另外要盡可能組織集體答辯，答辯成員的選擇由該領(lǐng)域工作領(lǐng)導小組確定，本人指導的學員答辯時導師不參加。
三、論文階段遇到的一些實際問題和解決措施。
首先是學員時間得不到保證，工學矛盾比較突出。工程碩士的培養(yǎng)方式一般是在職培養(yǎng)，學員在企業(yè)中都是技術(shù)和管理骨干，日常工作任務繁重，企業(yè)在工作和時間安排上又不能給予太多的照顧，因此有相當一部分學員不能按期完成學業(yè)。還有少部分學員由于企業(yè)減員增效等原因，離開原單位，或到異地工作，更加沒有時間和精力靜下心來做論文了。目前越來越多的學員都是自己要求來讀工程碩士的，而且費用都是自理，有的還不想讓單位知道他在讀工程碩士。有的單位領(lǐng)導怕學員學習影響工作，或者是怕學員獲得碩士學位后遠走高飛，千方百計地進行阻撓或不出學費，致使有些學員在“偷偷摸摸”地讀書。除了工學矛盾突出外，學員的學習態(tài)度是否端正也是一個很重要的方面。學員主觀能動性的強弱都影響論文工作的進度和深度，其中有一些學員是為了混學位，具有明顯的工作拖沓、敷衍了事，論文工作不深入、不鉆研，甚至剽竊他人成果。一旦進入論文階段，許多學員學習勁頭就松懈下來，再加上工作忙，很少和導師聯(lián)系。
學校和企業(yè)導師的責任心也是論文工作不可忽視的因素。工程碩士實行雙導師制，從理論和實踐都能證明，這種論文指導方式優(yōu)于現(xiàn)在的工學碩士。但由于導師個體的差異和客觀條件所限，在指導論文工作中存在著亟待解決的問題[2]。許多學校的導師本身也帶了許多學歷碩士，更是不主動聯(lián)系工程碩士學員，坐等工程碩士學員上門來找。更有甚者，有的導師連自己帶的工程碩士生長什么樣子都不記得了。論文工作的過程管理和監(jiān)督還有許多不到位的地方，如：從選題、開題、中期考核、論文修改和答辯等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)是否都能做到位，尤其是對一些零散的異地學員，如何更好地進行檢查和督促。論文的評價標準較難掌握，工程碩士與工學碩士的論文，評價標準是有區(qū)別的，質(zhì)量評估體系還不健全。
選題困難，有的學員實際工作崗位與所學專業(yè)不對口，很難找到結(jié)合工作實際的課題。有的學員雖然實際工作崗位與所學專業(yè)對口，但有些工程項目在工作量和難易程度上不適合作為論文選題，因此確定起來也有困難。在論文階段經(jīng)費不足，工程實際課題需要相當?shù)慕?jīng)費支持，好是把企業(yè)中能立項的課題作為工程碩士論文，而且難易適中，在目前國有企業(yè)普遍效益不好的狀況下，許多學員的經(jīng)費無從著手，學校導師和學員是一對一的關(guān)系，導師的指導費又十分有限，無力資助學員從事實際研究工作，因此不能保證論文質(zhì)量。再加上一些企業(yè)里根本沒有實驗室、圖書館，這些在高校里是很平常的條件，但在企業(yè)里卻不一定具備，因此研究水平和論文質(zhì)量受到制約。
上述這些問題在許多高校的培養(yǎng)上是常見的，這就需要校方與企業(yè)領(lǐng)導進行溝通，企業(yè)的生產(chǎn)任務再緊，首先希望企業(yè)領(lǐng)導能給學員論文時間上的保障，畢竟論文的時間對于企業(yè)的長期生產(chǎn)來講還是非常短暫的;其次要經(jīng)常督促學員，加強導師的責任心，這個任務主要由企業(yè)導師和學校導師共同監(jiān)督，我校規(guī)定每月學校導師至少要和學員聯(lián)系，了解學員論文的進展情況;學員在選題和論文經(jīng)費上可與導師協(xié)商，實在有困難的學員只有跟著導師現(xiàn)有課題進行論文工作，所需的實驗器材和實驗經(jīng)費由導師自行解決;在論文指導經(jīng)費上也要先行給予導師，讓導師先拿到經(jīng)費才能更好地進行指導;每答辯完成一位學員，還要給予導師額外獎勵，給該領(lǐng)域也要進行經(jīng)費的獎勵。目前我校的工程碩士培養(yǎng)費是22000元，對于論文經(jīng)費的分配政策是：每指導一位工程碩士，給予學校導師的指導論文經(jīng)費是5000元(包括企業(yè)導師的指導費);答辯完成一位工程碩士，再獎勵學校導師1000元，同時獎勵該領(lǐng)域工作領(lǐng)導小組1000元作為公共管理費。
總之，工程碩士的培養(yǎng)主要是能力的培養(yǎng)，如何衡量工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量要看他們適應我國國有大中型企業(yè)改造、更新、發(fā)展和進步的能力，即企業(yè)對工程碩士所做貢獻的滿意度，看他們綜合應用所學知識，解決企業(yè)實際問題的能力。學位論文是工程碩士的知識水平、理論水平、學術(shù)水平和工作能力的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)工程碩士生獨立從事科學研究能力的主要途徑，也是衡量這一專業(yè)學位質(zhì)量的重要標志。應該通過總結(jié)經(jīng)驗，針對存在的問題，制訂切實可行的規(guī)章制度，采取切實可行的具體措施，加強管理和監(jiān)督，以保證工程碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
1. 張文修，王亞杰. 中國工程碩士教育的實踐與發(fā)展[M]. 清華大學出版社.北京
2. 左斌，王殿元，宋協(xié)青. 加強學位論文工作過程管理保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量. 東北大學學報(社會科學版) [J]，2000 (4)：293～294
關(guān)鍵詞：工程碩士 論文質(zhì)量
工程碩士在招收對象、培養(yǎng)目標和模式等方面，與工學碩士有很大的不同。它更側(cè)重于工程應用，主要是面向企業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型高層次工程技術(shù)人才和工程管理人才。學位論文是工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學生用于完成學位論文的時間應占整個培養(yǎng)過程的一半甚至更多。通過學位論文工作，可以使工程碩士在科學研究、工程實踐或承擔專門技術(shù)工作方面得到全面訓練，是培養(yǎng)工程碩士創(chuàng)新能力和綜合運用所學知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須要增強質(zhì)量意識，確保學位論文質(zhì)量，論文的質(zhì)量是體現(xiàn)一個高校工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[1]。我校從2000年開始招生，2003年開始授予工程碩士學位，通過多年的摸索和經(jīng)驗積累，總結(jié)出一套適合本校的工程碩士論文質(zhì)量監(jiān)控體系。
一、在招生環(huán)節(jié)上，注重專業(yè)綜合考試的份量。
招生環(huán)節(jié)中除了全國入學資格考試GCT和復試時的專業(yè)課筆試外，專業(yè)綜合面試也是工程碩士生入學考試的重要科目。面試是主考教師和考生面對面的交流，考生的表達能力、邏輯思維能力、反應能力、知識水平與運用能力、外語水平等以直觀的方式體現(xiàn)出來，因此面試是擇優(yōu)錄取考生的有效的手段之一。我校規(guī)定面試在總成績中占有一定的比重，同時特別注重面試小組人員的組成，一般由3～5名本校具有豐富指導經(jīng)驗的導師為主，同時必須邀請一位企業(yè)專家參加面試。面試著重考核考生運用所學知識和積累的工程實踐經(jīng)驗分析和解決工程、生產(chǎn)和管理中遇到的實際問題的能力;考核考生從事工程技術(shù)或工程管理工作的潛在素質(zhì)：如思路是否清晰、反應是否敏捷、運用原理是否正確、方法是否合理、論述表達是否清楚等;考核考生的崗位經(jīng)歷和業(yè)績;同時還注重外語水平的考核，只要朗讀和翻譯一段英文，考生一出口就足以看出水平如何。目前有許多工程碩士考生才畢業(yè)三年，由于剛剛畢業(yè)，GCT考試對他們來講問題不是很大，只有通過面試才能真正了解考生的綜合素質(zhì)，才能做到擇優(yōu)錄取。
二、嚴格過程管理，認真做好論文工作的每一個環(huán)節(jié)。
2003年由學校組織成立各工程碩士領(lǐng)域工作領(lǐng)導小組，一般由5～7人組成，許多具體的工作由該領(lǐng)域工作領(lǐng)導小組負責具體實施。
在安排導師之前，先將學員的論文意向摸清楚。設計了一套表格，請學員在進入論文前，將本科所學專業(yè)、目前從事的工作、擬選擇的企業(yè)導師以及企業(yè)導師的背景資料、擬選擇的論文題目和300字左右的內(nèi)容簡介。將這些資料匯總后給領(lǐng)域工作領(lǐng)導小組進行導師安排前的參考，選擇適合的導師先初步給每一位學員配好，然后統(tǒng)一召開導師與學員見面會，在會上，該領(lǐng)域資深導師要先給學員介紹本領(lǐng)域工程碩士論文工作的要求和注意事項，宣布論文工作大致進度表，如開題時間、中期匯報時間、答辯時間等，以便于進行集體開題和答辯。然后進行導師和學員的單獨交流，交流要充分具體，如有不合適的要及時調(diào)換導師。
嚴把開題關(guān)，開題報告由研究生本人寫出書面報告，其中包括文獻綜述和選題兩部分(查閱中、外文資料數(shù)量一般應不少于30篇，書面報告一般應在6千字以上)。開題報告要在有關(guān)專家、導師和企業(yè)有關(guān)技術(shù)負責人參加的專門會議上進行，并經(jīng)與會者集體評議，寫出評語，給出考核意見。開題盡可能集體開題，論文選題應直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應用價值，具有實用性。要求結(jié)合本職崗位，研究對企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展有理論指導或?qū)嵱脙r值的課題。從幾年來的培養(yǎng)實踐發(fā)現(xiàn)，論文選題非常重要，好是企業(yè)已立項或準備立項的技術(shù)開發(fā)課題。這樣，課題的技術(shù)背景明確，任務明確，研究內(nèi)容清楚，經(jīng)費落實。如果論文階段正好與該項目的實施同步則更好，此時論文中還可以將項目實施后的生產(chǎn)實際數(shù)據(jù)與技術(shù)方案預測數(shù)據(jù)對照，與改造前對照，看出實施后的效果。論文課題要結(jié)合本人的工作實踐，與其從事的工作領(lǐng)域有關(guān)。這樣，可以較好地開展論文工作，寫出有血有肉的內(nèi)容，并解決生產(chǎn)中的關(guān)鍵問題。論文題目的范圍不可太大，不要選過大的工程建設項目和新產(chǎn)品研制、開發(fā)、生產(chǎn)的全過程作課題。因為項目太大，一兩年內(nèi)完不成，要延誤學習期限。論文課題的范圍也不可太窄，若太窄對論文的份量、質(zhì)量都將帶來影響，甚至達不到工程碩士論文的要求。選題應是一個完整的項目，如果是一個大項目中的一部分，則應該是相對獨立而完整的一部分，應能反映“獨立擔任專門技術(shù)工作的能力”。在理論上、技術(shù)上和經(jīng)濟上具有可行性、創(chuàng)新性或先進性，在內(nèi)容、形式和要求上要突出工程特色。工程碩士論文不同于一般的工廠技術(shù)總結(jié)，既然是碩士論文，對基礎(chǔ)理論要有一定的要求。要能體現(xiàn)學生具備綜合運用科學技術(shù)理論、方法與手段解決工程實際問題的能力。如果工程碩士論文沒有一定的理論深度，是不符合要求的。論文工作要有一定的技術(shù)難度、深度和先進性;論文應有解決工程實際問題的新思想、新方法和新進展或是具有新工藝、新技術(shù)、新設計的先進性和實用性，并有良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
堅決執(zhí)行學校導師和企業(yè)導師共同指導的原則。要充分發(fā)揮企業(yè)導師的作用，在論文工作啟動會上就要明確校企導師的具體分工，強調(diào)充分發(fā)揮企業(yè)導師作用的重要性。論文工作必須在學校導師和企業(yè)導師共同指導下完成。學校導師一般都具有較長時間指導研究生的經(jīng)驗，熟悉本學科和相關(guān)學科的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的趨勢，在專業(yè)理論和論文撰寫規(guī)范上有一定的優(yōu)勢。企業(yè)導師多年在企業(yè)中從事技術(shù)或管理工作，對于本企業(yè)和國內(nèi)同行業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)與市場情況都非常熟悉，是課題的技術(shù)專家，在技術(shù)實踐上有一定的優(yōu)勢。雙方聯(lián)合指導，可實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學校導師在指導論文過程中，增進了實踐知識和經(jīng)驗，發(fā)揮了學校導師理論知識扎實的優(yōu)勢，使企業(yè)的生產(chǎn)實際問題上升到理論高度來解決，跳出企業(yè)常用的經(jīng)驗設計的模式。目前不少生產(chǎn)實際問題多為學科交叉的邊緣科學，這就迫使導師在論文指導過程中不斷地學習、提高。
學員在論文工作進展的中期要進行中期匯報，填寫相關(guān)表格，陳述論文工作進展情況，并且導師必須簽字認可，存檔備查。由領(lǐng)域工作領(lǐng)導小組來經(jīng)常檢查工程碩士論文的進展情況，同時要求導師要加強與學員的聯(lián)系，不能由于雙方工作忙或身在異地就不管不顧學員的論文工作。在正式答辯之前，學員和學校導師應將論文進行仔細推敲和修改。定稿后，必須將論文打印三份，由本領(lǐng)域工作領(lǐng)導小組選擇三位導師進行預評閱，預評閱主要是審查格式是否按要求編排，論文內(nèi)容是否是學員自己的闡述，在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料看看有否抄襲現(xiàn)象。三位預評閱人必須提出具體評閱意見和是否同意答辯，三位預評閱人都同意答辯后，才能進行正式評閱工作(選擇其中的兩位作為正式評閱人)，之后再舉行答辯儀式。否則，只要有一位預評閱人的意見是不同意答辯，則必須按預評閱人提出的意見進行修改，然后再給其進行評閱，看是否修改正確。總之在答辯之前必須要進行嚴格審查論文的質(zhì)量，堅決杜絕達不到要求和標準的論文蒙混過關(guān)。另外要盡可能組織集體答辯，答辯成員的選擇由該領(lǐng)域工作領(lǐng)導小組確定，本人指導的學員答辯時導師不參加。
三、論文階段遇到的一些實際問題和解決措施。
首先是學員時間得不到保證，工學矛盾比較突出。工程碩士的培養(yǎng)方式一般是在職培養(yǎng)，學員在企業(yè)中都是技術(shù)和管理骨干，日常工作任務繁重，企業(yè)在工作和時間安排上又不能給予太多的照顧，因此有相當一部分學員不能按期完成學業(yè)。還有少部分學員由于企業(yè)減員增效等原因，離開原單位，或到異地工作，更加沒有時間和精力靜下心來做論文了。目前越來越多的學員都是自己要求來讀工程碩士的，而且費用都是自理，有的還不想讓單位知道他在讀工程碩士。有的單位領(lǐng)導怕學員學習影響工作，或者是怕學員獲得碩士學位后遠走高飛，千方百計地進行阻撓或不出學費，致使有些學員在“偷偷摸摸”地讀書。除了工學矛盾突出外，學員的學習態(tài)度是否端正也是一個很重要的方面。學員主觀能動性的強弱都影響論文工作的進度和深度，其中有一些學員是為了混學位，具有明顯的工作拖沓、敷衍了事，論文工作不深入、不鉆研，甚至剽竊他人成果。一旦進入論文階段，許多學員學習勁頭就松懈下來，再加上工作忙，很少和導師聯(lián)系。
學校和企業(yè)導師的責任心也是論文工作不可忽視的因素。工程碩士實行雙導師制，從理論和實踐都能證明，這種論文指導方式優(yōu)于現(xiàn)在的工學碩士。但由于導師個體的差異和客觀條件所限，在指導論文工作中存在著亟待解決的問題[2]。許多學校的導師本身也帶了許多學歷碩士，更是不主動聯(lián)系工程碩士學員，坐等工程碩士學員上門來找。更有甚者，有的導師連自己帶的工程碩士生長什么樣子都不記得了。論文工作的過程管理和監(jiān)督還有許多不到位的地方，如：從選題、開題、中期考核、論文修改和答辯等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)是否都能做到位，尤其是對一些零散的異地學員，如何更好地進行檢查和督促。論文的評價標準較難掌握，工程碩士與工學碩士的論文，評價標準是有區(qū)別的，質(zhì)量評估體系還不健全。
選題困難，有的學員實際工作崗位與所學專業(yè)不對口，很難找到結(jié)合工作實際的課題。有的學員雖然實際工作崗位與所學專業(yè)對口，但有些工程項目在工作量和難易程度上不適合作為論文選題，因此確定起來也有困難。在論文階段經(jīng)費不足，工程實際課題需要相當?shù)慕?jīng)費支持，好是把企業(yè)中能立項的課題作為工程碩士論文，而且難易適中，在目前國有企業(yè)普遍效益不好的狀況下，許多學員的經(jīng)費無從著手，學校導師和學員是一對一的關(guān)系，導師的指導費又十分有限，無力資助學員從事實際研究工作，因此不能保證論文質(zhì)量。再加上一些企業(yè)里根本沒有實驗室、圖書館，這些在高校里是很平常的條件，但在企業(yè)里卻不一定具備，因此研究水平和論文質(zhì)量受到制約。
上述這些問題在許多高校的培養(yǎng)上是常見的，這就需要校方與企業(yè)領(lǐng)導進行溝通，企業(yè)的生產(chǎn)任務再緊，首先希望企業(yè)領(lǐng)導能給學員論文時間上的保障，畢竟論文的時間對于企業(yè)的長期生產(chǎn)來講還是非常短暫的;其次要經(jīng)常督促學員，加強導師的責任心，這個任務主要由企業(yè)導師和學校導師共同監(jiān)督，我校規(guī)定每月學校導師至少要和學員聯(lián)系，了解學員論文的進展情況;學員在選題和論文經(jīng)費上可與導師協(xié)商，實在有困難的學員只有跟著導師現(xiàn)有課題進行論文工作，所需的實驗器材和實驗經(jīng)費由導師自行解決;在論文指導經(jīng)費上也要先行給予導師，讓導師先拿到經(jīng)費才能更好地進行指導;每答辯完成一位學員，還要給予導師額外獎勵，給該領(lǐng)域也要進行經(jīng)費的獎勵。目前我校的工程碩士培養(yǎng)費是22000元，對于論文經(jīng)費的分配政策是：每指導一位工程碩士，給予學校導師的指導論文經(jīng)費是5000元(包括企業(yè)導師的指導費);答辯完成一位工程碩士，再獎勵學校導師1000元，同時獎勵該領(lǐng)域工作領(lǐng)導小組1000元作為公共管理費。
總之，工程碩士的培養(yǎng)主要是能力的培養(yǎng)，如何衡量工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量要看他們適應我國國有大中型企業(yè)改造、更新、發(fā)展和進步的能力，即企業(yè)對工程碩士所做貢獻的滿意度，看他們綜合應用所學知識，解決企業(yè)實際問題的能力。學位論文是工程碩士的知識水平、理論水平、學術(shù)水平和工作能力的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)工程碩士生獨立從事科學研究能力的主要途徑，也是衡量這一專業(yè)學位質(zhì)量的重要標志。應該通過總結(jié)經(jīng)驗，針對存在的問題，制訂切實可行的規(guī)章制度，采取切實可行的具體措施，加強管理和監(jiān)督，以保證工程碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
1. 張文修，王亞杰. 中國工程碩士教育的實踐與發(fā)展[M]. 清華大學出版社.北京
2. 左斌，王殿元，宋協(xié)青. 加強學位論文工作過程管理保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量. 東北大學學報(社會科學版) [J]，2000 (4)：293～294