美國(guó)教授對(duì)外國(guó)學(xué)生的指導(dǎo)（指一對(duì)一，論文研究訓(xùn)練的指導(dǎo)）有今
不如昔之感嘆！講得比較難聽(tīng)一點(diǎn)，就是教授不滿意學(xué)生的素質(zhì)與用功程
度；研究生也不滿意教授指導(dǎo)論文有點(diǎn)“放牛吃草”的味道。兩年前筆者
出國(guó)留學(xué)的動(dòng)機(jī)，其中有一項(xiàng)重要的就是希望能夠得到“良師”的指導(dǎo)。
筆者當(dāng)時(shí)認(rèn)為不論從思維訓(xùn)練、從語(yǔ)言能力或從研究方法及潛能發(fā)揮，在
美國(guó)接受高等教育“理論上”來(lái)說(shuō)都應(yīng)是好的。然而筆者來(lái)美之后的感
覺(jué)是教授花在指導(dǎo)學(xué)生上的時(shí)間并不多，有些“”教授掛在他名下的
博士班研究生就有十來(lái)個(gè)，如果再加上授課與教授自己的研究?jī)?nèi)容，他們
很少有時(shí)間來(lái)關(guān)心你。筆者所在的公共衛(wèi)生學(xué)院，這種情形似乎很明顯。
筆者在未出國(guó)之前常有一種錯(cuò)覺(jué)——就是美國(guó)教授會(huì)像Host Family一樣
把學(xué)生當(dāng)做自己家庭的一份子給予指導(dǎo)。結(jié)果到此地后才發(fā)現(xiàn)，師生的關(guān)
系并無(wú)想象中那么好。筆者推想也許現(xiàn)在年輕教授們的想法與你我差不多，
都是“快餐文化”之下的產(chǎn)物。如果您有被“利用”的價(jià)值，幫他做研究，
也許他會(huì)收你為學(xué)生；但假如你是一只“菜鳥(niǎo)”，他會(huì)對(duì)你不理不睬。
所以在申請(qǐng)學(xué)校之前，一定要先考慮自己的能力（不能只有興趣與理
想）。比較慎重的申請(qǐng)者甚至還要考慮未來(lái)的市場(chǎng)需求、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。筆者
讀的是一些國(guó)內(nèi)過(guò)去所沒(méi)有的“東西”——分子生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。筆者心想
醫(yī)學(xué)的發(fā)展將來(lái)必然走向分子醫(yī)學(xué)，認(rèn)為當(dāng)時(shí)在美國(guó)學(xué)習(xí)正是時(shí)候，于是
就大膽地申請(qǐng)?jiān)S多。在索取申請(qǐng)表格時(shí)，各校教授、系主任的來(lái)信都
寫(xiě)得很客氣，好像把你當(dāng)作未來(lái)的“諾貝爾獎(jiǎng)”得主，有些教授還親自用
鋼筆簽名。當(dāng)時(shí)筆者接到這種信，還很天真地以為他們都是沖著我寫(xiě)的。
其實(shí)這些都是WORD PERFECT文書(shū)處理之下的產(chǎn)物，在此地醫(yī)學(xué)院教授
的推薦信都備有電腦拷貝件，要介紹信很簡(jiǎn)單，四段范文首尾兩段不變，
中間兩段改一改就是一篇文情并茂的推薦函了，如果再配以精美的信箋和
教授的親筆簽名，還真可以掩人耳目。
關(guān)于錄取過(guò)程，筆者以自己所知的錄取經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。錄取辦公室找一
些志愿者先將每個(gè)人的托福、GRE 成績(jī)一字排開(kāi)，例如GRE2000以上、托
福600以上為初選；GRE2100、托福620為復(fù)選；當(dāng)然GRE2200、托福 650為
雀屏中選。說(shuō)穿了與選“中國(guó)小姐”沒(méi)有兩樣。更好笑的是本校醫(yī)學(xué)院研
究所某排名第一的科系，還要申請(qǐng)者貼照片。這就奇怪了，難道其貌不揚(yáng)
的人就不能念博士？其實(shí)照片在ETS所寄的托福正式成績(jī)單上已經(jīng)有了。
難怪該系的一些年輕貌美的助教講“分子細(xì)胞生物與遺傳”，如果不說(shuō)她
是教授，在街上碰到還真會(huì)發(fā)生：“你是我高中同學(xué)？我是你高中老師！”
的電視笑話。
后讓我們言歸正傳談選校，首先請(qǐng)您好好地“做功課”，把選校當(dāng)
作和考GRE一樣。好好讀一讀選校指引（Peterson's Guide）背頁(yè)的教授
研究論文集注，先找出您的研究方向；然后客觀地把你的在校成績(jī)、GRE、
托福成績(jī)做個(gè)自我評(píng)估，可以分為優(yōu)、中、劣三等。此地博士（分子醫(yī)學(xué)
遺傳類）入學(xué)基本資格為托福600分，GRE2000分；GRE學(xué)科測(cè)驗(yàn)（生化、
分子生物與遺傳）要在80％左右。
一般美國(guó)學(xué)生不頂聰明，基本的生物統(tǒng)計(jì)、算術(shù)開(kāi)方都要搞半天。不
過(guò)他們的分子生物實(shí)驗(yàn)，卻是從高中就開(kāi)始“玩”起，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的熏
陶，程度好的學(xué)生老早就有著作發(fā)表于期刊，自不必說(shuō)到研究階段了，有
的已經(jīng)到了爐火純青的境界。在醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展上，我們的留學(xué)生已經(jīng)失
去當(dāng)年數(shù)理比人強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)了。雖然在數(shù)學(xué)上，我們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)仍在，不過(guò)
美國(guó)人不玩這一套。你懂的他不見(jiàn)得考你，而你不懂的實(shí)驗(yàn)技巧與設(shè)計(jì)，
他一考你就完了。
筆者要忠告那些想念分子生物的同學(xué)，沒(méi)有進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室的，申請(qǐng)時(shí)請(qǐng)
慎重考慮。因?yàn)榭荚嚳嫉膸缀跞菍?shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生問(wèn)題的解決對(duì)策。腦筋
清楚又有研究經(jīng)驗(yàn)的人，答案只有兩行；若無(wú)研究經(jīng)驗(yàn)，就算你看書(shū)開(kāi)夜
車，考卷寫(xiě)得滿滿的也不見(jiàn)得拿高分。在美國(guó)讀學(xué)位，生物的高深理論，
一定要有良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備相配合，同時(shí)也要有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)研究組合以及工
作群體才能發(fā)揮功效，這些都必須依靠強(qiáng)有力的資金作后盾。以國(guó)內(nèi)目前
的環(huán)境，不要說(shuō)大規(guī)模的研究計(jì)劃，即使為小型的研究專案申請(qǐng)資金，也
要讓教授們爭(zhēng)得臉紅耳赤，說(shuō)穿了就是因?yàn)闆](méi)錢(qián)！
每個(gè)人都可聽(tīng)到不同的“留學(xué)故事”或“留學(xué)心情”，雖然情節(jié)不甚
一致，卻也真正是人生歷練與心血體驗(yàn)，切勿等閑視之。若能仔細(xì)閱讀并
思索內(nèi)涵，自然受益無(wú)窮。
不如昔之感嘆！講得比較難聽(tīng)一點(diǎn)，就是教授不滿意學(xué)生的素質(zhì)與用功程
度；研究生也不滿意教授指導(dǎo)論文有點(diǎn)“放牛吃草”的味道。兩年前筆者
出國(guó)留學(xué)的動(dòng)機(jī)，其中有一項(xiàng)重要的就是希望能夠得到“良師”的指導(dǎo)。
筆者當(dāng)時(shí)認(rèn)為不論從思維訓(xùn)練、從語(yǔ)言能力或從研究方法及潛能發(fā)揮，在
美國(guó)接受高等教育“理論上”來(lái)說(shuō)都應(yīng)是好的。然而筆者來(lái)美之后的感
覺(jué)是教授花在指導(dǎo)學(xué)生上的時(shí)間并不多，有些“”教授掛在他名下的
博士班研究生就有十來(lái)個(gè)，如果再加上授課與教授自己的研究?jī)?nèi)容，他們
很少有時(shí)間來(lái)關(guān)心你。筆者所在的公共衛(wèi)生學(xué)院，這種情形似乎很明顯。
筆者在未出國(guó)之前常有一種錯(cuò)覺(jué)——就是美國(guó)教授會(huì)像Host Family一樣
把學(xué)生當(dāng)做自己家庭的一份子給予指導(dǎo)。結(jié)果到此地后才發(fā)現(xiàn)，師生的關(guān)
系并無(wú)想象中那么好。筆者推想也許現(xiàn)在年輕教授們的想法與你我差不多，
都是“快餐文化”之下的產(chǎn)物。如果您有被“利用”的價(jià)值，幫他做研究，
也許他會(huì)收你為學(xué)生；但假如你是一只“菜鳥(niǎo)”，他會(huì)對(duì)你不理不睬。
所以在申請(qǐng)學(xué)校之前，一定要先考慮自己的能力（不能只有興趣與理
想）。比較慎重的申請(qǐng)者甚至還要考慮未來(lái)的市場(chǎng)需求、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。筆者
讀的是一些國(guó)內(nèi)過(guò)去所沒(méi)有的“東西”——分子生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。筆者心想
醫(yī)學(xué)的發(fā)展將來(lái)必然走向分子醫(yī)學(xué)，認(rèn)為當(dāng)時(shí)在美國(guó)學(xué)習(xí)正是時(shí)候，于是
就大膽地申請(qǐng)?jiān)S多。在索取申請(qǐng)表格時(shí)，各校教授、系主任的來(lái)信都
寫(xiě)得很客氣，好像把你當(dāng)作未來(lái)的“諾貝爾獎(jiǎng)”得主，有些教授還親自用
鋼筆簽名。當(dāng)時(shí)筆者接到這種信，還很天真地以為他們都是沖著我寫(xiě)的。
其實(shí)這些都是WORD PERFECT文書(shū)處理之下的產(chǎn)物，在此地醫(yī)學(xué)院教授
的推薦信都備有電腦拷貝件，要介紹信很簡(jiǎn)單，四段范文首尾兩段不變，
中間兩段改一改就是一篇文情并茂的推薦函了，如果再配以精美的信箋和
教授的親筆簽名，還真可以掩人耳目。
關(guān)于錄取過(guò)程，筆者以自己所知的錄取經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。錄取辦公室找一
些志愿者先將每個(gè)人的托福、GRE 成績(jī)一字排開(kāi)，例如GRE2000以上、托
福600以上為初選；GRE2100、托福620為復(fù)選；當(dāng)然GRE2200、托福 650為
雀屏中選。說(shuō)穿了與選“中國(guó)小姐”沒(méi)有兩樣。更好笑的是本校醫(yī)學(xué)院研
究所某排名第一的科系，還要申請(qǐng)者貼照片。這就奇怪了，難道其貌不揚(yáng)
的人就不能念博士？其實(shí)照片在ETS所寄的托福正式成績(jī)單上已經(jīng)有了。
難怪該系的一些年輕貌美的助教講“分子細(xì)胞生物與遺傳”，如果不說(shuō)她
是教授，在街上碰到還真會(huì)發(fā)生：“你是我高中同學(xué)？我是你高中老師！”
的電視笑話。
后讓我們言歸正傳談選校，首先請(qǐng)您好好地“做功課”，把選校當(dāng)
作和考GRE一樣。好好讀一讀選校指引（Peterson's Guide）背頁(yè)的教授
研究論文集注，先找出您的研究方向；然后客觀地把你的在校成績(jī)、GRE、
托福成績(jī)做個(gè)自我評(píng)估，可以分為優(yōu)、中、劣三等。此地博士（分子醫(yī)學(xué)
遺傳類）入學(xué)基本資格為托福600分，GRE2000分；GRE學(xué)科測(cè)驗(yàn)（生化、
分子生物與遺傳）要在80％左右。
一般美國(guó)學(xué)生不頂聰明，基本的生物統(tǒng)計(jì)、算術(shù)開(kāi)方都要搞半天。不
過(guò)他們的分子生物實(shí)驗(yàn)，卻是從高中就開(kāi)始“玩”起，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的熏
陶，程度好的學(xué)生老早就有著作發(fā)表于期刊，自不必說(shuō)到研究階段了，有
的已經(jīng)到了爐火純青的境界。在醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展上，我們的留學(xué)生已經(jīng)失
去當(dāng)年數(shù)理比人強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)了。雖然在數(shù)學(xué)上，我們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)仍在，不過(guò)
美國(guó)人不玩這一套。你懂的他不見(jiàn)得考你，而你不懂的實(shí)驗(yàn)技巧與設(shè)計(jì)，
他一考你就完了。
筆者要忠告那些想念分子生物的同學(xué)，沒(méi)有進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室的，申請(qǐng)時(shí)請(qǐng)
慎重考慮。因?yàn)榭荚嚳嫉膸缀跞菍?shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生問(wèn)題的解決對(duì)策。腦筋
清楚又有研究經(jīng)驗(yàn)的人，答案只有兩行；若無(wú)研究經(jīng)驗(yàn)，就算你看書(shū)開(kāi)夜
車，考卷寫(xiě)得滿滿的也不見(jiàn)得拿高分。在美國(guó)讀學(xué)位，生物的高深理論，
一定要有良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備相配合，同時(shí)也要有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)研究組合以及工
作群體才能發(fā)揮功效，這些都必須依靠強(qiáng)有力的資金作后盾。以國(guó)內(nèi)目前
的環(huán)境，不要說(shuō)大規(guī)模的研究計(jì)劃，即使為小型的研究專案申請(qǐng)資金，也
要讓教授們爭(zhēng)得臉紅耳赤，說(shuō)穿了就是因?yàn)闆](méi)錢(qián)！
每個(gè)人都可聽(tīng)到不同的“留學(xué)故事”或“留學(xué)心情”，雖然情節(jié)不甚
一致，卻也真正是人生歷練與心血體驗(yàn)，切勿等閑視之。若能仔細(xì)閱讀并
思索內(nèi)涵，自然受益無(wú)窮。