武漢市首屆“十大”、武漢一中特級(jí)教師甘德炎指出，現(xiàn)在，學(xué)生解答高考閱讀題(含古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞)時(shí)，主要存在“四病“——
一是基本規(guī)律認(rèn)識(shí)不清。 甘老師認(rèn)為，文言文、現(xiàn)代文、詩歌都有各自的特點(diǎn)，一些學(xué)生卻把握不準(zhǔn)，無法解讀各自文章。當(dāng)然，對(duì)詩歌的解讀不用太深。
二是良好閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成。有的學(xué)生“見題不見文”(即“只看題，不細(xì)讀原文”)，以至于答題有誤。答題時(shí)，學(xué)生讀不懂“詩情、詩意”，缺乏對(duì)“遣詞造句”精妙之處的領(lǐng)悟。
三是文學(xué)鑒賞不會(huì)說。一些學(xué)生知道句子美、詞美，但不會(huì)用“借景抒情”等詞語表述。
四是答題不夠規(guī)范?？偩浔磉_(dá)未按要求概括，如采取“以動(dòng)襯靜”或“以靜襯動(dòng)”等手法表達(dá)什么意境等。分層論述也未結(jié)合所提供的文本，有血有肉地逐層闡述。
甘德炎老師建議，高考閱讀備考首先要多讀，其次平時(shí)閱讀要善于創(chuàng)造語境，閱讀時(shí)字不離詞、詞不離句、句不離段，同時(shí)自問“為什么這樣寫”，多解讀文中物象、意象及人物形象。閱讀訓(xùn)練時(shí)可不先讀題，在了解原文大意后，再來讀題、具體解答。
一是基本規(guī)律認(rèn)識(shí)不清。 甘老師認(rèn)為，文言文、現(xiàn)代文、詩歌都有各自的特點(diǎn)，一些學(xué)生卻把握不準(zhǔn)，無法解讀各自文章。當(dāng)然，對(duì)詩歌的解讀不用太深。
二是良好閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成。有的學(xué)生“見題不見文”(即“只看題，不細(xì)讀原文”)，以至于答題有誤。答題時(shí)，學(xué)生讀不懂“詩情、詩意”，缺乏對(duì)“遣詞造句”精妙之處的領(lǐng)悟。
三是文學(xué)鑒賞不會(huì)說。一些學(xué)生知道句子美、詞美，但不會(huì)用“借景抒情”等詞語表述。
四是答題不夠規(guī)范?？偩浔磉_(dá)未按要求概括，如采取“以動(dòng)襯靜”或“以靜襯動(dòng)”等手法表達(dá)什么意境等。分層論述也未結(jié)合所提供的文本，有血有肉地逐層闡述。
甘德炎老師建議，高考閱讀備考首先要多讀，其次平時(shí)閱讀要善于創(chuàng)造語境，閱讀時(shí)字不離詞、詞不離句、句不離段，同時(shí)自問“為什么這樣寫”，多解讀文中物象、意象及人物形象。閱讀訓(xùn)練時(shí)可不先讀題，在了解原文大意后，再來讀題、具體解答。