閱讀下面一首小詩，根據要求寫一篇不少于800字的作文
在楓葉上，
露珠紅紅地閃爍
在荷花上，
露珠有著淚滴似的蒼白
。。。。。。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面一個角度構思作文。自主立意，確定文體，確定標題
◆審題立意：
這是一首典型的意象派小詩，材料是"意象派"詩人愛米"羅厄爾的一首短詩《境》，作者抓住露珠這個意象來觀照和反映人生，意象是楓葉和荷花。
首先來鑒賞一下這首小詩：露珠所存在的位置有兩個，一個是在楓葉上，一個是在荷花上。早晨的露珠，是晶瑩而透明的，秋天的楓葉是深紅的；那荷花，顯然是白色的。當晶瑩的露珠落在火紅的楓葉上的時候，露珠因為吸收了楓葉紅彤彤的色彩，穿透自身，折射出更加絢麗的光華；而當露珠落在白色嬌媚的荷花之上，珠花一色，露珠盡管仍然剔透，卻再也不能放射白色的光，只留下憂傷的蒼白。
小詩用“閃爍”和“蒼白”來表現(xiàn)露珠在不同的位置上的感受，“閃爍”一詞，把露珠的特點展現(xiàn)得鮮明突出，也凸顯了露珠在實現(xiàn)自我價值的時候那種自豪和成就感；“蒼白”一詞，卻體現(xiàn)了露珠在湮沒在渾然一色之下默默無聞的憂傷。同樣是露珠，在楓葉上因為楓葉顏色的映襯而“紅紅的閃爍”，露珠是快樂的；詩歌描寫荷葉上的露珠“蒼白的透明”，還用了一個比喻：“淚滴似”，“淚滴”這個喻體透露了露珠的沮喪、悲傷情緒。如果露珠在這種情況下是快樂的，喻體肯定不會用“淚滴”。由此可見，短詩是用對比的手法，呈現(xiàn)了處于不同境況下的露珠悲喜態(tài)度不同。
從露珠的角度來看，居楓葉之上則喜，居荷葉之上則悲，由此及彼，我們可以聯(lián)想到有人處順境洋洋自得，處逆境則委靡不振，據此可以“如何正確面對境遇”為題展開；從葉的角度來看，楓葉只是顏色為紅色，質地、光潔度、功效等等并不比荷葉強，而露珠卻因居楓葉之上而喜，居荷葉之上而悲，可見露珠對環(huán)境優(yōu)劣的判斷并不正確，由此及彼，生活中僅僅根據表象對事物作出膚淺判斷并影響到自己的生活態(tài)度的人不在少數，由此，似乎也可以從“如何正確看待環(huán)境”或“如何正確認識事物”方面立意……
這樣，這首小詩的寓意就表現(xiàn)出來了，至少可以從以下幾個角度進行思辨：
一、找準實現(xiàn)自我價值的位置
以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想實現(xiàn)自己的價值，就應該選擇能夠實現(xiàn)夢想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華，實現(xiàn)人生的理想。定位準確，看準自己的特長，充分發(fā)揮自己的特長，就能夠成就自己的事業(yè)。 以此定位，可以擬題為《生命閃光的位置》《位置與價值》
二、提供人才成長的土壤，營造和諧的社會
成才是需要條件的，在大的社會環(huán)境和人文環(huán)境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長的環(huán)境和土壤，這是關于社會環(huán)境和人才之間的辨證關系，只有社會盡可能提供人才成長的良好環(huán)境，才能更快地促進人才的“閃光”，這個社會才能進步，才能和諧；反之，人才的成長只有才良好的環(huán)境之下，才能發(fā)揮自身的價值。
由此可以擬題：《請給“露珠”一片火紅的“楓葉”》《環(huán)境與人才》
三、用人問題
由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯(lián)想到對人才的使用問題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價值的，這就給我們以啟示，用人要用在適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。
由此可以擬題：《請把“露珠”放在“楓葉”上》
四、解決問題的方法技巧
“露珠”的兩種不同境遇，可以啟示我們如何看待“露珠”問題，當我們遇到“露珠”的蒼白，到不如換一種“楓葉”的思維，這樣“露珠”問題就解決了。
這樣可以擬題：《“露珠”的啟示》
總之，可以來說：只有正確認識自己所處的環(huán)境，以積極的態(tài)度順應環(huán)境，才能成為人才；正確認識自己所處的位置、才能努力實現(xiàn)自己的價值等等，我覺得也是切合材料主旨的
◆審題中存在的問題：
1、審題：這次約有1/3的同學作文存在離題或偏題現(xiàn)象，歸結原因是對這首意象派小詩學生不能較好地把握，與很明確的“概念性”話題作文相比有一定的難度。意象派要求詩歌直接呈現(xiàn)能傳達情意的意象，以雕塑和繪畫的手法表現(xiàn)意象，提出“不要說”“不要夾敘夾議”，只展現(xiàn)而不加評論，“是在一瞬間呈現(xiàn)出的理性和感情的復合體?！?如中國的僅有一個字的現(xiàn)代小詩《生活》：“網。”讓讀者在一剎那間感悟到生活的全部內涵。意象派詩歌的語言簡潔明了，不用沒有意義的形容詞、修飾語。所以在審題中，學生要調動各自的聯(lián)想和感受能力，把詩歌（材料）中的每個意象的關系充分考慮進去。學生由于平時做慣了有提示性（說明文字）的話題作文，再加上聯(lián)想能力所限，因此次此作文審題偏差較大。
例：有學生談——露珠小但很美，細節(jié)，疑惑，自信，奮斗，樂觀心態(tài)，簡單才是美，內在美與外在美，奉獻，純潔的露珠，珍惜時間，露珠給人希望，生命，成功，善于發(fā)現(xiàn)，和諧，互助，友情，張揚個性，平凡與偉大，感謝生命
透視心靈，愛要適量，露珠精神，保護生態(tài)環(huán)境，如何看待傳統(tǒng)文化等等。這些立意大都偏離詩歌所能理解的范圍。另外還有同學寫——依靠，選擇，價值，天生我材必有用，不同角度看問題等也是可以，但行文中沒能緊扣詩歌中露珠在楓葉和荷花不同的位置上的表現(xiàn)和感受（“閃爍”和“蒼白”），僅僅根據表象對事物作出膚淺判斷，不能從”露珠”和其所在的不同位置和環(huán)境兩個方面來考慮問題。其實這是學生在這里不能深入思考為什么同樣的“露珠”會有不同的展現(xiàn)和給人的感受，是什么原因？在社會，生活和學習中有沒有類似的人和事物，以及我們在對待事物中的不同思考。
當然也有一些較好的立意，象《不同的背景造就不同的人生》《不同的底色折射不同的光》《感時花濺淚》《不同環(huán)境不同的美》《位置與價值》《百變父親》《環(huán)境映襯人生》等。
2選材：由于受到審題偏離的影響，在素材的選用上，不準確，不典型甚至是錯誤，不能很好地去結合課本和平時的復習背誦，很多同學隨便編故事或把同學，家里一些雞毛蒜皮的事情拿出來，也有小學或初中的材料，東拼西湊。有近8%的同學沒寫完甚至上繳了白卷。有文學色彩的文章更是寥寥無幾，下面所選的幾篇優(yōu)秀作文中也是素材運用也不理想。關于選材的問題：
一、歷史的辨證
人類有很多的景觀，由于沒有人發(fā)現(xiàn)它，從而使它默默無聞，湮沒在歲月的風雨之中；就如開平的碉樓，經歷過幾百年歷史的滄桑，直到今天才被發(fā)覺和挖掘，世界聞名；和氏的美玉，湮沒在庸人的目光之下，只能是一塊爛石，一旦閃光，便成了眾人爭奪的寶貝。
二、社會的觀照
當今社會，人才輩出，對于人才的使用不當和選拔不當，導致人才外流嚴重，一些地區(qū)經濟的落后，也沒有給人才實現(xiàn)價值的地方。
寫作技法方面：
這篇文章應該使用具有濃厚思辨色彩的散文問題進行寫作，論辯充分，論據充足，使用對比手法，材料的豐富性和思辨性，將是作文成功的法寶。
在楓葉上，
露珠紅紅地閃爍
在荷花上，
露珠有著淚滴似的蒼白
。。。。。。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面一個角度構思作文。自主立意，確定文體，確定標題
◆審題立意：
這是一首典型的意象派小詩，材料是"意象派"詩人愛米"羅厄爾的一首短詩《境》，作者抓住露珠這個意象來觀照和反映人生，意象是楓葉和荷花。
首先來鑒賞一下這首小詩：露珠所存在的位置有兩個，一個是在楓葉上，一個是在荷花上。早晨的露珠，是晶瑩而透明的，秋天的楓葉是深紅的；那荷花，顯然是白色的。當晶瑩的露珠落在火紅的楓葉上的時候，露珠因為吸收了楓葉紅彤彤的色彩，穿透自身，折射出更加絢麗的光華；而當露珠落在白色嬌媚的荷花之上，珠花一色，露珠盡管仍然剔透，卻再也不能放射白色的光，只留下憂傷的蒼白。
小詩用“閃爍”和“蒼白”來表現(xiàn)露珠在不同的位置上的感受，“閃爍”一詞，把露珠的特點展現(xiàn)得鮮明突出，也凸顯了露珠在實現(xiàn)自我價值的時候那種自豪和成就感；“蒼白”一詞，卻體現(xiàn)了露珠在湮沒在渾然一色之下默默無聞的憂傷。同樣是露珠，在楓葉上因為楓葉顏色的映襯而“紅紅的閃爍”，露珠是快樂的；詩歌描寫荷葉上的露珠“蒼白的透明”，還用了一個比喻：“淚滴似”，“淚滴”這個喻體透露了露珠的沮喪、悲傷情緒。如果露珠在這種情況下是快樂的，喻體肯定不會用“淚滴”。由此可見，短詩是用對比的手法，呈現(xiàn)了處于不同境況下的露珠悲喜態(tài)度不同。
從露珠的角度來看，居楓葉之上則喜，居荷葉之上則悲，由此及彼，我們可以聯(lián)想到有人處順境洋洋自得，處逆境則委靡不振，據此可以“如何正確面對境遇”為題展開；從葉的角度來看，楓葉只是顏色為紅色，質地、光潔度、功效等等并不比荷葉強，而露珠卻因居楓葉之上而喜，居荷葉之上而悲，可見露珠對環(huán)境優(yōu)劣的判斷并不正確，由此及彼，生活中僅僅根據表象對事物作出膚淺判斷并影響到自己的生活態(tài)度的人不在少數，由此，似乎也可以從“如何正確看待環(huán)境”或“如何正確認識事物”方面立意……
這樣，這首小詩的寓意就表現(xiàn)出來了，至少可以從以下幾個角度進行思辨：
一、找準實現(xiàn)自我價值的位置
以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想實現(xiàn)自己的價值，就應該選擇能夠實現(xiàn)夢想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華，實現(xiàn)人生的理想。定位準確，看準自己的特長，充分發(fā)揮自己的特長，就能夠成就自己的事業(yè)。 以此定位，可以擬題為《生命閃光的位置》《位置與價值》
二、提供人才成長的土壤，營造和諧的社會
成才是需要條件的，在大的社會環(huán)境和人文環(huán)境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長的環(huán)境和土壤，這是關于社會環(huán)境和人才之間的辨證關系，只有社會盡可能提供人才成長的良好環(huán)境，才能更快地促進人才的“閃光”，這個社會才能進步，才能和諧；反之，人才的成長只有才良好的環(huán)境之下，才能發(fā)揮自身的價值。
由此可以擬題：《請給“露珠”一片火紅的“楓葉”》《環(huán)境與人才》
三、用人問題
由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯(lián)想到對人才的使用問題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價值的，這就給我們以啟示，用人要用在適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。
由此可以擬題：《請把“露珠”放在“楓葉”上》
四、解決問題的方法技巧
“露珠”的兩種不同境遇，可以啟示我們如何看待“露珠”問題，當我們遇到“露珠”的蒼白，到不如換一種“楓葉”的思維，這樣“露珠”問題就解決了。
這樣可以擬題：《“露珠”的啟示》
總之，可以來說：只有正確認識自己所處的環(huán)境，以積極的態(tài)度順應環(huán)境，才能成為人才；正確認識自己所處的位置、才能努力實現(xiàn)自己的價值等等，我覺得也是切合材料主旨的
◆審題中存在的問題：
1、審題：這次約有1/3的同學作文存在離題或偏題現(xiàn)象，歸結原因是對這首意象派小詩學生不能較好地把握，與很明確的“概念性”話題作文相比有一定的難度。意象派要求詩歌直接呈現(xiàn)能傳達情意的意象，以雕塑和繪畫的手法表現(xiàn)意象，提出“不要說”“不要夾敘夾議”，只展現(xiàn)而不加評論，“是在一瞬間呈現(xiàn)出的理性和感情的復合體?！?如中國的僅有一個字的現(xiàn)代小詩《生活》：“網。”讓讀者在一剎那間感悟到生活的全部內涵。意象派詩歌的語言簡潔明了，不用沒有意義的形容詞、修飾語。所以在審題中，學生要調動各自的聯(lián)想和感受能力，把詩歌（材料）中的每個意象的關系充分考慮進去。學生由于平時做慣了有提示性（說明文字）的話題作文，再加上聯(lián)想能力所限，因此次此作文審題偏差較大。
例：有學生談——露珠小但很美，細節(jié)，疑惑，自信，奮斗，樂觀心態(tài)，簡單才是美，內在美與外在美，奉獻，純潔的露珠，珍惜時間，露珠給人希望，生命，成功，善于發(fā)現(xiàn)，和諧，互助，友情，張揚個性，平凡與偉大，感謝生命
透視心靈，愛要適量，露珠精神，保護生態(tài)環(huán)境，如何看待傳統(tǒng)文化等等。這些立意大都偏離詩歌所能理解的范圍。另外還有同學寫——依靠，選擇，價值，天生我材必有用，不同角度看問題等也是可以，但行文中沒能緊扣詩歌中露珠在楓葉和荷花不同的位置上的表現(xiàn)和感受（“閃爍”和“蒼白”），僅僅根據表象對事物作出膚淺判斷，不能從”露珠”和其所在的不同位置和環(huán)境兩個方面來考慮問題。其實這是學生在這里不能深入思考為什么同樣的“露珠”會有不同的展現(xiàn)和給人的感受，是什么原因？在社會，生活和學習中有沒有類似的人和事物，以及我們在對待事物中的不同思考。
當然也有一些較好的立意，象《不同的背景造就不同的人生》《不同的底色折射不同的光》《感時花濺淚》《不同環(huán)境不同的美》《位置與價值》《百變父親》《環(huán)境映襯人生》等。
2選材：由于受到審題偏離的影響，在素材的選用上，不準確，不典型甚至是錯誤，不能很好地去結合課本和平時的復習背誦，很多同學隨便編故事或把同學，家里一些雞毛蒜皮的事情拿出來，也有小學或初中的材料，東拼西湊。有近8%的同學沒寫完甚至上繳了白卷。有文學色彩的文章更是寥寥無幾，下面所選的幾篇優(yōu)秀作文中也是素材運用也不理想。關于選材的問題：
一、歷史的辨證
人類有很多的景觀，由于沒有人發(fā)現(xiàn)它，從而使它默默無聞，湮沒在歲月的風雨之中；就如開平的碉樓，經歷過幾百年歷史的滄桑，直到今天才被發(fā)覺和挖掘，世界聞名；和氏的美玉，湮沒在庸人的目光之下，只能是一塊爛石，一旦閃光，便成了眾人爭奪的寶貝。
二、社會的觀照
當今社會，人才輩出，對于人才的使用不當和選拔不當，導致人才外流嚴重，一些地區(qū)經濟的落后，也沒有給人才實現(xiàn)價值的地方。
寫作技法方面：
這篇文章應該使用具有濃厚思辨色彩的散文問題進行寫作，論辯充分，論據充足，使用對比手法，材料的豐富性和思辨性，將是作文成功的法寶。