怎樣讓考試和競賽回歸本原
因為近幾年一些地方小學生參加全國英語等級考試（PETS）的人數(shù)有所增加，教育部日前叫停了義務教育階段學生參加PETS考試。但記者采訪的教育專家認為，此舉還是“治標不治本”，要根本解決問題，還必須加緊研制科學的學業(yè)評價方案，更重要的是加快推進義務教育均衡發(fā)展。
“英語等級考試？我聽說過，但沒有讓孩子報名。”南京一位小學生的家長對記者說。來自英語等級考試南京報名點的數(shù)字顯示，該市PETS考試一年報名人數(shù)大約五六千，但幾乎沒有中小學生報名，小學生的報名人數(shù)只是個位數(shù)?！拔覀儾恢鲝堅谛Ｉ鷪竺驗橹行W生尤其小學生還沒有這個能力，PETS有專門的教材，如果在學校中推廣會影響正常的教學秩序?！蹦暇┳钥嫁k童仁武副主任告訴記者。為何小學生報名少？“拿PETS證書沒有太大的作用，南京中學不看重這個。”童仁武一語中的。
不參加PETS考試，不代表小學生們就很輕松，他們多半要參加各類競賽的課外輔導班。原因簡單而沉重，“現(xiàn)在'小升初'不讓考試，所以好的初中學校都要看孩子有沒有競賽獲獎證書，而且要一等獎的證書，否則哪會和你簽約?！奔议L邱先生對記者說。
于是，越來越多的孩子加入課外輔導大軍?！拔颐恐芰衔缫?個半小時的奧數(shù)課，下午還要上4個小時的英語課?！弊x五年級的張同學口氣很平常，“上了課參加'冬令營'等比賽才能獲獎，獲了獎好學校才會與你簽約?！?BR> “家長沒有必要把小孩弄得那么緊張，培訓這培訓那，對小孩的身心健康發(fā)展不利。”育英外校的一位校長說。他們學校招生時，競賽獲獎證書不作為必要的條件，而只作為參考。同時他們要對學生進行面試，看他的平時成績、基礎(chǔ)知識掌握情況以及思維能力等。
但這并不是所有學校的做法?！?小升初'不給考試，沒有了標準，讓誰進、不讓誰進，怎么衡量？真是很難！”某知名初中學校的負責人對此十分頭疼，“所以，我們就看孩子有沒有競賽獲獎證書。雖然知道這樣不科學，但是沒辦法?！?BR> 正因為初中學校對等級證書的青睞，成為孩子參加考試或者競賽的直接動力，這樣的擔心就不是多余的。雖然這次教育部門叫停了小學生參加英語等級考試，我省此前也取消了“華杯賽”、“小數(shù)報杯”等競賽，但是，要從根本上遏制小學生爭考證書的勢頭，還不容樂觀。就像在許多城市，英語等級證書曾經(jīng)取代劍橋英語證書成為初中入學的“敲門磚”一樣，英語等級證書的“失落”很可能意味著又一個證書的即將“受寵”。
南京教科所所長劉永和認為，當務之急是加緊研制學生學業(yè)評價方案。教育評價是教育改革與發(fā)展的有力杠桿，因而教育評價的研究要適應教育的改革與發(fā)展的需要；然而，教育評價又是一個世界性難題，科學性和操作性很難高度統(tǒng)一?！氨M管這樣，我們依然要知難而進，認真研究，因為教育評價具有很強的導向性。有了比較科學、比較客觀的學業(yè)評價，其它各種考試和競賽也許就可能回歸其本原?！?BR> 還應正確處理各種考試和競賽的結(jié)果。各種證書的魅力在于它的用途，用途越大，魅力越大。因此，劉永和認為，控制考試和競賽結(jié)果的使用，是當前解決“考試和競賽高燒不退”的辦法之一。教育行政部門需要制訂政策加以引導，重點學校需要站在素質(zhì)教育的高度認識這個問題，用對學生終身負責的精神對待招生，把時間和精力用在課程改革、方法改革、提高教育質(zhì)量上來。
更重要的是努力推進教育均衡化?？甲C熱直接原因是優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，考證的直接目的是競爭優(yōu)質(zhì)教育資源?！叭绻逃Y源高位均衡了，或者比較均衡了，競爭也就失去了意義，考試和競賽也就能回歸本原了?！眲⒂篮驼f。
因為近幾年一些地方小學生參加全國英語等級考試（PETS）的人數(shù)有所增加，教育部日前叫停了義務教育階段學生參加PETS考試。但記者采訪的教育專家認為，此舉還是“治標不治本”，要根本解決問題，還必須加緊研制科學的學業(yè)評價方案，更重要的是加快推進義務教育均衡發(fā)展。
“英語等級考試？我聽說過，但沒有讓孩子報名。”南京一位小學生的家長對記者說。來自英語等級考試南京報名點的數(shù)字顯示，該市PETS考試一年報名人數(shù)大約五六千，但幾乎沒有中小學生報名，小學生的報名人數(shù)只是個位數(shù)?！拔覀儾恢鲝堅谛Ｉ鷪竺驗橹行W生尤其小學生還沒有這個能力，PETS有專門的教材，如果在學校中推廣會影響正常的教學秩序?！蹦暇┳钥嫁k童仁武副主任告訴記者。為何小學生報名少？“拿PETS證書沒有太大的作用，南京中學不看重這個。”童仁武一語中的。
不參加PETS考試，不代表小學生們就很輕松，他們多半要參加各類競賽的課外輔導班。原因簡單而沉重，“現(xiàn)在'小升初'不讓考試，所以好的初中學校都要看孩子有沒有競賽獲獎證書，而且要一等獎的證書，否則哪會和你簽約?！奔议L邱先生對記者說。
于是，越來越多的孩子加入課外輔導大軍?！拔颐恐芰衔缫?個半小時的奧數(shù)課，下午還要上4個小時的英語課?！弊x五年級的張同學口氣很平常，“上了課參加'冬令營'等比賽才能獲獎，獲了獎好學校才會與你簽約?！?BR> “家長沒有必要把小孩弄得那么緊張，培訓這培訓那，對小孩的身心健康發(fā)展不利。”育英外校的一位校長說。他們學校招生時，競賽獲獎證書不作為必要的條件，而只作為參考。同時他們要對學生進行面試，看他的平時成績、基礎(chǔ)知識掌握情況以及思維能力等。
但這并不是所有學校的做法?！?小升初'不給考試，沒有了標準，讓誰進、不讓誰進，怎么衡量？真是很難！”某知名初中學校的負責人對此十分頭疼，“所以，我們就看孩子有沒有競賽獲獎證書。雖然知道這樣不科學，但是沒辦法?！?BR> 正因為初中學校對等級證書的青睞，成為孩子參加考試或者競賽的直接動力，這樣的擔心就不是多余的。雖然這次教育部門叫停了小學生參加英語等級考試，我省此前也取消了“華杯賽”、“小數(shù)報杯”等競賽，但是，要從根本上遏制小學生爭考證書的勢頭，還不容樂觀。就像在許多城市，英語等級證書曾經(jīng)取代劍橋英語證書成為初中入學的“敲門磚”一樣，英語等級證書的“失落”很可能意味著又一個證書的即將“受寵”。
南京教科所所長劉永和認為，當務之急是加緊研制學生學業(yè)評價方案。教育評價是教育改革與發(fā)展的有力杠桿，因而教育評價的研究要適應教育的改革與發(fā)展的需要；然而，教育評價又是一個世界性難題，科學性和操作性很難高度統(tǒng)一?！氨M管這樣，我們依然要知難而進，認真研究，因為教育評價具有很強的導向性。有了比較科學、比較客觀的學業(yè)評價，其它各種考試和競賽也許就可能回歸其本原?！?BR> 還應正確處理各種考試和競賽的結(jié)果。各種證書的魅力在于它的用途，用途越大，魅力越大。因此，劉永和認為，控制考試和競賽結(jié)果的使用，是當前解決“考試和競賽高燒不退”的辦法之一。教育行政部門需要制訂政策加以引導，重點學校需要站在素質(zhì)教育的高度認識這個問題，用對學生終身負責的精神對待招生，把時間和精力用在課程改革、方法改革、提高教育質(zhì)量上來。
更重要的是努力推進教育均衡化?？甲C熱直接原因是優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，考證的直接目的是競爭優(yōu)質(zhì)教育資源?！叭绻逃Y源高位均衡了，或者比較均衡了，競爭也就失去了意義，考試和競賽也就能回歸本原了?！眲⒂篮驼f。