學習英語的重要性已是眾所皆知:隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟生活的全球化，我國對外開放的進程日益加快。學習和掌握一門外國語，開展對外交流是對21世紀國民素質的基本要求。然而在實際生活中，由于對口語，聽力訓練不夠，大部分高中畢業(yè)生，口語發(fā)音不準，說話不流利且聽力太差，無法用英語進行交流。因此培養(yǎng)好中學階段學生的英語口語能力勢在必行。
一、中學英語口語表達中存在的問題及對策
在中學英語教學中，我們經(jīng)常遇到這樣的問題"某某學生作業(yè)?？荚嚩疾诲e，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言。"也常?？吹竭@樣的現(xiàn)象:有的學生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，有的學生心里想的挺不錯，一到口頭表達，就抓耳撓腮，表達不完整；還有的學生自由會話時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結結巴巴等等。諸如此類的現(xiàn)象俯拾皆是，分析起來，大都是由于以下原因造成的：學生對口語不感興趣；內心焦慮緊張；表達是注意力不集中；小學生的個性差異。那么怎才能解決學生口語表達中存在的問題呢?
1、培養(yǎng)口語表達的興趣
我國古代教育家孔子曰；"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。教學中可采取創(chuàng)設情景，短劇表演，小組對話，講故事，學唱歌等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合，不斷給學生以表達的機會，不斷給學生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。
2、糾正學生口語表達錯誤時的策略
現(xiàn)在的英語教學注重訓練交際能力，因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學生的聽說活動大大加強。在活動中，教師往往是高度警惕地聽者學生所用的每一個詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學生在語音，語調，語法上有什么差錯，就馬上打斷糾正，這種見錯就糾，甚至打斷學生的對話的方式，不僅打斷了學生的思路，影響了學生的完整表達，而且長此以往，學生考慮與擔心的是自己的句子有無語法錯誤，過多的注意語言形式的正確性，還有的學生總覺得自己的英語基礎差，語音語調不標準，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達的愿望。因此。教師對學生交際中的語言錯誤，應注意策略，以不使學生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學生的錯誤，采取鼓勵，肯定的態(tài)度糾正其錯誤，消除學生怕錯誤而不感開口的心理焦慮，是學生經(jīng)常地不斷得獲得成功的愉快的體驗，增強口語表達的自信心和愿望。
3、強化有意注意，培養(yǎng)獨立完整表達的習慣
教學實踐表明，有時在學生"卡殼"，即發(fā)生表達障礙時，如果馬上救助，常常會是學生產(chǎn)生以來心理，導致注意力不集中，難以獨立地完整地表達。教師要培養(yǎng)學生自我完整表達，首先應了解學生，熟悉學生的知識水平，輕易不要開口相救。可以多檢查，提問，隨時引導他們集中注意力，漸漸養(yǎng)成獨立完整表達的習慣。
4、因材施教
教育教學中，要考慮學生的個性差異，教師要充分了解學生，教學和訓練在面向大多數(shù)學生的同時，做到"上不封頂，下要保底。"還要根據(jù)學生的不同性格，特點，采取不同的方法，做到有的放矢地進行教學，分別培養(yǎng)和提高他們的餓口語表達能力。如性格外向的學生，活潑大膽，反應迅速，對此類學生應采取吹毛求疵法。"在保護他們積極性的同時，對他們從嚴從高要求。讓他們說的對，說的準，說的好；性格內向的學生，動作遲緩，反應速度慢，應采取激勵法，"著重陪阿姨能夠他們敢說和愿意說的良好習慣，鼓勵他們敢于發(fā)言提問。因材施教，這是解決口語表達中的問題的重要的方法之一。
二、學生提高英語口語能力的六大方法
課堂教學是教與學的“雙邊”活動。要提高課堂教學的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生自覺地，主動地開展學習。因此，我們不能忽略學生的主體性地位，要創(chuàng)造有效的方法幫助學生培養(yǎng)提高其口語能力。
1、Model-based Method 范例摹擬法是指按照英文范例進行創(chuàng)造性的摹擬?？梢阅M一個句子，一段文章，一個對話，也可以摹擬一篇短文或文章。范例提供了學生所要學習的標準英語，以范例的基本結構為基礎，對范例的內容稍加修改，假如自己的觀點，就可以創(chuàng)造性的使用語言了。
2、Theme-based Method 以主題為基礎的訓練法使說和寫的訓練更為有序，目的更為明確。比如，你是否能夠用流利的英語進行口頭和書面介紹?自我介紹就是一個主題。在學習自我介紹的范例后，必須達到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關的主題進行練習。這些主題可以包括:描述人的的外表，性格，情感，談論人與人之間的關系，教育，事物等。
3、Recitation Method 背誦是英語語言和知識積累的過程，也是訓練英語發(fā)音，節(jié)奏，連貫，停頓以及換氣的有效發(fā)法。可以選擇學生喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料好有錄音，且語音語調純正。
4、Question&Answer Method 能夠有效的用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的?？梢宰约壕?，也可以和同學們一起練。在訓練的過程中，質和量是十分重要的，要盡量做到準確。
5、Step-by-step Method 英語學習要循序漸進.學生可根據(jù)自己的英文水平訓練主動技能，由簡單到復雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓練。
6、Quality Method 訓練一定要有量化目標.要求學生制定每天，每周的計劃，按計劃實施.每晚睡覺前檢查自己是否完成了當天的訓練計劃.如未完成，查尋原因，調整計劃.計劃的內容可以是每天回答若干個問題，練習一個對話，背誦一篇短文等。
只要循序漸進，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體地位，學生英語口語表達能力的提高指日可待。
張夏(Jason)：杭州新東方優(yōu)秀教師，浙江大學管理學碩士,主教口語、詞匯及新概念等課程。從小就表現(xiàn)出演講及主持天賦，多次獲得省級、地市級中英文演講大賽冠軍，曾擔任全國青少年英語夏令營活動主持人，其演講大氣磅礴，激情揮灑，極富感染力；授課熱情灑脫，講解細致，訓練到位，深受大、中學生和成人學員的推崇和喜愛。MOTTO:I have nothing to offer but blood、toil tears and sweat ！我所能奉獻的沒有其它，只有熱血、辛勞、眼淚與汗水！
一、中學英語口語表達中存在的問題及對策
在中學英語教學中，我們經(jīng)常遇到這樣的問題"某某學生作業(yè)?？荚嚩疾诲e，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言。"也常?？吹竭@樣的現(xiàn)象:有的學生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，有的學生心里想的挺不錯，一到口頭表達，就抓耳撓腮，表達不完整；還有的學生自由會話時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結結巴巴等等。諸如此類的現(xiàn)象俯拾皆是，分析起來，大都是由于以下原因造成的：學生對口語不感興趣；內心焦慮緊張；表達是注意力不集中；小學生的個性差異。那么怎才能解決學生口語表達中存在的問題呢?
1、培養(yǎng)口語表達的興趣
我國古代教育家孔子曰；"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。教學中可采取創(chuàng)設情景，短劇表演，小組對話，講故事，學唱歌等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合，不斷給學生以表達的機會，不斷給學生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。
2、糾正學生口語表達錯誤時的策略
現(xiàn)在的英語教學注重訓練交際能力，因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學生的聽說活動大大加強。在活動中，教師往往是高度警惕地聽者學生所用的每一個詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學生在語音，語調，語法上有什么差錯，就馬上打斷糾正，這種見錯就糾，甚至打斷學生的對話的方式，不僅打斷了學生的思路，影響了學生的完整表達，而且長此以往，學生考慮與擔心的是自己的句子有無語法錯誤，過多的注意語言形式的正確性，還有的學生總覺得自己的英語基礎差，語音語調不標準，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達的愿望。因此。教師對學生交際中的語言錯誤，應注意策略，以不使學生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學生的錯誤，采取鼓勵，肯定的態(tài)度糾正其錯誤，消除學生怕錯誤而不感開口的心理焦慮，是學生經(jīng)常地不斷得獲得成功的愉快的體驗，增強口語表達的自信心和愿望。
3、強化有意注意，培養(yǎng)獨立完整表達的習慣
教學實踐表明，有時在學生"卡殼"，即發(fā)生表達障礙時，如果馬上救助，常常會是學生產(chǎn)生以來心理，導致注意力不集中，難以獨立地完整地表達。教師要培養(yǎng)學生自我完整表達，首先應了解學生，熟悉學生的知識水平，輕易不要開口相救。可以多檢查，提問，隨時引導他們集中注意力，漸漸養(yǎng)成獨立完整表達的習慣。
4、因材施教
教育教學中，要考慮學生的個性差異，教師要充分了解學生，教學和訓練在面向大多數(shù)學生的同時，做到"上不封頂，下要保底。"還要根據(jù)學生的不同性格，特點，采取不同的方法，做到有的放矢地進行教學，分別培養(yǎng)和提高他們的餓口語表達能力。如性格外向的學生，活潑大膽，反應迅速，對此類學生應采取吹毛求疵法。"在保護他們積極性的同時，對他們從嚴從高要求。讓他們說的對，說的準，說的好；性格內向的學生，動作遲緩，反應速度慢，應采取激勵法，"著重陪阿姨能夠他們敢說和愿意說的良好習慣，鼓勵他們敢于發(fā)言提問。因材施教，這是解決口語表達中的問題的重要的方法之一。
二、學生提高英語口語能力的六大方法
課堂教學是教與學的“雙邊”活動。要提高課堂教學的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生自覺地，主動地開展學習。因此，我們不能忽略學生的主體性地位，要創(chuàng)造有效的方法幫助學生培養(yǎng)提高其口語能力。
1、Model-based Method 范例摹擬法是指按照英文范例進行創(chuàng)造性的摹擬?？梢阅M一個句子，一段文章，一個對話，也可以摹擬一篇短文或文章。范例提供了學生所要學習的標準英語，以范例的基本結構為基礎，對范例的內容稍加修改，假如自己的觀點，就可以創(chuàng)造性的使用語言了。
2、Theme-based Method 以主題為基礎的訓練法使說和寫的訓練更為有序，目的更為明確。比如，你是否能夠用流利的英語進行口頭和書面介紹?自我介紹就是一個主題。在學習自我介紹的范例后，必須達到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關的主題進行練習。這些主題可以包括:描述人的的外表，性格，情感，談論人與人之間的關系，教育，事物等。
3、Recitation Method 背誦是英語語言和知識積累的過程，也是訓練英語發(fā)音，節(jié)奏，連貫，停頓以及換氣的有效發(fā)法。可以選擇學生喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料好有錄音，且語音語調純正。
4、Question&Answer Method 能夠有效的用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的?？梢宰约壕?，也可以和同學們一起練。在訓練的過程中，質和量是十分重要的，要盡量做到準確。
5、Step-by-step Method 英語學習要循序漸進.學生可根據(jù)自己的英文水平訓練主動技能，由簡單到復雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓練。
6、Quality Method 訓練一定要有量化目標.要求學生制定每天，每周的計劃，按計劃實施.每晚睡覺前檢查自己是否完成了當天的訓練計劃.如未完成，查尋原因，調整計劃.計劃的內容可以是每天回答若干個問題，練習一個對話，背誦一篇短文等。
只要循序漸進，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體地位，學生英語口語表達能力的提高指日可待。
張夏(Jason)：杭州新東方優(yōu)秀教師，浙江大學管理學碩士,主教口語、詞匯及新概念等課程。從小就表現(xiàn)出演講及主持天賦，多次獲得省級、地市級中英文演講大賽冠軍，曾擔任全國青少年英語夏令營活動主持人，其演講大氣磅礴，激情揮灑，極富感染力；授課熱情灑脫，講解細致，訓練到位，深受大、中學生和成人學員的推崇和喜愛。MOTTO:I have nothing to offer but blood、toil tears and sweat ！我所能奉獻的沒有其它，只有熱血、辛勞、眼淚與汗水！