’08高考系列談
以學(xué)生為本平穩(wěn)中顯活力--2008年浙江省高考命題特點(diǎn)分析
-張哲和
浙江省自2004年開(kāi)始進(jìn)行高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科試卷的分省命題工作，連續(xù)5年來(lái)堅(jiān)持以《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》、《浙江省普通高考考試說(shuō)明》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱》為命題依據(jù)，采取逐年平穩(wěn)過(guò)渡的方式，提前在當(dāng)年的《考試說(shuō)明》上公布試題的結(jié)構(gòu)、題量、題型和賦分方式，漸進(jìn)式地推進(jìn)命題改革。實(shí)踐表明，堅(jiān)持考試對(duì)教育的積極導(dǎo)引作用，堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定的試卷結(jié)構(gòu)，有利于考生，有利于中學(xué)教學(xué)，有利于社會(huì)穩(wěn)定。
語(yǔ)文命題突出能力立意
浙江卷語(yǔ)文學(xué)科命題的突出特點(diǎn)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是注重基礎(chǔ)考查，能力立意為先。注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，是高考應(yīng)該體現(xiàn)的基本特點(diǎn)，但考查基礎(chǔ)知識(shí)不能簡(jiǎn)單地理解為只與“識(shí)記”有關(guān)而與能力無(wú)關(guān)。浙江省堅(jiān)持以“注重基礎(chǔ)考查，而以能力立意為先”的命題方向，持續(xù)地在基礎(chǔ)中考查能力。
比如對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考核，曾經(jīng)設(shè)計(jì)把字音、字形的識(shí)記整合為一個(gè)試題，在考查字形、字音的同時(shí)，考查學(xué)生?？蔽恼碌哪芰?。今年選擇“詩(shī)詞名句引用是否恰當(dāng)”這樣一個(gè)新的角度，以此考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這些設(shè)計(jì)明確地表達(dá)了學(xué)以致用、強(qiáng)化能力的目的，引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)抓綱務(wù)本，從應(yīng)試的題海中走出來(lái)，回歸教材。
二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活，傳達(dá)“生活即語(yǔ)文”這一樸素的理念。浙江卷語(yǔ)文學(xué)科的命題語(yǔ)料涉及社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方方面面的熱點(diǎn)問(wèn)題，今年的選材更具有強(qiáng)烈的時(shí)代感：關(guān)乎奧運(yùn)年的有奧運(yùn)火炬登頂珠峰的材料，有關(guān)于希臘奧林匹亞廢墟的美學(xué)論述;汶川大地震的選題應(yīng)時(shí)而就，表達(dá)了社會(huì)對(duì)地震中涌現(xiàn)出的可歌可泣事跡的關(guān)注。但是，命制試題不是簡(jiǎn)單的回放，而是要求學(xué)生從抗震救災(zāi)的新聞材料中提煉觀點(diǎn)，并將新聞材料改寫(xiě)成能證明觀點(diǎn)的一個(gè)論據(jù)。
三是追求富有人文個(gè)性的審美視角。翻開(kāi)浙江省近5年來(lái)的語(yǔ)文試卷，可以看到其努力表現(xiàn)的厚重的人文氣息和文化意蘊(yùn)。對(duì)聯(lián)的題目，表現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視和傳承;《美的歷程》中關(guān)于漢字造字法的內(nèi)容，給考生以新的文字學(xué)知識(shí)。在作品選材上，有表達(dá)人類尊重自然，與自然和諧相處的文章《白鶴翔集的記憶》;審視人類自身痼疾，呼喚人們追求更高更美精神境界的文章《越來(lái)越接近精神的天空》;引發(fā)對(duì)民族文化和精神深層次反思的文章《泰山之思》。
今年選篇部分是俄國(guó)作家高爾基的經(jīng)典散文《烏米》，有助于學(xué)生理解并尊重不同時(shí)代、不同民族和不同流派的文化。在作文題目擬定上，“人文素養(yǎng)與發(fā)展”、“一枝一葉一世界”、“生有所息/生無(wú)所息”、“行走在消逝中”、“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”，題面優(yōu)美、典雅又引人深思，無(wú)不蘊(yùn)含深厚的人文性、包容性和開(kāi)放度。這些內(nèi)容豐富的題材，體現(xiàn)了浙江卷語(yǔ)文學(xué)科命題對(duì)社會(huì)、對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)人生的使命感和責(zé)任意識(shí)，傳遞出對(duì)人性之美的思考，內(nèi)容積極向上，開(kāi)放、大氣，具有較高的審美價(jià)值。
四是“以學(xué)生為本”，增加試題的包容度。今年的作文題“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”，將浙江省沿用了4年的話題作文形式更改為命題作文形式，以“都市”和“鄉(xiāng)村”為關(guān)鍵詞，目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易被忽視的生存空間，引導(dǎo)他們從自己的生活出發(fā)，去觀察、體驗(yàn)和思考都市、鄉(xiāng)村的發(fā)展變化。該題具有較寬廣的寫(xiě)作包容度和較高的文化品位，能激發(fā)考生的寫(xiě)作熱情，讓所有考生有話可說(shuō)，優(yōu)秀考生更能寫(xiě)出有深度的好作文，從而有效地檢測(cè)出考生的作文水平。
數(shù)學(xué)命題平穩(wěn)中顯活力
浙江卷數(shù)學(xué)學(xué)科命題逐步形成了語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔、思維方法靈活和數(shù)學(xué)本質(zhì)深刻的特點(diǎn)，全面考查基礎(chǔ)知識(shí)，在平穩(wěn)中彰顯活力。
“平穩(wěn)”體現(xiàn)在既堅(jiān)持全面考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法，又注重對(duì)能力的考查和思維水平的提升。如持續(xù)考核函數(shù)、數(shù)列、不等式、解析幾何等重點(diǎn)主干知識(shí)，多次以概率統(tǒng)計(jì)中摸球?yàn)楸尘霸O(shè)計(jì)應(yīng)用性題，立體幾何題同為兼顧傳統(tǒng)和向量?jī)煞N解法。
“活力”體現(xiàn)在對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查，既凸顯能力立意又出新意。
比如，2008年理科第10題，以考查學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力立意;理科第21題(文科第21題)函數(shù)題，以考查分類討論思想和數(shù)學(xué)縝密思維立意;理科第20題(文科第22題)以考查解析幾何本質(zhì)和數(shù)形結(jié)合思想立意，尤其是第(Ⅱ)小題的設(shè)問(wèn)，富有探究味，凸顯活力，對(duì)中學(xué)教學(xué)“擺脫題?！?，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，發(fā)揮了極好的導(dǎo)向作用。
適當(dāng)定位數(shù)學(xué)學(xué)科命題中文、理科試卷考查要求的差異，充分正視文、理科數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，從而設(shè)計(jì)出針對(duì)文、理科不同的考查要求的試題，是浙江省數(shù)學(xué)學(xué)科命題的一大特點(diǎn)。文科數(shù)學(xué)試題注重?cái)?shù)學(xué)的工具性和形象性，理科數(shù)學(xué)試題突出數(shù)學(xué)本質(zhì)的深刻性和抽象性，以促進(jìn)中學(xué)教學(xué)對(duì)文科學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和文、理科數(shù)學(xué)教學(xué)的和諧發(fā)展。
5年來(lái)，浙江省數(shù)學(xué)文、理科試卷都是采用部分共同題、部分背景相似但要求不同的“姐妹題”，以及部分試題背景和考查要求完全不同的試題。把抽象思維和運(yùn)算能力要求相對(duì)較高的試題放在理科卷，文科卷則將這些試題具體化，并簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程。
如何考查應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是數(shù)學(xué)命題一直思考的問(wèn)題。浙江卷曾以學(xué)生常見(jiàn)的草坪噴水為背景，編制一個(gè)需要經(jīng)過(guò)分析思考解答的選擇題;以常見(jiàn)的買書(shū)為背景，編制一個(gè)需要運(yùn)用排列組合知識(shí)和分類討論的數(shù)學(xué)思想解答的填空題。這類小題形式，從一個(gè)背景公平的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，控制了實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的要求度，減輕了考生解答實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的壓力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新應(yīng)用的特色。
英語(yǔ)命題調(diào)整難易比例
浙江省不但有經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的沿海城市，還有山區(qū)、海島，英語(yǔ)教育教學(xué)水平在不同地區(qū)的發(fā)展不均衡。因此，在試題的設(shè)置上不但關(guān)注試卷本身的難度和區(qū)分度，還關(guān)注不同地域和層次的考生，力求讓不同程度的考生都盡可能發(fā)揮自己的水平。
今年浙江省英語(yǔ)學(xué)科命題注意調(diào)整試題難易度的比例及卷面難度試題的排列順序，并對(duì)閱讀理解試題中需要解釋詞義的單詞，在語(yǔ)篇畫(huà)線的基礎(chǔ)上進(jìn)行了字體加粗處理，以方便考生閱讀、查找和答題。
英語(yǔ)學(xué)科命題的素材均選自英文原版書(shū)籍、英文主流媒體和英語(yǔ)國(guó)家中學(xué)生經(jīng)常閱讀的書(shū)刊，考查學(xué)生對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等各方面的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)料真實(shí)地道，以記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文、夾敘夾議等多種類型的文體為載體，題材涉及人文、科技、社會(huì)、文化、環(huán)保等方面。同時(shí)，所選語(yǔ)料突出思想性、教育性、實(shí)用性和趣味性，有蘊(yùn)含道德寓意的科普文章，有以勵(lì)志為主題的個(gè)人成長(zhǎng)故事，有學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)采集、篩選、整理信息的網(wǎng)頁(yè)論壇。完形填空、閱讀理解題型中的文章，尤其是網(wǎng)頁(yè)與任務(wù)型閱讀等資料均是原汁原味的真實(shí)語(yǔ)料，體現(xiàn)了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
增加綜合性與語(yǔ)境化因素，考查考生的語(yǔ)用能力，是浙江省英語(yǔ)學(xué)科命題的特點(diǎn)。為了加大語(yǔ)用能力考查的力度，在具體考核中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的工具性和應(yīng)用性，5年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科命題增加了任務(wù)性閱讀題型，在詞匯表中增加了157個(gè)單詞和詞組，但沒(méi)有在題面上刻意加大考核難度，考后社會(huì)反響平穩(wěn)，順利達(dá)到改革目的。
浙江省英語(yǔ)學(xué)科命題改革在穩(wěn)中有進(jìn)的過(guò)程中，考生成績(jī)穩(wěn)步提高，表明該省的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，這些進(jìn)步為新課程實(shí)驗(yàn)后的高考改革奠定了良好的基礎(chǔ)。
明年實(shí)行新課改高考方案
2009年浙江省將實(shí)行新課改高考方案，即在全科會(huì)考的基礎(chǔ)上實(shí)行分類測(cè)試、分批選拔、綜合評(píng)價(jià)、全面考核、擇優(yōu)錄取的選拔模式，逐步建立學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和統(tǒng)一選拔考試“三位一體”的多元化招生考試評(píng)價(jià)體系。
新方案在選拔考核模式上的變化，表現(xiàn)為考試科目組合的多元化，即以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)學(xué)科為主，分3類進(jìn)行選拔科目組合測(cè)試：一類組合為3+文綜/理綜+自選模塊，二類組合為3+文綜/理綜，三類組合為3+技術(shù)(信息技術(shù)/通用技術(shù))。除此之外，在考試安排上將采取多樣化的方法，即英語(yǔ)聽(tīng)力、技術(shù)類考試一年安排兩次，由考生自主決定參加考試的時(shí)間和次數(shù)，考試成績(jī)兩年內(nèi)有效。
浙江省高考命題以新課改高考方案實(shí)施為新的起點(diǎn)，將繼續(xù)秉承穩(wěn)中求進(jìn)、穩(wěn)中創(chuàng)新的命題思想，繼續(xù)在試題中導(dǎo)引踏實(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的教育理念，為推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展而努力。
以學(xué)生為本平穩(wěn)中顯活力--2008年浙江省高考命題特點(diǎn)分析
-張哲和
浙江省自2004年開(kāi)始進(jìn)行高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科試卷的分省命題工作，連續(xù)5年來(lái)堅(jiān)持以《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》、《浙江省普通高考考試說(shuō)明》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱》為命題依據(jù)，采取逐年平穩(wěn)過(guò)渡的方式，提前在當(dāng)年的《考試說(shuō)明》上公布試題的結(jié)構(gòu)、題量、題型和賦分方式，漸進(jìn)式地推進(jìn)命題改革。實(shí)踐表明，堅(jiān)持考試對(duì)教育的積極導(dǎo)引作用，堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定的試卷結(jié)構(gòu)，有利于考生，有利于中學(xué)教學(xué)，有利于社會(huì)穩(wěn)定。
語(yǔ)文命題突出能力立意
浙江卷語(yǔ)文學(xué)科命題的突出特點(diǎn)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是注重基礎(chǔ)考查，能力立意為先。注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，是高考應(yīng)該體現(xiàn)的基本特點(diǎn)，但考查基礎(chǔ)知識(shí)不能簡(jiǎn)單地理解為只與“識(shí)記”有關(guān)而與能力無(wú)關(guān)。浙江省堅(jiān)持以“注重基礎(chǔ)考查，而以能力立意為先”的命題方向，持續(xù)地在基礎(chǔ)中考查能力。
比如對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考核，曾經(jīng)設(shè)計(jì)把字音、字形的識(shí)記整合為一個(gè)試題，在考查字形、字音的同時(shí)，考查學(xué)生?？蔽恼碌哪芰?。今年選擇“詩(shī)詞名句引用是否恰當(dāng)”這樣一個(gè)新的角度，以此考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這些設(shè)計(jì)明確地表達(dá)了學(xué)以致用、強(qiáng)化能力的目的，引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)抓綱務(wù)本，從應(yīng)試的題海中走出來(lái)，回歸教材。
二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活，傳達(dá)“生活即語(yǔ)文”這一樸素的理念。浙江卷語(yǔ)文學(xué)科的命題語(yǔ)料涉及社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方方面面的熱點(diǎn)問(wèn)題，今年的選材更具有強(qiáng)烈的時(shí)代感：關(guān)乎奧運(yùn)年的有奧運(yùn)火炬登頂珠峰的材料，有關(guān)于希臘奧林匹亞廢墟的美學(xué)論述;汶川大地震的選題應(yīng)時(shí)而就，表達(dá)了社會(huì)對(duì)地震中涌現(xiàn)出的可歌可泣事跡的關(guān)注。但是，命制試題不是簡(jiǎn)單的回放，而是要求學(xué)生從抗震救災(zāi)的新聞材料中提煉觀點(diǎn)，并將新聞材料改寫(xiě)成能證明觀點(diǎn)的一個(gè)論據(jù)。
三是追求富有人文個(gè)性的審美視角。翻開(kāi)浙江省近5年來(lái)的語(yǔ)文試卷，可以看到其努力表現(xiàn)的厚重的人文氣息和文化意蘊(yùn)。對(duì)聯(lián)的題目，表現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視和傳承;《美的歷程》中關(guān)于漢字造字法的內(nèi)容，給考生以新的文字學(xué)知識(shí)。在作品選材上，有表達(dá)人類尊重自然，與自然和諧相處的文章《白鶴翔集的記憶》;審視人類自身痼疾，呼喚人們追求更高更美精神境界的文章《越來(lái)越接近精神的天空》;引發(fā)對(duì)民族文化和精神深層次反思的文章《泰山之思》。
今年選篇部分是俄國(guó)作家高爾基的經(jīng)典散文《烏米》，有助于學(xué)生理解并尊重不同時(shí)代、不同民族和不同流派的文化。在作文題目擬定上，“人文素養(yǎng)與發(fā)展”、“一枝一葉一世界”、“生有所息/生無(wú)所息”、“行走在消逝中”、“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”，題面優(yōu)美、典雅又引人深思，無(wú)不蘊(yùn)含深厚的人文性、包容性和開(kāi)放度。這些內(nèi)容豐富的題材，體現(xiàn)了浙江卷語(yǔ)文學(xué)科命題對(duì)社會(huì)、對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)人生的使命感和責(zé)任意識(shí)，傳遞出對(duì)人性之美的思考，內(nèi)容積極向上，開(kāi)放、大氣，具有較高的審美價(jià)值。
四是“以學(xué)生為本”，增加試題的包容度。今年的作文題“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”，將浙江省沿用了4年的話題作文形式更改為命題作文形式，以“都市”和“鄉(xiāng)村”為關(guān)鍵詞，目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易被忽視的生存空間，引導(dǎo)他們從自己的生活出發(fā)，去觀察、體驗(yàn)和思考都市、鄉(xiāng)村的發(fā)展變化。該題具有較寬廣的寫(xiě)作包容度和較高的文化品位，能激發(fā)考生的寫(xiě)作熱情，讓所有考生有話可說(shuō)，優(yōu)秀考生更能寫(xiě)出有深度的好作文，從而有效地檢測(cè)出考生的作文水平。
數(shù)學(xué)命題平穩(wěn)中顯活力
浙江卷數(shù)學(xué)學(xué)科命題逐步形成了語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔、思維方法靈活和數(shù)學(xué)本質(zhì)深刻的特點(diǎn)，全面考查基礎(chǔ)知識(shí)，在平穩(wěn)中彰顯活力。
“平穩(wěn)”體現(xiàn)在既堅(jiān)持全面考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法，又注重對(duì)能力的考查和思維水平的提升。如持續(xù)考核函數(shù)、數(shù)列、不等式、解析幾何等重點(diǎn)主干知識(shí)，多次以概率統(tǒng)計(jì)中摸球?yàn)楸尘霸O(shè)計(jì)應(yīng)用性題，立體幾何題同為兼顧傳統(tǒng)和向量?jī)煞N解法。
“活力”體現(xiàn)在對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查，既凸顯能力立意又出新意。
比如，2008年理科第10題，以考查學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力立意;理科第21題(文科第21題)函數(shù)題，以考查分類討論思想和數(shù)學(xué)縝密思維立意;理科第20題(文科第22題)以考查解析幾何本質(zhì)和數(shù)形結(jié)合思想立意，尤其是第(Ⅱ)小題的設(shè)問(wèn)，富有探究味，凸顯活力，對(duì)中學(xué)教學(xué)“擺脫題?！?，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，發(fā)揮了極好的導(dǎo)向作用。
適當(dāng)定位數(shù)學(xué)學(xué)科命題中文、理科試卷考查要求的差異，充分正視文、理科數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，從而設(shè)計(jì)出針對(duì)文、理科不同的考查要求的試題，是浙江省數(shù)學(xué)學(xué)科命題的一大特點(diǎn)。文科數(shù)學(xué)試題注重?cái)?shù)學(xué)的工具性和形象性，理科數(shù)學(xué)試題突出數(shù)學(xué)本質(zhì)的深刻性和抽象性，以促進(jìn)中學(xué)教學(xué)對(duì)文科學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和文、理科數(shù)學(xué)教學(xué)的和諧發(fā)展。
5年來(lái)，浙江省數(shù)學(xué)文、理科試卷都是采用部分共同題、部分背景相似但要求不同的“姐妹題”，以及部分試題背景和考查要求完全不同的試題。把抽象思維和運(yùn)算能力要求相對(duì)較高的試題放在理科卷，文科卷則將這些試題具體化，并簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程。
如何考查應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是數(shù)學(xué)命題一直思考的問(wèn)題。浙江卷曾以學(xué)生常見(jiàn)的草坪噴水為背景，編制一個(gè)需要經(jīng)過(guò)分析思考解答的選擇題;以常見(jiàn)的買書(shū)為背景，編制一個(gè)需要運(yùn)用排列組合知識(shí)和分類討論的數(shù)學(xué)思想解答的填空題。這類小題形式，從一個(gè)背景公平的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，控制了實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的要求度，減輕了考生解答實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的壓力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新應(yīng)用的特色。
英語(yǔ)命題調(diào)整難易比例
浙江省不但有經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的沿海城市，還有山區(qū)、海島，英語(yǔ)教育教學(xué)水平在不同地區(qū)的發(fā)展不均衡。因此，在試題的設(shè)置上不但關(guān)注試卷本身的難度和區(qū)分度，還關(guān)注不同地域和層次的考生，力求讓不同程度的考生都盡可能發(fā)揮自己的水平。
今年浙江省英語(yǔ)學(xué)科命題注意調(diào)整試題難易度的比例及卷面難度試題的排列順序，并對(duì)閱讀理解試題中需要解釋詞義的單詞，在語(yǔ)篇畫(huà)線的基礎(chǔ)上進(jìn)行了字體加粗處理，以方便考生閱讀、查找和答題。
英語(yǔ)學(xué)科命題的素材均選自英文原版書(shū)籍、英文主流媒體和英語(yǔ)國(guó)家中學(xué)生經(jīng)常閱讀的書(shū)刊，考查學(xué)生對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等各方面的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)料真實(shí)地道，以記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文、夾敘夾議等多種類型的文體為載體，題材涉及人文、科技、社會(huì)、文化、環(huán)保等方面。同時(shí)，所選語(yǔ)料突出思想性、教育性、實(shí)用性和趣味性，有蘊(yùn)含道德寓意的科普文章，有以勵(lì)志為主題的個(gè)人成長(zhǎng)故事，有學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)采集、篩選、整理信息的網(wǎng)頁(yè)論壇。完形填空、閱讀理解題型中的文章，尤其是網(wǎng)頁(yè)與任務(wù)型閱讀等資料均是原汁原味的真實(shí)語(yǔ)料，體現(xiàn)了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
增加綜合性與語(yǔ)境化因素，考查考生的語(yǔ)用能力，是浙江省英語(yǔ)學(xué)科命題的特點(diǎn)。為了加大語(yǔ)用能力考查的力度，在具體考核中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的工具性和應(yīng)用性，5年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科命題增加了任務(wù)性閱讀題型，在詞匯表中增加了157個(gè)單詞和詞組，但沒(méi)有在題面上刻意加大考核難度，考后社會(huì)反響平穩(wěn)，順利達(dá)到改革目的。
浙江省英語(yǔ)學(xué)科命題改革在穩(wěn)中有進(jìn)的過(guò)程中，考生成績(jī)穩(wěn)步提高，表明該省的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，這些進(jìn)步為新課程實(shí)驗(yàn)后的高考改革奠定了良好的基礎(chǔ)。
明年實(shí)行新課改高考方案
2009年浙江省將實(shí)行新課改高考方案，即在全科會(huì)考的基礎(chǔ)上實(shí)行分類測(cè)試、分批選拔、綜合評(píng)價(jià)、全面考核、擇優(yōu)錄取的選拔模式，逐步建立學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和統(tǒng)一選拔考試“三位一體”的多元化招生考試評(píng)價(jià)體系。
新方案在選拔考核模式上的變化，表現(xiàn)為考試科目組合的多元化，即以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)學(xué)科為主，分3類進(jìn)行選拔科目組合測(cè)試：一類組合為3+文綜/理綜+自選模塊，二類組合為3+文綜/理綜，三類組合為3+技術(shù)(信息技術(shù)/通用技術(shù))。除此之外，在考試安排上將采取多樣化的方法，即英語(yǔ)聽(tīng)力、技術(shù)類考試一年安排兩次，由考生自主決定參加考試的時(shí)間和次數(shù)，考試成績(jī)兩年內(nèi)有效。
浙江省高考命題以新課改高考方案實(shí)施為新的起點(diǎn)，將繼續(xù)秉承穩(wěn)中求進(jìn)、穩(wěn)中創(chuàng)新的命題思想，繼續(xù)在試題中導(dǎo)引踏實(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的教育理念，為推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展而努力。