因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來(lái)的特大地震，平凡的教師成為感天動(dòng)地的英雄。８日下午，２００多位災(zāi)區(qū)教師獲得教育部和人力資源社會(huì)保障部的表彰。
獲獎(jiǎng)教師中的一些人，已為學(xué)生獻(xiàn)出了自己的生命。其余的獲獎(jiǎng)教師大多是第來(lái)到北京，第獲得如此高規(guī)格的榮譽(yù)。他們憔悴的臉上都掛著高興的笑容。只是在談到學(xué)校和學(xué)生時(shí)，不免有些惆悵。因?yàn)橐酝@個(gè)時(shí)候，他們總會(huì)收到學(xué)生親手制作的節(jié)日賀卡和從山間采來(lái)的鮮花。賀卡上常見(jiàn)的字樣是：你是我們的好老師！
這些平日里再平凡不過(guò)的好老師，在危難時(shí)刻，為救學(xué)生，不惜犧牲自己的生命，舍棄挽救親人生命的機(jī)會(huì)……雖然他們中的很多人仍未擺脫失去親人的痛楚，但捧著手里的獎(jiǎng)狀，他們的感言卻十分相似：做個(gè)好老師，很快樂(lè)。
教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。在這些災(zāi)區(qū)教師的身上，集中體現(xiàn)了新時(shí)代教師的高尚師德，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了教師的價(jià)值，讓人民投出了滿意的一票。
愛(ài)學(xué)生，是好老師的本能
“沒(méi)有時(shí)間選擇?！碑?dāng)有人問(wèn)映秀小學(xué)校長(zhǎng)譚國(guó)強(qiáng)為什么沒(méi)有先救親人而是先救學(xué)生時(shí)，他這樣平實(shí)地回答。
地震發(fā)生后的４天里，譚國(guó)強(qiáng)和其他幸存的老師不停地用手挖廢墟，硬是救出了一名老師和８０多名學(xué)生。
在這場(chǎng)地震中，映秀小學(xué)的２０位教師因?yàn)橹笓]學(xué)生疏散，沒(méi)有及時(shí)離開(kāi)教學(xué)樓而失去了生命，其中有幾位沒(méi)課的老師是從辦公室特意沖進(jìn)教室去救學(xué)生的。
“他們都很優(yōu)秀，每年都會(huì)給學(xué)校拿獎(jiǎng)回來(lái)?！闭f(shuō)這話的時(shí)候，這個(gè)兩鬢斑白的老教師情難自已。
４８歲的譚國(guó)強(qiáng)當(dāng)了２０多年的小學(xué)老師。地震發(fā)生后，輿論熱議的“師德”問(wèn)題的答案在他的心中愈發(fā)清晰。他說(shuō)，永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)學(xué)生就是師德的體現(xiàn)。師德不是豪言壯語(yǔ)，不是概念教條，而是老師內(nèi)心的一種本能，是出自對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)，是在校園文化積淀中一種潛移默化的影響。
譚國(guó)強(qiáng)的兩個(gè)姐姐也是老師，而他在西南大學(xué)讀師范專業(yè)的女兒將來(lái)也會(huì)是一名老師。在這樣一個(gè)教育世家里，對(duì)職業(yè)的選擇全部來(lái)自對(duì)它的熱愛(ài)。
“教師有時(shí)雖然略顯清貧，但卻有著他人難以體會(huì)的快樂(lè)，當(dāng)老師與自己的學(xué)生朝夕相處時(shí)，就會(huì)自然地把他們當(dāng)成自己的孩子，就像母親見(jiàn)到孩子一樣，老師見(jiàn)到自己的學(xué)生，會(huì)油然而生一種自然而然的快樂(lè)和愛(ài)?！?BR> 新學(xué)期開(kāi)學(xué)，映秀小學(xué)已在板房中復(fù)課，雖然只有１００多個(gè)學(xué)生來(lái)上課，譚國(guó)強(qiáng)卻十分忙碌。開(kāi)學(xué)第一周，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和感恩教育，接下來(lái)就忙著補(bǔ)充教師，因?yàn)榈卣鹗箤W(xué)校沒(méi)有了３０歲以下的教師。
失去親人的痛楚時(shí)時(shí)襲來(lái)，譚國(guó)強(qiáng)努力讓自己多想些高興的事。比如，學(xué)校的多媒體教室增加了，活動(dòng)板房里安裝了電腦，圖書(shū)室里的書(shū)籍比以前多了；再比如，他自己還可以工作很多年……
永遠(yuǎn)和學(xué)生在一起
地震發(fā)生那一刻，汶川縣龍溪鄉(xiāng)中心學(xué)校教導(dǎo)主任董家富正在距離教學(xué)樓１００多米的地方。沖回學(xué)校時(shí)，正在上課的教師已把學(xué)生集中到開(kāi)闊地帶，學(xué)生很慌亂，教師們按照學(xué)校過(guò)去的要求，把學(xué)生圍攏在自己周圍，用言語(yǔ)安慰著他們。
３２０多名學(xué)生中大部分是寄宿學(xué)生，可能今后很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生們將以校為家。地震沖擊波稍微平息，教師們就行動(dòng)起來(lái)：一部分回自己家，把食品搬運(yùn)到學(xué)校；一部分到鄉(xiāng)里商店，購(gòu)買水和干糧；一部分冒著余震的危險(xiǎn)，從學(xué)生寢室里向外搬運(yùn)床鋪。
“那么大的地震，沒(méi)有一個(gè)老師提出要回家看看，我們的老師真是好樣的。”董家富說(shuō)。
從５月１２日地震發(fā)生，到１９日，全校沒(méi)有一個(gè)教師離開(kāi)過(guò)學(xué)校。很多家里受災(zāi)嚴(yán)重的家長(zhǎng)趕來(lái)要把孩子接走，看到學(xué)生在教師看護(hù)下有水喝、有床睡，就又放心地離開(kāi)了。
可是，每到深夜，就會(huì)有低聲的嗚咽。那是有些不知道家人情況的教師，背著學(xué)生在偷偷地哭。這中間就包括董家富。５月１６日，他得知老父親被垮塌的房屋埋了，可是，和很多災(zāi)區(qū)的老師一樣，他選擇了堅(jiān)持，和學(xué)生在一起。
直到５月１９日，全體學(xué)生在學(xué)校安排下被家長(zhǎng)接走，董家富才拖著受傷的腳，輾轉(zhuǎn)近一天的時(shí)間，趕回了家，直到２３日，才把老父親找到……２５日，他又返回了學(xué)校。
“對(duì)不起老父親……”這個(gè)說(shuō)到學(xué)校就滔滔不絕的老師，說(shuō)到自己的父親就流淚，失語(yǔ)。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，全校３到６年級(jí)的學(xué)生被轉(zhuǎn)移到宜賓市，董家富和其他２０多名教師跟著學(xué)生到了宜賓?！白鲆幻麑W(xué)生信賴的好老師，就要永遠(yuǎn)和學(xué)生在一起?！?BR> 地震發(fā)生后，董家富感到很多事情發(fā)生了改變：學(xué)生們更聽(tīng)話了，老師說(shuō)的話大多不用重復(fù)兩遍；家長(zhǎng)覺(jué)得老師比他們還會(huì)關(guān)心孩子；老師對(duì)學(xué)生也更關(guān)心了，過(guò)去比較關(guān)注成績(jī)，現(xiàn)在聽(tīng)到學(xué)生咳嗽都懸著心……
四川省茂縣教育局干部李波說(shuō)，地震雖然造成了物質(zhì)上的損失，但教師的精神和師德得到了印證，全社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)師德的理解都有了新的認(rèn)識(shí)。
享受學(xué)生的愛(ài)戴與尊重
額頭縫了９針、剛剛從昏迷中醒來(lái)的王敏問(wèn)出的第一句話是：兩個(gè)孩子怎樣了。地震發(fā)生后，很多因?yàn)閾尵葘W(xué)生而受傷的災(zāi)區(qū)教師，醒來(lái)后問(wèn)的都是同樣的問(wèn)題。
當(dāng)時(shí)，王敏并不在教室里，但她卻沖上教學(xué)樓的二層，一手抱一個(gè)孩子，往返了兩三次。突然間，飛落的瓦片擊中了她的前額。耳邊，依稀是學(xué)生在二樓教室呼救的聲音。
“如果不是情況危急，平時(shí)并不知道自己能這么做。當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭，就是救學(xué)生。”王敏說(shuō)。
說(shuō)話時(shí)，王敏總是下意識(shí)地用手去拂額前的頭發(fā)，光潔的額頭仍有一道隱約的傷痕。王敏坦言，躺在醫(yī)院時(shí)，也暗暗擔(dān)心，自己的面容會(huì)受影響。今年，她剛剛２６歲，是學(xué)生眼中的“美女老師”。
拆繃帶的那天，她帶的班級(jí)的５０多個(gè)學(xué)生都來(lái)了，過(guò)去帶過(guò)的學(xué)生也不停地打來(lái)電話。“雖然這些孩子不善表達(dá)，但從他們的眼神里，我能讀出他們對(duì)我的愛(ài)。”
參加抗震救災(zāi)英模報(bào)告團(tuán)后，王敏在家的時(shí)間少了，２歲大的孩子在電話里纏著找媽媽，讓她的心總也放不下?？墒?，一想到學(xué)校和學(xué)生，她又覺(jué)得自己必須堅(jiān)持下去，把災(zāi)區(qū)學(xué)校的情況多說(shuō)點(diǎn)，讓來(lái)自全國(guó)的支持再多一些。
來(lái)京期間，王敏參觀了北京的一些學(xué)校，感到家鄉(xiāng)的學(xué)校還有很大差距，還需要教師付出更多的努力?；厝ズ螅蛩憷^續(xù)深造，做一個(gè)真正的讓人民滿意的教師。
雖然這個(gè)教師節(jié)，王敏不能和孩子們?cè)谝黄?。但９月１日開(kāi)學(xué)的第一課，卻是她教師生涯中快樂(lè)的一天：那節(jié)課上得特別成功，學(xué)生叫“老師好”的聲音特別洪亮。我能感到，孩子們更加尊重我，更加愛(ài)戴我，這是一種享受。
地震讓王敏經(jīng)歷了生與死，也讓她對(duì)如何當(dāng)好老師有了新的感悟。“你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)你，就會(huì)聽(tīng)你的話，會(huì)好好學(xué)習(xí)。”
獲獎(jiǎng)教師中的一些人，已為學(xué)生獻(xiàn)出了自己的生命。其余的獲獎(jiǎng)教師大多是第來(lái)到北京，第獲得如此高規(guī)格的榮譽(yù)。他們憔悴的臉上都掛著高興的笑容。只是在談到學(xué)校和學(xué)生時(shí)，不免有些惆悵。因?yàn)橐酝@個(gè)時(shí)候，他們總會(huì)收到學(xué)生親手制作的節(jié)日賀卡和從山間采來(lái)的鮮花。賀卡上常見(jiàn)的字樣是：你是我們的好老師！
這些平日里再平凡不過(guò)的好老師，在危難時(shí)刻，為救學(xué)生，不惜犧牲自己的生命，舍棄挽救親人生命的機(jī)會(huì)……雖然他們中的很多人仍未擺脫失去親人的痛楚，但捧著手里的獎(jiǎng)狀，他們的感言卻十分相似：做個(gè)好老師，很快樂(lè)。
教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。在這些災(zāi)區(qū)教師的身上，集中體現(xiàn)了新時(shí)代教師的高尚師德，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了教師的價(jià)值，讓人民投出了滿意的一票。
愛(ài)學(xué)生，是好老師的本能
“沒(méi)有時(shí)間選擇?！碑?dāng)有人問(wèn)映秀小學(xué)校長(zhǎng)譚國(guó)強(qiáng)為什么沒(méi)有先救親人而是先救學(xué)生時(shí)，他這樣平實(shí)地回答。
地震發(fā)生后的４天里，譚國(guó)強(qiáng)和其他幸存的老師不停地用手挖廢墟，硬是救出了一名老師和８０多名學(xué)生。
在這場(chǎng)地震中，映秀小學(xué)的２０位教師因?yàn)橹笓]學(xué)生疏散，沒(méi)有及時(shí)離開(kāi)教學(xué)樓而失去了生命，其中有幾位沒(méi)課的老師是從辦公室特意沖進(jìn)教室去救學(xué)生的。
“他們都很優(yōu)秀，每年都會(huì)給學(xué)校拿獎(jiǎng)回來(lái)?！闭f(shuō)這話的時(shí)候，這個(gè)兩鬢斑白的老教師情難自已。
４８歲的譚國(guó)強(qiáng)當(dāng)了２０多年的小學(xué)老師。地震發(fā)生后，輿論熱議的“師德”問(wèn)題的答案在他的心中愈發(fā)清晰。他說(shuō)，永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)學(xué)生就是師德的體現(xiàn)。師德不是豪言壯語(yǔ)，不是概念教條，而是老師內(nèi)心的一種本能，是出自對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)，是在校園文化積淀中一種潛移默化的影響。
譚國(guó)強(qiáng)的兩個(gè)姐姐也是老師，而他在西南大學(xué)讀師范專業(yè)的女兒將來(lái)也會(huì)是一名老師。在這樣一個(gè)教育世家里，對(duì)職業(yè)的選擇全部來(lái)自對(duì)它的熱愛(ài)。
“教師有時(shí)雖然略顯清貧，但卻有著他人難以體會(huì)的快樂(lè)，當(dāng)老師與自己的學(xué)生朝夕相處時(shí)，就會(huì)自然地把他們當(dāng)成自己的孩子，就像母親見(jiàn)到孩子一樣，老師見(jiàn)到自己的學(xué)生，會(huì)油然而生一種自然而然的快樂(lè)和愛(ài)?！?BR> 新學(xué)期開(kāi)學(xué)，映秀小學(xué)已在板房中復(fù)課，雖然只有１００多個(gè)學(xué)生來(lái)上課，譚國(guó)強(qiáng)卻十分忙碌。開(kāi)學(xué)第一周，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和感恩教育，接下來(lái)就忙著補(bǔ)充教師，因?yàn)榈卣鹗箤W(xué)校沒(méi)有了３０歲以下的教師。
失去親人的痛楚時(shí)時(shí)襲來(lái)，譚國(guó)強(qiáng)努力讓自己多想些高興的事。比如，學(xué)校的多媒體教室增加了，活動(dòng)板房里安裝了電腦，圖書(shū)室里的書(shū)籍比以前多了；再比如，他自己還可以工作很多年……
永遠(yuǎn)和學(xué)生在一起
地震發(fā)生那一刻，汶川縣龍溪鄉(xiāng)中心學(xué)校教導(dǎo)主任董家富正在距離教學(xué)樓１００多米的地方。沖回學(xué)校時(shí)，正在上課的教師已把學(xué)生集中到開(kāi)闊地帶，學(xué)生很慌亂，教師們按照學(xué)校過(guò)去的要求，把學(xué)生圍攏在自己周圍，用言語(yǔ)安慰著他們。
３２０多名學(xué)生中大部分是寄宿學(xué)生，可能今后很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生們將以校為家。地震沖擊波稍微平息，教師們就行動(dòng)起來(lái)：一部分回自己家，把食品搬運(yùn)到學(xué)校；一部分到鄉(xiāng)里商店，購(gòu)買水和干糧；一部分冒著余震的危險(xiǎn)，從學(xué)生寢室里向外搬運(yùn)床鋪。
“那么大的地震，沒(méi)有一個(gè)老師提出要回家看看，我們的老師真是好樣的。”董家富說(shuō)。
從５月１２日地震發(fā)生，到１９日，全校沒(méi)有一個(gè)教師離開(kāi)過(guò)學(xué)校。很多家里受災(zāi)嚴(yán)重的家長(zhǎng)趕來(lái)要把孩子接走，看到學(xué)生在教師看護(hù)下有水喝、有床睡，就又放心地離開(kāi)了。
可是，每到深夜，就會(huì)有低聲的嗚咽。那是有些不知道家人情況的教師，背著學(xué)生在偷偷地哭。這中間就包括董家富。５月１６日，他得知老父親被垮塌的房屋埋了，可是，和很多災(zāi)區(qū)的老師一樣，他選擇了堅(jiān)持，和學(xué)生在一起。
直到５月１９日，全體學(xué)生在學(xué)校安排下被家長(zhǎng)接走，董家富才拖著受傷的腳，輾轉(zhuǎn)近一天的時(shí)間，趕回了家，直到２３日，才把老父親找到……２５日，他又返回了學(xué)校。
“對(duì)不起老父親……”這個(gè)說(shuō)到學(xué)校就滔滔不絕的老師，說(shuō)到自己的父親就流淚，失語(yǔ)。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，全校３到６年級(jí)的學(xué)生被轉(zhuǎn)移到宜賓市，董家富和其他２０多名教師跟著學(xué)生到了宜賓?！白鲆幻麑W(xué)生信賴的好老師，就要永遠(yuǎn)和學(xué)生在一起?！?BR> 地震發(fā)生后，董家富感到很多事情發(fā)生了改變：學(xué)生們更聽(tīng)話了，老師說(shuō)的話大多不用重復(fù)兩遍；家長(zhǎng)覺(jué)得老師比他們還會(huì)關(guān)心孩子；老師對(duì)學(xué)生也更關(guān)心了，過(guò)去比較關(guān)注成績(jī)，現(xiàn)在聽(tīng)到學(xué)生咳嗽都懸著心……
四川省茂縣教育局干部李波說(shuō)，地震雖然造成了物質(zhì)上的損失，但教師的精神和師德得到了印證，全社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)師德的理解都有了新的認(rèn)識(shí)。
享受學(xué)生的愛(ài)戴與尊重
額頭縫了９針、剛剛從昏迷中醒來(lái)的王敏問(wèn)出的第一句話是：兩個(gè)孩子怎樣了。地震發(fā)生后，很多因?yàn)閾尵葘W(xué)生而受傷的災(zāi)區(qū)教師，醒來(lái)后問(wèn)的都是同樣的問(wèn)題。
當(dāng)時(shí)，王敏并不在教室里，但她卻沖上教學(xué)樓的二層，一手抱一個(gè)孩子，往返了兩三次。突然間，飛落的瓦片擊中了她的前額。耳邊，依稀是學(xué)生在二樓教室呼救的聲音。
“如果不是情況危急，平時(shí)并不知道自己能這么做。當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭，就是救學(xué)生。”王敏說(shuō)。
說(shuō)話時(shí)，王敏總是下意識(shí)地用手去拂額前的頭發(fā)，光潔的額頭仍有一道隱約的傷痕。王敏坦言，躺在醫(yī)院時(shí)，也暗暗擔(dān)心，自己的面容會(huì)受影響。今年，她剛剛２６歲，是學(xué)生眼中的“美女老師”。
拆繃帶的那天，她帶的班級(jí)的５０多個(gè)學(xué)生都來(lái)了，過(guò)去帶過(guò)的學(xué)生也不停地打來(lái)電話。“雖然這些孩子不善表達(dá)，但從他們的眼神里，我能讀出他們對(duì)我的愛(ài)。”
參加抗震救災(zāi)英模報(bào)告團(tuán)后，王敏在家的時(shí)間少了，２歲大的孩子在電話里纏著找媽媽，讓她的心總也放不下?？墒?，一想到學(xué)校和學(xué)生，她又覺(jué)得自己必須堅(jiān)持下去，把災(zāi)區(qū)學(xué)校的情況多說(shuō)點(diǎn)，讓來(lái)自全國(guó)的支持再多一些。
來(lái)京期間，王敏參觀了北京的一些學(xué)校，感到家鄉(xiāng)的學(xué)校還有很大差距，還需要教師付出更多的努力?；厝ズ螅蛩憷^續(xù)深造，做一個(gè)真正的讓人民滿意的教師。
雖然這個(gè)教師節(jié)，王敏不能和孩子們?cè)谝黄?。但９月１日開(kāi)學(xué)的第一課，卻是她教師生涯中快樂(lè)的一天：那節(jié)課上得特別成功，學(xué)生叫“老師好”的聲音特別洪亮。我能感到，孩子們更加尊重我，更加愛(ài)戴我，這是一種享受。
地震讓王敏經(jīng)歷了生與死，也讓她對(duì)如何當(dāng)好老師有了新的感悟。“你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)你，就會(huì)聽(tīng)你的話，會(huì)好好學(xué)習(xí)。”