英語是聲音，英語是藝術(shù)，英語是情景，英語是思維，英語是修養(yǎng)。
快樂是一種能力，個(gè)性是一套思想體系，學(xué)習(xí)是一種生活方式。學(xué)習(xí)是人的天性，學(xué)習(xí)是生命趣味盎然的源泉。
謹(jǐn)將此文獻(xiàn)給 - 早已走出校門、但仍有英語情結(jié)的成年人
返樸學(xué)習(xí)法是古代英國(guó)人和現(xiàn)代美國(guó)人都在用的方法，是莎士比亞用過的方法。莎士比亞沒上過大學(xué)，只讀了三年鄉(xiāng)村小學(xué)，他在三十歲的時(shí)候詞匯量達(dá)到30萬個(gè)。
返樸學(xué)習(xí)法是遠(yuǎn)古的呼喚，呼喚學(xué)英語的中國(guó)人走出背單詞、記語法的誤區(qū)，逃離文字符號(hào)的陷阱，沖破屢戰(zhàn)屢敗的黑暗，走向快樂、坦途、成功。
學(xué)英語就像賺錢一樣：走不出大山、困在幾畝薄地上的農(nóng)民年收入300元，進(jìn)入美國(guó)大公司的IT白領(lǐng)年薪300萬。因?yàn)槁窂讲灰粯?，方法不一樣，所以收獲就大相徑庭。
無論你是13歲還是30歲，無論你目前只有300個(gè)詞匯量，還是3000個(gè)，只要你馬上行動(dòng)，返樸學(xué)習(xí)法會(huì)讓你在業(yè)余時(shí)間里輕輕松松學(xué)會(huì)英語，在欣賞、審美的快樂時(shí)光里讓你的詞匯量以每年一萬個(gè)的速度遞增，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)上的"滾雪球效應(yīng)".
返樸學(xué)習(xí)法是一葉扁舟，它能幫助你走出貧困的大山，漂向成功的彼岸，成為世界公民。
英語是什么？
英語是聲音，是藝術(shù)，是情景，是思維。一個(gè)人的英語水平，與其說是技能，還不如說是修養(yǎng)。
英語是聲音。正如五線譜符號(hào)并不是音樂一樣，記錄英語的文字符號(hào)并不是英語，多只能算是“英文”。瞎子阿炳不識(shí)譜而演奏優(yōu)美的音樂，瞎子荷馬不識(shí)字而創(chuàng)作出千古絕唱的史詩。咿呀學(xué)語的幼兒和學(xué)齡前兒童是文盲，他們基本沒有接觸過文字，但他的語言能力發(fā)育得非常好。聲音是英語的本質(zhì)，聲音是一個(gè)人英語系統(tǒng)的基石。先有聲音而后有文字，先有音樂而后有五線譜。
學(xué)音樂的人光靠死記硬背五線譜，不可能找到音樂的感覺，不可能學(xué)好音樂。無論是鋼琴、提琴還是歌唱，它們都是聲音，是靠吹拉彈唱發(fā)出的聲音。人們用符號(hào)記錄聲音，當(dāng)他們看到符號(hào)時(shí)，條件反射地會(huì)引起音樂家歌喉的振顫和手指的彈跳。同樣，識(shí)字的人看到文字符號(hào)時(shí)，會(huì)引起他發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)，無論朗讀還是默讀，其本質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)。
學(xué)英語的中國(guó)人絕大多數(shù)都是從學(xué)符號(hào)開始的。這些人大都已經(jīng)識(shí)字，他們急功近利地想找到一條學(xué)習(xí)英語的快捷方式——背單詞，他們?cè)噲D在英語的字母符號(hào)與漢語的方塊字符號(hào)之間建構(gòu)一套"翻譯+語法"的符號(hào)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，這樣就把英語學(xué)習(xí)的過程簡(jiǎn)化成了死記硬背電報(bào)密碼的過程，于是這過程枯燥而艱辛，掉進(jìn)了符號(hào)的陷阱里。大部分人半途而廢，只有少數(shù)人憑借著非凡的毅力，堅(jiān)持了十年，二十年，但后學(xué)成的卻是聾子英語和啞巴英語。這不僅是英語聽說能力上的障礙，更是英語思維能力上的障礙。
當(dāng)面對(duì)著英語資料的時(shí)候，他們不是在讀書，而是在“看”書。他們始終是在給符號(hào)相面，始終是逐詞翻譯，再套用語法規(guī)則來逐句翻譯，所以他們始終都是在用漢語思維。
任何民族的語言都是從聽開始的，因而輕松流暢，自然天成。很多人能講多種外語，如西班牙國(guó)王查爾斯五世所言：“我對(duì)上帝講西班牙語，對(duì)女人講意大利語，對(duì)男人講法語，對(duì)我的馬講德語?！睙o論什么語，只要從聲音開始學(xué)，都會(huì)很容易學(xué)好。
詞匯、句子，以及整個(gè)英語系統(tǒng)，以聲音的形式存進(jìn)了我們的潛意識(shí)。當(dāng)我們的思維需要用英語表達(dá)的時(shí)候，意識(shí)流激活了發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)，發(fā)出英語的聲音。人是高智能的錄音機(jī)，詞匯靠聽去積累，句子靠聽去掌握，語法更是在聽的過程中水到渠成。5歲的孩子沒學(xué)過語法，然而他的語言豐富，語句流暢，沒有語法錯(cuò)誤。
相反，一個(gè)學(xué)英語的中國(guó)人記憶了一大堆的語法規(guī)則，去造句，用語法堆砌詞組，然而他們大量地犯錯(cuò)誤，病句百出。正如亞歷山大所言：“他們成了需要補(bǔ)課的學(xué)生，”然而，越補(bǔ)課越出錯(cuò)，還一而再、再而三地犯錯(cuò)誤。于是，只剩下失敗和挫折感，摧毀了人人與生俱來的語言天斌和語言興趣。
語法是什么？如果把學(xué)英語比喻為孩子身體的自然發(fā)育，語法就是醫(yī)生用來做病理檢查的規(guī)則。為了學(xué)英語而記憶語法，其荒謬程度恰如孩子為了長(zhǎng)身體而去記憶醫(yī)生們的病理規(guī)則。學(xué)語法導(dǎo)致了失語癥，甚至是集體失語癥。“邯鄲學(xué)步”的故事是人生哲理，更是英語學(xué)習(xí)上的哲理。
一個(gè)大男子，為了學(xué)更優(yōu)美的走路姿勢(shì)，后竟不會(huì)走路了，只好爬著回家。近年來，美國(guó)心理學(xué)家關(guān)于口吃現(xiàn)象研究的重大發(fā)現(xiàn)，對(duì)我們的英語學(xué)習(xí)有深刻的啟迪。孩子之所以會(huì)口吃，病根不是在孩子身上，而是在父母身上，在教育者身上，是訓(xùn)練的結(jié)果?？诔约炔皇窃从谶z傳，也不是因?yàn)槟７?。每一個(gè)孩子在學(xué)說話的時(shí)候都會(huì)口吃。非口吃家庭的父母順其自然，孩子在寬松、愉快的氣氛中越說越好；口吃家庭的父母以及鄰居們特別害怕孩子口吃，對(duì)孩子偶然出現(xiàn)的口吃現(xiàn)象非常重視，大驚小怪，嚴(yán)厲訓(xùn)斥，嚴(yán)格訓(xùn)練。于是孩子在恐懼中口舌僵硬，口吃被固化下來，成了真正的口吃。
無論學(xué)英語的人是孩子還是成年人，都必須順其自然地聽，隨心所欲的說，趣味盎然的讀。這才是原始、但也是完美的方法。千萬不要去糾錯(cuò)、矯正、訓(xùn)練，因?yàn)槟菢幼隹隙〞?huì)弄巧成拙。
當(dāng)我們知道了聽的重要性之后，隨之而來的問題就是：聽什么？怎樣聽？很多人不是沒有聽，他們不是不重視聽，甚至用復(fù)讀機(jī)不厭其煩地聽。有道是“充耳不聞”，聽的繁體字是“聽”，聽不僅僅是耳的工作，更重要的是用“心”去聽。
當(dāng)我們走到集市中，那里有上千種聲音在嘈雜作響，而我們同時(shí)只能聽到一種聲音：叫賣聲或討價(jià)還價(jià)的聲音。感興趣的事物才能吸引并集中你的注意力，你能夠聽見它們。你不感興趣的事物，即使是老師講課也是噪音。一個(gè)人是不可能記住噪音的。當(dāng)我們反復(fù)聽課文的時(shí)候，往往因厭倦而充耳不聞，于是課文就成了噪音。帶“注意力”的聽才是有效的聽，否則聽到的聲音將是噪音。
“注意力”源自“興趣”，“興趣”源自“新鮮、美好、驚險(xiǎn)、生動(dòng)?！?——3歲的孩子對(duì)生活、社會(huì)、環(huán)境十分感興趣，覺得它們新鮮、美好、生動(dòng)。大一點(diǎn)的孩子以及成年人，他們自身生活的社會(huì)環(huán)境已略顯單調(diào)、乏味，而電影、電視、小說里的故事永遠(yuǎn)是“新鮮、美好、生動(dòng)、驚險(xiǎn)的”，所以它們才是永恒的“興趣”源泉。
英語是藝術(shù)。無論是孩子還是語言大師，都不是為了學(xué)語言而學(xué)語言，都是在欣賞“新鮮、生動(dòng)、美好”的生活和藝術(shù)。在此過程中無意識(shí)、順便地學(xué)會(huì)了英語，并且學(xué)得非常好。斯坦福大學(xué)教授愛德華.薩皮兒在《語言論》中說：“語言是我們所知道的廣博的藝術(shù)，是世世代代無意識(shí)創(chuàng)造出來的無名氏的作品，像山岳一樣偉大。”面對(duì)像山岳一樣偉大的藝術(shù)——英語，靠死記硬背是無濟(jì)無事的。正確的態(tài)度是欣賞，欣賞文學(xué)作品。
林語堂先生在北大當(dāng)教授的時(shí)候說：“據(jù)我所知，那些國(guó)文好的學(xué)生都是偷看幾百萬言的水滸和三國(guó)看來的，僅僅靠一學(xué)年五六十頁的國(guó)文課本是學(xué)不好國(guó)文的。”英語更是這樣，那些作家、記者、口才好的人，無一不是大量讀書的結(jié)果。無論學(xué)英語還是學(xué)漢語，讀小說之所以會(huì)有神奇的效果，是因?yàn)樾≌f以美好和生動(dòng)令我們產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是我們好的老師！
任何人在讀小說的時(shí)候都是憑興趣而自由選擇的，但不一定非讀名著不可。今天讀不出興趣來的小說，千萬不要強(qiáng)迫自己去讀，即使是名著。當(dāng)迫使自己硬啃的時(shí)候，讀小說就變成了做功課，美好的藝術(shù)欣賞就變成了奴隸般的勞作。即使是那些的文學(xué)家，也不可能喜歡所有的名著。
千萬要尊重你的興趣，千萬要珍惜你的自由。這就是為什么課本往往讓我們感到厭倦的原因。偉大的愛因斯坦不僅發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論，更發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)方面的真理。他說：“學(xué)習(xí)，第一是興趣，第二是自由?！奔词故且活^健壯的猛獸，當(dāng)喂給它的食物是經(jīng)過人們精心挑選的時(shí)候，這猛獸也會(huì)喪失吃的本能。
學(xué)習(xí)是人的天性，學(xué)習(xí)是人的本能，學(xué)習(xí)是生命趣味盎然的源泉。當(dāng)我們埋頭于干燥的課本，失去了興趣，失去了自由，像厭食癥般地厭倦英語的時(shí)候，我們面對(duì)干癟的收獲，面對(duì)失敗，我們開始懷疑我們的智力，在自卑中失去了學(xué)習(xí)的樂趣，甚至生活的樂趣。
英語是情景。所謂語言環(huán)境，又稱語言場(chǎng)境，語言情景。真實(shí)的生活情景和虛擬的故事情景，前者為生活英語，后者為藝術(shù)英語。后者更豐富，更新鮮，更奇妙，更驚險(xiǎn)，因而更有興趣，更具吸引力。生活英語讓你學(xué)會(huì)的不過是文盲英語，而藝術(shù)英語讓人成為語言大師。情景中的英語是一種聯(lián)想，是一種聯(lián)系。英語不僅是對(duì)情景的描述，更是構(gòu)成情景的部分。人的大腦喜歡，也容易記憶情景。
生動(dòng)的故事聽一遍就能完整而清晰地記住。你記住的是情景，是連續(xù)的一幕幕的故事情節(jié)。英語的聲音是情景的一部分，記住情節(jié)便記住了英語，聽到英語便想起了情節(jié)和情景。
母語環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子記憶了大量的生活情景，順便記住了大量的日常用語；讀小說的人生活在虛擬的故事情景里，比在母語環(huán)境里生活的孩子更輕松，更快樂，更高效地掌握了更豐富的情景英語。
在美國(guó)的一所大學(xué)里曾出了這樣一則真實(shí)的故事，一個(gè)來自中國(guó)的學(xué)生，在英語寫作課上，其文筆之流暢、優(yōu)美遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了來自于美國(guó)和英國(guó)的學(xué)生，以至于老師誤以為是抄襲而判了零分。
任何一句英語都是情景中的英語。在生活情景或故事情景中出現(xiàn)的生詞和新的短語，我們往往能從語境中推測(cè)出它的意思；即使需要查詞典或生詞表，由于這個(gè)生詞或短語你是在故事情景中遇到的，它與語境、情景有著千絲萬縷的聯(lián)系，因而往往非常容易記憶。
我們常用的先背生詞表、再讀課文的傳統(tǒng)做法，貌似節(jié)省時(shí)間，其實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間。背單詞將鮮活、生動(dòng)的英語變得枯燥、單調(diào)。無論是在真實(shí)的生活情景中，還是在電影、小說里的虛擬的故事情景中，我們遇到的人物很容易記住。相反，在陌生人的集中營(yíng)里，或是在大澡堂里，你可能一個(gè)都記不住。
生詞表里的單詞恰如集中營(yíng)里的陌生人，或大澡堂里的*者。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)建立聯(lián)系的過程，因而越是有聯(lián)系的東西越容易記憶。研究記憶的專家發(fā)現(xiàn)，一位普通的巴黎出租車司機(jī)能記住巴黎大大小小一萬多條街巷。一條街巷比一個(gè)單詞的信息量要豐富得多：這條街巷的地理位置，建筑風(fēng)格，風(fēng)土人情等等。設(shè)想將巴黎出租車司機(jī)記住的一萬多條街巷的信息編成一本地名詞典的話，將有數(shù)百萬言。
一本數(shù)百萬言的地名大詞典，這世界上無論多么聰明的人都不可能背下來，而一位普通的巴黎出租車司機(jī)之所以能記得非常好，不是因?yàn)樗巧谈?，而是因?yàn)樗窃诮铀涂腿说囊荒挥忠荒蛔呓执锏纳钋榫爸杏涀〉摹．?dāng)我們?cè)陔娪?、小說的故事情景中學(xué)英語的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)奇跡。
筆者是*后恢復(fù)高考的第一屆大學(xué)生，中學(xué)沒學(xué)英語，大學(xué)里由俄語老師教了一點(diǎn)點(diǎn)英語。20多年來一直懷有一個(gè)英語情結(jié)，希望能學(xué)好英語，去閱讀羅素的原著，去聽羅斯福、馬丁路德金原汁原味的演講。我曾又試圖將英語揀起來，然而像大多數(shù)學(xué)英語的中國(guó)人一樣，掉進(jìn)了符號(hào)的陷阱里，又以失敗而告終。
當(dāng)我閱讀了一些社會(huì)學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、成功學(xué)方面的書籍之后，再去觀察和思考英語現(xiàn)象的時(shí)候，不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所頓悟。非常幸運(yùn)的是，光盤技術(shù)將美國(guó)電影很廉價(jià)地送到了我們面前；更幸運(yùn)的是，我找到了一套英語小說，共五十本，設(shè)計(jì)成五十級(jí)階梯，第一本小說僅有幾百個(gè)詞匯量的人讀起來也會(huì)輕松、流暢，只有美好，沒有障礙，只有樂，沒有苦。
在整個(gè)的一本小說中增加了二百個(gè)生詞，每一個(gè)生詞在不同的故事情節(jié)中多次重現(xiàn)，一回生兩回熟。讀完五十本小說將超過一萬五千個(gè)詞匯量。筆者在十個(gè)月里，很業(yè)余地用零碎時(shí)間，讀完了這五十本小說，真有登臨泰山而一覽眾山小的感慨。四十歲以后才明白，學(xué)英語竟是如此美好的、輕松、快樂、高效。于是，萌生了一種強(qiáng)烈的愿望，將這種感覺、思想、方法傳遞給更多的同齡人，讓更多的學(xué)英語的中國(guó)人走出誤區(qū)，走出黑暗，避開陷阱，去美國(guó)電影和英美小說中感受英語之美。
克林頓說：“21世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，判斷一個(gè)人的價(jià)值不是看他擁有什么，而是看他知道什么以及怎樣學(xué)習(xí)?！币粋€(gè)學(xué)會(huì)英語，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀書的中國(guó)人，較之于美國(guó)人將會(huì)變得毫不遜色。
快樂是一種能力，個(gè)性是一套思想體系，學(xué)習(xí)是一種生活方式。學(xué)習(xí)是人的天性，學(xué)習(xí)是生命趣味盎然的源泉。
謹(jǐn)將此文獻(xiàn)給 - 早已走出校門、但仍有英語情結(jié)的成年人
返樸學(xué)習(xí)法是古代英國(guó)人和現(xiàn)代美國(guó)人都在用的方法，是莎士比亞用過的方法。莎士比亞沒上過大學(xué)，只讀了三年鄉(xiāng)村小學(xué)，他在三十歲的時(shí)候詞匯量達(dá)到30萬個(gè)。
返樸學(xué)習(xí)法是遠(yuǎn)古的呼喚，呼喚學(xué)英語的中國(guó)人走出背單詞、記語法的誤區(qū)，逃離文字符號(hào)的陷阱，沖破屢戰(zhàn)屢敗的黑暗，走向快樂、坦途、成功。
學(xué)英語就像賺錢一樣：走不出大山、困在幾畝薄地上的農(nóng)民年收入300元，進(jìn)入美國(guó)大公司的IT白領(lǐng)年薪300萬。因?yàn)槁窂讲灰粯?，方法不一樣，所以收獲就大相徑庭。
無論你是13歲還是30歲，無論你目前只有300個(gè)詞匯量，還是3000個(gè)，只要你馬上行動(dòng)，返樸學(xué)習(xí)法會(huì)讓你在業(yè)余時(shí)間里輕輕松松學(xué)會(huì)英語，在欣賞、審美的快樂時(shí)光里讓你的詞匯量以每年一萬個(gè)的速度遞增，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)上的"滾雪球效應(yīng)".
返樸學(xué)習(xí)法是一葉扁舟，它能幫助你走出貧困的大山，漂向成功的彼岸，成為世界公民。
英語是什么？
英語是聲音，是藝術(shù)，是情景，是思維。一個(gè)人的英語水平，與其說是技能，還不如說是修養(yǎng)。
英語是聲音。正如五線譜符號(hào)并不是音樂一樣，記錄英語的文字符號(hào)并不是英語，多只能算是“英文”。瞎子阿炳不識(shí)譜而演奏優(yōu)美的音樂，瞎子荷馬不識(shí)字而創(chuàng)作出千古絕唱的史詩。咿呀學(xué)語的幼兒和學(xué)齡前兒童是文盲，他們基本沒有接觸過文字，但他的語言能力發(fā)育得非常好。聲音是英語的本質(zhì)，聲音是一個(gè)人英語系統(tǒng)的基石。先有聲音而后有文字，先有音樂而后有五線譜。
學(xué)音樂的人光靠死記硬背五線譜，不可能找到音樂的感覺，不可能學(xué)好音樂。無論是鋼琴、提琴還是歌唱，它們都是聲音，是靠吹拉彈唱發(fā)出的聲音。人們用符號(hào)記錄聲音，當(dāng)他們看到符號(hào)時(shí)，條件反射地會(huì)引起音樂家歌喉的振顫和手指的彈跳。同樣，識(shí)字的人看到文字符號(hào)時(shí)，會(huì)引起他發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)，無論朗讀還是默讀，其本質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)。
學(xué)英語的中國(guó)人絕大多數(shù)都是從學(xué)符號(hào)開始的。這些人大都已經(jīng)識(shí)字，他們急功近利地想找到一條學(xué)習(xí)英語的快捷方式——背單詞，他們?cè)噲D在英語的字母符號(hào)與漢語的方塊字符號(hào)之間建構(gòu)一套"翻譯+語法"的符號(hào)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，這樣就把英語學(xué)習(xí)的過程簡(jiǎn)化成了死記硬背電報(bào)密碼的過程，于是這過程枯燥而艱辛，掉進(jìn)了符號(hào)的陷阱里。大部分人半途而廢，只有少數(shù)人憑借著非凡的毅力，堅(jiān)持了十年，二十年，但后學(xué)成的卻是聾子英語和啞巴英語。這不僅是英語聽說能力上的障礙，更是英語思維能力上的障礙。
當(dāng)面對(duì)著英語資料的時(shí)候，他們不是在讀書，而是在“看”書。他們始終是在給符號(hào)相面，始終是逐詞翻譯，再套用語法規(guī)則來逐句翻譯，所以他們始終都是在用漢語思維。
任何民族的語言都是從聽開始的，因而輕松流暢，自然天成。很多人能講多種外語，如西班牙國(guó)王查爾斯五世所言：“我對(duì)上帝講西班牙語，對(duì)女人講意大利語，對(duì)男人講法語，對(duì)我的馬講德語?！睙o論什么語，只要從聲音開始學(xué)，都會(huì)很容易學(xué)好。
詞匯、句子，以及整個(gè)英語系統(tǒng)，以聲音的形式存進(jìn)了我們的潛意識(shí)。當(dāng)我們的思維需要用英語表達(dá)的時(shí)候，意識(shí)流激活了發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)，發(fā)出英語的聲音。人是高智能的錄音機(jī)，詞匯靠聽去積累，句子靠聽去掌握，語法更是在聽的過程中水到渠成。5歲的孩子沒學(xué)過語法，然而他的語言豐富，語句流暢，沒有語法錯(cuò)誤。
相反，一個(gè)學(xué)英語的中國(guó)人記憶了一大堆的語法規(guī)則，去造句，用語法堆砌詞組，然而他們大量地犯錯(cuò)誤，病句百出。正如亞歷山大所言：“他們成了需要補(bǔ)課的學(xué)生，”然而，越補(bǔ)課越出錯(cuò)，還一而再、再而三地犯錯(cuò)誤。于是，只剩下失敗和挫折感，摧毀了人人與生俱來的語言天斌和語言興趣。
語法是什么？如果把學(xué)英語比喻為孩子身體的自然發(fā)育，語法就是醫(yī)生用來做病理檢查的規(guī)則。為了學(xué)英語而記憶語法，其荒謬程度恰如孩子為了長(zhǎng)身體而去記憶醫(yī)生們的病理規(guī)則。學(xué)語法導(dǎo)致了失語癥，甚至是集體失語癥。“邯鄲學(xué)步”的故事是人生哲理，更是英語學(xué)習(xí)上的哲理。
一個(gè)大男子，為了學(xué)更優(yōu)美的走路姿勢(shì)，后竟不會(huì)走路了，只好爬著回家。近年來，美國(guó)心理學(xué)家關(guān)于口吃現(xiàn)象研究的重大發(fā)現(xiàn)，對(duì)我們的英語學(xué)習(xí)有深刻的啟迪。孩子之所以會(huì)口吃，病根不是在孩子身上，而是在父母身上，在教育者身上，是訓(xùn)練的結(jié)果?？诔约炔皇窃从谶z傳，也不是因?yàn)槟７?。每一個(gè)孩子在學(xué)說話的時(shí)候都會(huì)口吃。非口吃家庭的父母順其自然，孩子在寬松、愉快的氣氛中越說越好；口吃家庭的父母以及鄰居們特別害怕孩子口吃，對(duì)孩子偶然出現(xiàn)的口吃現(xiàn)象非常重視，大驚小怪，嚴(yán)厲訓(xùn)斥，嚴(yán)格訓(xùn)練。于是孩子在恐懼中口舌僵硬，口吃被固化下來，成了真正的口吃。
無論學(xué)英語的人是孩子還是成年人，都必須順其自然地聽，隨心所欲的說，趣味盎然的讀。這才是原始、但也是完美的方法。千萬不要去糾錯(cuò)、矯正、訓(xùn)練，因?yàn)槟菢幼隹隙〞?huì)弄巧成拙。
當(dāng)我們知道了聽的重要性之后，隨之而來的問題就是：聽什么？怎樣聽？很多人不是沒有聽，他們不是不重視聽，甚至用復(fù)讀機(jī)不厭其煩地聽。有道是“充耳不聞”，聽的繁體字是“聽”，聽不僅僅是耳的工作，更重要的是用“心”去聽。
當(dāng)我們走到集市中，那里有上千種聲音在嘈雜作響，而我們同時(shí)只能聽到一種聲音：叫賣聲或討價(jià)還價(jià)的聲音。感興趣的事物才能吸引并集中你的注意力，你能夠聽見它們。你不感興趣的事物，即使是老師講課也是噪音。一個(gè)人是不可能記住噪音的。當(dāng)我們反復(fù)聽課文的時(shí)候，往往因厭倦而充耳不聞，于是課文就成了噪音。帶“注意力”的聽才是有效的聽，否則聽到的聲音將是噪音。
“注意力”源自“興趣”，“興趣”源自“新鮮、美好、驚險(xiǎn)、生動(dòng)?！?——3歲的孩子對(duì)生活、社會(huì)、環(huán)境十分感興趣，覺得它們新鮮、美好、生動(dòng)。大一點(diǎn)的孩子以及成年人，他們自身生活的社會(huì)環(huán)境已略顯單調(diào)、乏味，而電影、電視、小說里的故事永遠(yuǎn)是“新鮮、美好、生動(dòng)、驚險(xiǎn)的”，所以它們才是永恒的“興趣”源泉。
英語是藝術(shù)。無論是孩子還是語言大師，都不是為了學(xué)語言而學(xué)語言，都是在欣賞“新鮮、生動(dòng)、美好”的生活和藝術(shù)。在此過程中無意識(shí)、順便地學(xué)會(huì)了英語，并且學(xué)得非常好。斯坦福大學(xué)教授愛德華.薩皮兒在《語言論》中說：“語言是我們所知道的廣博的藝術(shù)，是世世代代無意識(shí)創(chuàng)造出來的無名氏的作品，像山岳一樣偉大。”面對(duì)像山岳一樣偉大的藝術(shù)——英語，靠死記硬背是無濟(jì)無事的。正確的態(tài)度是欣賞，欣賞文學(xué)作品。
林語堂先生在北大當(dāng)教授的時(shí)候說：“據(jù)我所知，那些國(guó)文好的學(xué)生都是偷看幾百萬言的水滸和三國(guó)看來的，僅僅靠一學(xué)年五六十頁的國(guó)文課本是學(xué)不好國(guó)文的。”英語更是這樣，那些作家、記者、口才好的人，無一不是大量讀書的結(jié)果。無論學(xué)英語還是學(xué)漢語，讀小說之所以會(huì)有神奇的效果，是因?yàn)樾≌f以美好和生動(dòng)令我們產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是我們好的老師！
任何人在讀小說的時(shí)候都是憑興趣而自由選擇的，但不一定非讀名著不可。今天讀不出興趣來的小說，千萬不要強(qiáng)迫自己去讀，即使是名著。當(dāng)迫使自己硬啃的時(shí)候，讀小說就變成了做功課，美好的藝術(shù)欣賞就變成了奴隸般的勞作。即使是那些的文學(xué)家，也不可能喜歡所有的名著。
千萬要尊重你的興趣，千萬要珍惜你的自由。這就是為什么課本往往讓我們感到厭倦的原因。偉大的愛因斯坦不僅發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論，更發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)方面的真理。他說：“學(xué)習(xí)，第一是興趣，第二是自由?！奔词故且活^健壯的猛獸，當(dāng)喂給它的食物是經(jīng)過人們精心挑選的時(shí)候，這猛獸也會(huì)喪失吃的本能。
學(xué)習(xí)是人的天性，學(xué)習(xí)是人的本能，學(xué)習(xí)是生命趣味盎然的源泉。當(dāng)我們埋頭于干燥的課本，失去了興趣，失去了自由，像厭食癥般地厭倦英語的時(shí)候，我們面對(duì)干癟的收獲，面對(duì)失敗，我們開始懷疑我們的智力，在自卑中失去了學(xué)習(xí)的樂趣，甚至生活的樂趣。
英語是情景。所謂語言環(huán)境，又稱語言場(chǎng)境，語言情景。真實(shí)的生活情景和虛擬的故事情景，前者為生活英語，后者為藝術(shù)英語。后者更豐富，更新鮮，更奇妙，更驚險(xiǎn)，因而更有興趣，更具吸引力。生活英語讓你學(xué)會(huì)的不過是文盲英語，而藝術(shù)英語讓人成為語言大師。情景中的英語是一種聯(lián)想，是一種聯(lián)系。英語不僅是對(duì)情景的描述，更是構(gòu)成情景的部分。人的大腦喜歡，也容易記憶情景。
生動(dòng)的故事聽一遍就能完整而清晰地記住。你記住的是情景，是連續(xù)的一幕幕的故事情節(jié)。英語的聲音是情景的一部分，記住情節(jié)便記住了英語，聽到英語便想起了情節(jié)和情景。
母語環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子記憶了大量的生活情景，順便記住了大量的日常用語；讀小說的人生活在虛擬的故事情景里，比在母語環(huán)境里生活的孩子更輕松，更快樂，更高效地掌握了更豐富的情景英語。
在美國(guó)的一所大學(xué)里曾出了這樣一則真實(shí)的故事，一個(gè)來自中國(guó)的學(xué)生，在英語寫作課上，其文筆之流暢、優(yōu)美遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了來自于美國(guó)和英國(guó)的學(xué)生，以至于老師誤以為是抄襲而判了零分。
任何一句英語都是情景中的英語。在生活情景或故事情景中出現(xiàn)的生詞和新的短語，我們往往能從語境中推測(cè)出它的意思；即使需要查詞典或生詞表，由于這個(gè)生詞或短語你是在故事情景中遇到的，它與語境、情景有著千絲萬縷的聯(lián)系，因而往往非常容易記憶。
我們常用的先背生詞表、再讀課文的傳統(tǒng)做法，貌似節(jié)省時(shí)間，其實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間。背單詞將鮮活、生動(dòng)的英語變得枯燥、單調(diào)。無論是在真實(shí)的生活情景中，還是在電影、小說里的虛擬的故事情景中，我們遇到的人物很容易記住。相反，在陌生人的集中營(yíng)里，或是在大澡堂里，你可能一個(gè)都記不住。
生詞表里的單詞恰如集中營(yíng)里的陌生人，或大澡堂里的*者。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)建立聯(lián)系的過程，因而越是有聯(lián)系的東西越容易記憶。研究記憶的專家發(fā)現(xiàn)，一位普通的巴黎出租車司機(jī)能記住巴黎大大小小一萬多條街巷。一條街巷比一個(gè)單詞的信息量要豐富得多：這條街巷的地理位置，建筑風(fēng)格，風(fēng)土人情等等。設(shè)想將巴黎出租車司機(jī)記住的一萬多條街巷的信息編成一本地名詞典的話，將有數(shù)百萬言。
一本數(shù)百萬言的地名大詞典，這世界上無論多么聰明的人都不可能背下來，而一位普通的巴黎出租車司機(jī)之所以能記得非常好，不是因?yàn)樗巧谈?，而是因?yàn)樗窃诮铀涂腿说囊荒挥忠荒蛔呓执锏纳钋榫爸杏涀〉摹．?dāng)我們?cè)陔娪?、小說的故事情景中學(xué)英語的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)奇跡。
筆者是*后恢復(fù)高考的第一屆大學(xué)生，中學(xué)沒學(xué)英語，大學(xué)里由俄語老師教了一點(diǎn)點(diǎn)英語。20多年來一直懷有一個(gè)英語情結(jié)，希望能學(xué)好英語，去閱讀羅素的原著，去聽羅斯福、馬丁路德金原汁原味的演講。我曾又試圖將英語揀起來，然而像大多數(shù)學(xué)英語的中國(guó)人一樣，掉進(jìn)了符號(hào)的陷阱里，又以失敗而告終。
當(dāng)我閱讀了一些社會(huì)學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、成功學(xué)方面的書籍之后，再去觀察和思考英語現(xiàn)象的時(shí)候，不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所頓悟。非常幸運(yùn)的是，光盤技術(shù)將美國(guó)電影很廉價(jià)地送到了我們面前；更幸運(yùn)的是，我找到了一套英語小說，共五十本，設(shè)計(jì)成五十級(jí)階梯，第一本小說僅有幾百個(gè)詞匯量的人讀起來也會(huì)輕松、流暢，只有美好，沒有障礙，只有樂，沒有苦。
在整個(gè)的一本小說中增加了二百個(gè)生詞，每一個(gè)生詞在不同的故事情節(jié)中多次重現(xiàn)，一回生兩回熟。讀完五十本小說將超過一萬五千個(gè)詞匯量。筆者在十個(gè)月里，很業(yè)余地用零碎時(shí)間，讀完了這五十本小說，真有登臨泰山而一覽眾山小的感慨。四十歲以后才明白，學(xué)英語竟是如此美好的、輕松、快樂、高效。于是，萌生了一種強(qiáng)烈的愿望，將這種感覺、思想、方法傳遞給更多的同齡人，讓更多的學(xué)英語的中國(guó)人走出誤區(qū)，走出黑暗，避開陷阱，去美國(guó)電影和英美小說中感受英語之美。
克林頓說：“21世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，判斷一個(gè)人的價(jià)值不是看他擁有什么，而是看他知道什么以及怎樣學(xué)習(xí)?！币粋€(gè)學(xué)會(huì)英語，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀書的中國(guó)人，較之于美國(guó)人將會(huì)變得毫不遜色。