●●●寫作導航
一、把“吃”寫明
上面那些令人費解的題目，要將含義寫明，如“吃幸?！钡摹俺浴苯忉尦伞绑w驗”，“吃父愛”的“吃”解釋成“感受”，就容易讓人接受?！冻栽谒募尽愤@樣寫道：春，我吃著萬物復蘇之餐；夏，我吃著萬物勃發(fā)之餐；秋，我吃著萬物豐收之餐；冬，我吃著萬物入睡之餐。應該寫明，這里的“吃”是“欣賞”的意思。
二、把“吃”寫巧
寫《吃西瓜》的人不少，多數(shù)學生照搬《中學生作文選》上的范文，撞車撞得“人仰馬翻”。有考生寫成《吃西瓜的趣事》，加進了成語接龍、猜成語燈謎、對詩等情節(jié)，就巧妙得多。《吃的文化》寫出了中西方飲食文化在改革開放大潮碰撞中迸發(fā)出的燦爛火花，令人炫目?！冻匀藚⒊匀松肥且黄⌒≌f，寫的是兩個騙子的故事，一個騙子以假人參賣了個好價錢，正在得意之時，卻發(fā)現(xiàn)原來人家用來買假人參的錢也是假的，這樣的巧事揭示了一個道理：以誠待誠，以假換假；欺人者必自欺！
三、把“吃”寫深
以“吃在揚州”為題的也不少，多數(shù)人寫的是“吃富春包子、清蒸獅子頭、揚州炒飯、巴湘龍蝦、蔣家橋的鍋貼子”等，“吃”得太多就難以消化，寫得太雜就難以寫生動。如果入題口小一點，把“吃”寫得“深”一點，寫出與之有關的生動故事，寫出自己的深刻感悟，也就是說要寫出新意才能誘人。同樣是寫吃，有人停留在表面，有人卻能寫出“吃與考試一樣，是對做菜過程、做菜水平的檢測”，有了這樣深刻的感悟，文章就有了深度?！冻栽谥袊?？在吃中國！》寫出了考生自己獨特而又深刻的思考：幾年前，廣東人吃果子貍，吃出了“非典”，造成了巨大的經(jīng)濟損失；中國發(fā)達地區(qū)食品浪費一年的總和將近是希望工程剛創(chuàng)辦時幾年捐款的總和，人們吃掉的是“國家的資源以及民族的美德”；吃青蛙、吃中華鱘及“長江三鮮”，吃掉了生態(tài)平衡，吃掉了和諧的自然環(huán)境。結尾說：“想到這些，我茫然了：我們吃在中國？我們在吃中國！”在吃上作這樣深刻的思考，作文能不受到閱卷老師的青睞嗎？
一、把“吃”寫明
上面那些令人費解的題目，要將含義寫明，如“吃幸?！钡摹俺浴苯忉尦伞绑w驗”，“吃父愛”的“吃”解釋成“感受”，就容易讓人接受?！冻栽谒募尽愤@樣寫道：春，我吃著萬物復蘇之餐；夏，我吃著萬物勃發(fā)之餐；秋，我吃著萬物豐收之餐；冬，我吃著萬物入睡之餐。應該寫明，這里的“吃”是“欣賞”的意思。
二、把“吃”寫巧
寫《吃西瓜》的人不少，多數(shù)學生照搬《中學生作文選》上的范文，撞車撞得“人仰馬翻”。有考生寫成《吃西瓜的趣事》，加進了成語接龍、猜成語燈謎、對詩等情節(jié)，就巧妙得多。《吃的文化》寫出了中西方飲食文化在改革開放大潮碰撞中迸發(fā)出的燦爛火花，令人炫目?！冻匀藚⒊匀松肥且黄⌒≌f，寫的是兩個騙子的故事，一個騙子以假人參賣了個好價錢，正在得意之時，卻發(fā)現(xiàn)原來人家用來買假人參的錢也是假的，這樣的巧事揭示了一個道理：以誠待誠，以假換假；欺人者必自欺！
三、把“吃”寫深
以“吃在揚州”為題的也不少，多數(shù)人寫的是“吃富春包子、清蒸獅子頭、揚州炒飯、巴湘龍蝦、蔣家橋的鍋貼子”等，“吃”得太多就難以消化，寫得太雜就難以寫生動。如果入題口小一點，把“吃”寫得“深”一點，寫出與之有關的生動故事，寫出自己的深刻感悟，也就是說要寫出新意才能誘人。同樣是寫吃，有人停留在表面，有人卻能寫出“吃與考試一樣，是對做菜過程、做菜水平的檢測”，有了這樣深刻的感悟，文章就有了深度?！冻栽谥袊?？在吃中國！》寫出了考生自己獨特而又深刻的思考：幾年前，廣東人吃果子貍，吃出了“非典”，造成了巨大的經(jīng)濟損失；中國發(fā)達地區(qū)食品浪費一年的總和將近是希望工程剛創(chuàng)辦時幾年捐款的總和，人們吃掉的是“國家的資源以及民族的美德”；吃青蛙、吃中華鱘及“長江三鮮”，吃掉了生態(tài)平衡，吃掉了和諧的自然環(huán)境。結尾說：“想到這些，我茫然了：我們吃在中國？我們在吃中國！”在吃上作這樣深刻的思考，作文能不受到閱卷老師的青睞嗎？