既然選擇學(xué)習(xí)方向如此重要，那么，作為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該怎樣選擇呢？
一般來(lái)說(shuō)，選擇學(xué)習(xí)方向有兩種情況，一種是別人給自己定向，另一種是自己給自己定向。不管哪一種，都要考慮兩個(gè)方面的因素：
(1)外部因素。例如，是否符合社會(huì)的需要?是否特別急需?這門學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)如何?1937年，英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室主任布拉格作了一項(xiàng)重大決策——拋開(kāi)該室長(zhǎng)期取得成就的理論物理學(xué)，改為研究無(wú)線電探測(cè)太空和血紅蛋白兩個(gè)課題，這一決策受到眾人的反對(duì)。但布拉格力排眾議，做出決定，從而使得卡文迪許實(shí)驗(yàn)室后來(lái)成為射電天文學(xué)和分子生物學(xué)的發(fā)源地，還培養(yǎng)了一批杰出的科學(xué)家，其中不少人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)事例說(shuō)明了解學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)選定方向是何等重要。
(2)內(nèi)部因素。它包括性格、興趣、智力、才能等。遺傳學(xué)中有一種理論，即正常人的中等智力通常由一對(duì)主基因所決定，另有五對(duì)次要的修飾基因，它決定著人的特殊天賦，起著降低或升高智力的作用。一般這五對(duì)次要基因中，總有一二對(duì)是好的，因此，正常的人總在特定方面有良好的天賦和素質(zhì)，具有自己的優(yōu)勢(shì)。
達(dá)爾文學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呆頭呆腦，學(xué)習(xí)生物時(shí)卻比別人更容易接受?？履系罓栃嗅t(yī)并不出色，寫偵探小說(shuō)卻名揚(yáng)四海……我可以舉出很多這種例子。
但是，為什么有的人的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮呢?很重要的一個(gè)原因是他們往往發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)比發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)要困難。要認(rèn)識(shí)自己的才能和優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵的是要在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，要做到這點(diǎn)并非易事。文學(xué)家高爾基就是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)踐失敗，才認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)。開(kāi)始，他愛(ài)戲劇，但此路不通。后來(lái)想去當(dāng)馬戲團(tuán)演員，別人說(shuō)：“你歲數(shù)太大，骨頭硬了?！彼坏萌W(xué)寫詩(shī)，寫了厚厚的一本，詩(shī)人看后說(shuō)，“你的詩(shī)很糟糕。”
后，他碰到一位流放的革命家，高爾基講了自己的流浪生活，革命家叫他寫下來(lái)，寄到《高加索報(bào)》，—位編輯看了，連聲叫好。從此，一顆文壇明星升起了，光芒照耀全球。實(shí)際上，有不少人一輩子也不想了解自己能干什么？不能干什么？格拉寧說(shuō)：“這種狀況在科學(xué)界是可悲的……。如果每個(gè)人都能知道自己能干什么，那么生活會(huì)變得多么美好！因?yàn)槊總€(gè)人的能力都比他自己感覺(jué)到的大得多?！豹?BR> 其實(shí)，智力一般的人，只要善于選定方向，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也能有所成就。只讀過(guò)中學(xué)的26歲的英國(guó)姑娘珍妮•古多爾，并沒(méi)有過(guò)人的才智，卻能夠正確地選擇自己的學(xué)習(xí)方向，她沒(méi)有去讀數(shù)理化，而是進(jìn)入非洲叢林里十年，去考察黑猩猩，寫出《黑猩猩在召喚》一書，填補(bǔ)了靈長(zhǎng)類動(dòng)物行為學(xué)上的空白，成為一個(gè)有貢獻(xiàn)的科學(xué)家。
一位思想家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“搬運(yùn)夫和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是由各自初的學(xué)習(xí)方向造成的?！豹?BR> 假定一個(gè)人的知識(shí)為零，那么他的有效知識(shí)的百分比是多少呢？他實(shí)際需要的知識(shí)就是他的有效知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)中，人的知識(shí)面總是大于實(shí)際需要的知識(shí)，大多數(shù)人的有效知識(shí)大約相當(dāng)于他總知識(shí)的10%。多么可惜呀！假如他們能把學(xué)習(xí)哪些實(shí)際不需要的知識(shí)的時(shí)間用在正確的方向上，他的成就是沒(méi)有人敢估量的。
從自己的實(shí)際需要出發(fā)去選擇學(xué)習(xí)的方向，這樣學(xué)到的知識(shí)都是有用的，這樣的學(xué)習(xí)才是高效的。
一般來(lái)說(shuō)，選擇學(xué)習(xí)方向有兩種情況，一種是別人給自己定向，另一種是自己給自己定向。不管哪一種，都要考慮兩個(gè)方面的因素：
(1)外部因素。例如，是否符合社會(huì)的需要?是否特別急需?這門學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)如何?1937年，英國(guó)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室主任布拉格作了一項(xiàng)重大決策——拋開(kāi)該室長(zhǎng)期取得成就的理論物理學(xué)，改為研究無(wú)線電探測(cè)太空和血紅蛋白兩個(gè)課題，這一決策受到眾人的反對(duì)。但布拉格力排眾議，做出決定，從而使得卡文迪許實(shí)驗(yàn)室后來(lái)成為射電天文學(xué)和分子生物學(xué)的發(fā)源地，還培養(yǎng)了一批杰出的科學(xué)家，其中不少人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)事例說(shuō)明了解學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)選定方向是何等重要。
(2)內(nèi)部因素。它包括性格、興趣、智力、才能等。遺傳學(xué)中有一種理論，即正常人的中等智力通常由一對(duì)主基因所決定，另有五對(duì)次要的修飾基因，它決定著人的特殊天賦，起著降低或升高智力的作用。一般這五對(duì)次要基因中，總有一二對(duì)是好的，因此，正常的人總在特定方面有良好的天賦和素質(zhì)，具有自己的優(yōu)勢(shì)。
達(dá)爾文學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呆頭呆腦，學(xué)習(xí)生物時(shí)卻比別人更容易接受?？履系罓栃嗅t(yī)并不出色，寫偵探小說(shuō)卻名揚(yáng)四海……我可以舉出很多這種例子。
但是，為什么有的人的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮呢?很重要的一個(gè)原因是他們往往發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)比發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)要困難。要認(rèn)識(shí)自己的才能和優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵的是要在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，要做到這點(diǎn)并非易事。文學(xué)家高爾基就是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)踐失敗，才認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)。開(kāi)始，他愛(ài)戲劇，但此路不通。后來(lái)想去當(dāng)馬戲團(tuán)演員，別人說(shuō)：“你歲數(shù)太大，骨頭硬了?！彼坏萌W(xué)寫詩(shī)，寫了厚厚的一本，詩(shī)人看后說(shuō)，“你的詩(shī)很糟糕。”
后，他碰到一位流放的革命家，高爾基講了自己的流浪生活，革命家叫他寫下來(lái)，寄到《高加索報(bào)》，—位編輯看了，連聲叫好。從此，一顆文壇明星升起了，光芒照耀全球。實(shí)際上，有不少人一輩子也不想了解自己能干什么？不能干什么？格拉寧說(shuō)：“這種狀況在科學(xué)界是可悲的……。如果每個(gè)人都能知道自己能干什么，那么生活會(huì)變得多么美好！因?yàn)槊總€(gè)人的能力都比他自己感覺(jué)到的大得多?！豹?BR> 其實(shí)，智力一般的人，只要善于選定方向，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也能有所成就。只讀過(guò)中學(xué)的26歲的英國(guó)姑娘珍妮•古多爾，并沒(méi)有過(guò)人的才智，卻能夠正確地選擇自己的學(xué)習(xí)方向，她沒(méi)有去讀數(shù)理化，而是進(jìn)入非洲叢林里十年，去考察黑猩猩，寫出《黑猩猩在召喚》一書，填補(bǔ)了靈長(zhǎng)類動(dòng)物行為學(xué)上的空白，成為一個(gè)有貢獻(xiàn)的科學(xué)家。
一位思想家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“搬運(yùn)夫和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是由各自初的學(xué)習(xí)方向造成的?！豹?BR> 假定一個(gè)人的知識(shí)為零，那么他的有效知識(shí)的百分比是多少呢？他實(shí)際需要的知識(shí)就是他的有效知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)中，人的知識(shí)面總是大于實(shí)際需要的知識(shí)，大多數(shù)人的有效知識(shí)大約相當(dāng)于他總知識(shí)的10%。多么可惜呀！假如他們能把學(xué)習(xí)哪些實(shí)際不需要的知識(shí)的時(shí)間用在正確的方向上，他的成就是沒(méi)有人敢估量的。
從自己的實(shí)際需要出發(fā)去選擇學(xué)習(xí)的方向，這樣學(xué)到的知識(shí)都是有用的，這樣的學(xué)習(xí)才是高效的。