6月3日，剛剛從四川地震災區(qū)回滬的復旦大學心理發(fā)展與中國文化研究中心主任申荷永教授在接受記者采訪時表示，災區(qū)學生的心理重建需要一個長期的過程，雖然目前教育部已經(jīng)同意四川40個縣（市、區(qū)）延期高考(Q吧)，但有關部門應該慎重對待災區(qū)高三學生的高考問題，盡快拿出合適的方案。
申荷永教授于5月18日帶領十幾名學生從上海到達四川，主要在德陽和綿陽兩地對當?shù)氐膶W生進行心理援助，其中包括受災嚴重的北川中學。
通過兩周左右的心理援助，申荷永發(fā)現(xiàn)，目前需要關注的是高三學生，他并不同意現(xiàn)在就全面復課，“因為這些孩子受到的心理創(chuàng)傷太嚴重了，有些學生都是眼睜睜地看著自己的同學死亡或致殘，這時候復課對他們來說太殘忍了”。而從日前舉行的四川省政府新聞發(fā)布會上傳出的消息，預計6月中旬災區(qū)學生可全部復課。
申荷永指出，推遲高考時間應該只是第一步，但實際上對災區(qū)的高三學生來說，推遲十幾天或幾十天高考并沒有多大意義，尤其是災區(qū)有很多農(nóng)村學生，對他們來說高考甚至可以決定一生的命運，因此有關部門一定要慎重對待他們的高考問題，盡快拿出第二方案、第三方案，“其實孩子寧愿不推遲這十幾天或幾十天，不少學生還不知道自己父母的下落，都急切想見到自己的父母，哪有精力去復習迎考”。
申荷永告訴記者，由于現(xiàn)在災區(qū)仍然余震不斷，因此不少學生都無法集中精神上課或復習，“一個耳朵聽課，一個耳朵聽著外面的動靜”。而地震給孩子造成的影響也有所不同，申荷永發(fā)現(xiàn)，一部分孩子已經(jīng)“被震麻木了”，即使發(fā)生余震也不會馬上離開教室，甚至還在收拾書包；還有一部分孩子則過分敏感，一有動靜就馬上跑出教室。申荷永強調，在重大精神創(chuàng)傷之后強迫去學習，會損傷學生的認知系統(tǒng)。
記者在網(wǎng)上也看到一名綿陽考生發(fā)的帖子，稱“高考別延遲得太久了，我們真的受不了……”這名考生表示，災區(qū)推遲高考是國家對災區(qū)的照顧，但對災區(qū)的大部分同學來說未必是好事，因為地震后的學習條件極差，許多寢室已成為危房，只能在臨時搭建的帳篷里學習和休息，氣溫高，蚊子多，晚上很難入睡，學習也提不起精神。而且有的同學失去了父母，有的失去親人，但還要復習迎考，實際上是低效率的備考，“這是對精神和肉體的挑戰(zhàn)”。
申荷永指出，經(jīng)過一段時間的心理援助，大部分學生情緒上看起來都比較穩(wěn)定，但實際上有些學生并沒有真正調整過來，“有些學生到了晚上就會偷偷地哭”。他還告訴記者，另一方面，災區(qū)學校的老師也是需要關心的，也恰恰是缺少關心的，比如北川中學，有幾十位老師的家人在地震中去世，但他們還要照顧好幸存的1000多名學生，還要做好復課工作，精神上承受著巨大的壓力，“這也不利于輔導學生應考”。
申荷永教授于5月18日帶領十幾名學生從上海到達四川，主要在德陽和綿陽兩地對當?shù)氐膶W生進行心理援助，其中包括受災嚴重的北川中學。
通過兩周左右的心理援助，申荷永發(fā)現(xiàn)，目前需要關注的是高三學生，他并不同意現(xiàn)在就全面復課，“因為這些孩子受到的心理創(chuàng)傷太嚴重了，有些學生都是眼睜睜地看著自己的同學死亡或致殘，這時候復課對他們來說太殘忍了”。而從日前舉行的四川省政府新聞發(fā)布會上傳出的消息，預計6月中旬災區(qū)學生可全部復課。
申荷永指出，推遲高考時間應該只是第一步，但實際上對災區(qū)的高三學生來說，推遲十幾天或幾十天高考并沒有多大意義，尤其是災區(qū)有很多農(nóng)村學生，對他們來說高考甚至可以決定一生的命運，因此有關部門一定要慎重對待他們的高考問題，盡快拿出第二方案、第三方案，“其實孩子寧愿不推遲這十幾天或幾十天，不少學生還不知道自己父母的下落，都急切想見到自己的父母，哪有精力去復習迎考”。
申荷永告訴記者，由于現(xiàn)在災區(qū)仍然余震不斷，因此不少學生都無法集中精神上課或復習，“一個耳朵聽課，一個耳朵聽著外面的動靜”。而地震給孩子造成的影響也有所不同，申荷永發(fā)現(xiàn)，一部分孩子已經(jīng)“被震麻木了”，即使發(fā)生余震也不會馬上離開教室，甚至還在收拾書包；還有一部分孩子則過分敏感，一有動靜就馬上跑出教室。申荷永強調，在重大精神創(chuàng)傷之后強迫去學習，會損傷學生的認知系統(tǒng)。
記者在網(wǎng)上也看到一名綿陽考生發(fā)的帖子，稱“高考別延遲得太久了，我們真的受不了……”這名考生表示，災區(qū)推遲高考是國家對災區(qū)的照顧，但對災區(qū)的大部分同學來說未必是好事，因為地震后的學習條件極差，許多寢室已成為危房，只能在臨時搭建的帳篷里學習和休息，氣溫高，蚊子多，晚上很難入睡，學習也提不起精神。而且有的同學失去了父母，有的失去親人，但還要復習迎考，實際上是低效率的備考，“這是對精神和肉體的挑戰(zhàn)”。
申荷永指出，經(jīng)過一段時間的心理援助，大部分學生情緒上看起來都比較穩(wěn)定，但實際上有些學生并沒有真正調整過來，“有些學生到了晚上就會偷偷地哭”。他還告訴記者，另一方面，災區(qū)學校的老師也是需要關心的，也恰恰是缺少關心的，比如北川中學，有幾十位老師的家人在地震中去世，但他們還要照顧好幸存的1000多名學生，還要做好復課工作，精神上承受著巨大的壓力，“這也不利于輔導學生應考”。