近年來，我國職業(yè)教育的發(fā)展呈現(xiàn)喜人局面，中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)幾年保持在95%以上,但美中不足的是，中職招生卻不盡人意。雖然每年的擴招任務(wù)都能完成，但卻以大幅度降低錄取標(biāo)準(zhǔn)為前提。顯然，要使中職招生走出目前蕭條的境地，就必須加大招生改革力度。黑龍江省今年推出的突破年齡限制、擴展招生對象、實行彈性學(xué)制等一系列多種形式改革舉措(5月9日中國教育報)，讓人耳目一新。
突破年齡限制、擴展招生對象指的是除初中畢業(yè)生外，職業(yè)學(xué)校還可招收企業(yè)在職職工、農(nóng)民工、農(nóng)村人員。近年來，計劃生育政策的實效開始顯現(xiàn)，各地均不同程度地出現(xiàn)了學(xué)齡人口的減少。例如，據(jù)北京考試報報道，2008年北京市初中畢業(yè)生約為9.3萬人，各類高級中等學(xué)校招生規(guī)模為10萬人，應(yīng)屆生生源數(shù)量與計劃招生總?cè)藬?shù)均比去年下降了1萬人左右。再加之熱度不減的“普高熱”，使得各地職校完成中職擴招任務(wù)的難度日益加大。我們能否借鑒黑龍江的做法，突破年齡限制，把視野從初中畢業(yè)生擴展至數(shù)量龐大的在職職工、農(nóng)民工、農(nóng)村人員。
另外，由于招生對象的擴展，將使生源數(shù)量增加，有助于改變先前為完成招生任務(wù)而降低錄取標(biāo)準(zhǔn)的不當(dāng)做法，以及消除那些為爭奪生源而出現(xiàn)的種種惡性競爭現(xiàn)象，為擇優(yōu)錄取新生創(chuàng)造條件，從而有利于高質(zhì)量地完成中職擴招任務(wù)。
黑龍江省教育廳規(guī)定，凡在企業(yè)一線、具有初級職業(yè)資格證書的職工，可直接注冊到相關(guān)中職學(xué)校學(xué)習(xí)。這與近年來開展的高中未升學(xué)畢業(yè)生直接登記入職校學(xué)習(xí)的制度有著同樣的積極意義。其不僅有助于深化中職招生制度改革，改變以普通文化課考試成績?yōu)殇浫?biāo)準(zhǔn)的單一模式，實行以考試為主、登記入學(xué)、技能考核等為輔的多元錄取模式，而且對我們探索更有利于選拔適合接受職業(yè)教育學(xué)生的招生錄取方式頗具啟發(fā)意義。
招生制度的改革，勢必推動職校遵循職業(yè)教育規(guī)律進行辦學(xué)模式的改革。如適應(yīng)在職人員的實際需求，實行以模塊化課程、學(xué)分累積制為核心的彈性學(xué)制。又如，改變關(guān)門辦學(xué)、知識本位、學(xué)科課程為主的舊模式，推行和深化校企合作、能力本位、項目課程、工學(xué)結(jié)合、半工半讀的職教辦學(xué)新模式改革，提高我國職業(yè)教育與培訓(xùn)的成效。將在職人員納入職教對象范疇、在農(nóng)村面向返鄉(xiāng)初高中畢業(yè)生啟動“遠程職業(yè)教育建設(shè)工程”，還有利于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，有助于社會主義新農(nóng)村建設(shè)。中職招生改革帶來的連瑣反應(yīng)讓人充滿期待。
突破年齡限制、擴展招生對象指的是除初中畢業(yè)生外，職業(yè)學(xué)校還可招收企業(yè)在職職工、農(nóng)民工、農(nóng)村人員。近年來，計劃生育政策的實效開始顯現(xiàn)，各地均不同程度地出現(xiàn)了學(xué)齡人口的減少。例如，據(jù)北京考試報報道，2008年北京市初中畢業(yè)生約為9.3萬人，各類高級中等學(xué)校招生規(guī)模為10萬人，應(yīng)屆生生源數(shù)量與計劃招生總?cè)藬?shù)均比去年下降了1萬人左右。再加之熱度不減的“普高熱”，使得各地職校完成中職擴招任務(wù)的難度日益加大。我們能否借鑒黑龍江的做法，突破年齡限制，把視野從初中畢業(yè)生擴展至數(shù)量龐大的在職職工、農(nóng)民工、農(nóng)村人員。
另外，由于招生對象的擴展，將使生源數(shù)量增加，有助于改變先前為完成招生任務(wù)而降低錄取標(biāo)準(zhǔn)的不當(dāng)做法，以及消除那些為爭奪生源而出現(xiàn)的種種惡性競爭現(xiàn)象，為擇優(yōu)錄取新生創(chuàng)造條件，從而有利于高質(zhì)量地完成中職擴招任務(wù)。
黑龍江省教育廳規(guī)定，凡在企業(yè)一線、具有初級職業(yè)資格證書的職工，可直接注冊到相關(guān)中職學(xué)校學(xué)習(xí)。這與近年來開展的高中未升學(xué)畢業(yè)生直接登記入職校學(xué)習(xí)的制度有著同樣的積極意義。其不僅有助于深化中職招生制度改革，改變以普通文化課考試成績?yōu)殇浫?biāo)準(zhǔn)的單一模式，實行以考試為主、登記入學(xué)、技能考核等為輔的多元錄取模式，而且對我們探索更有利于選拔適合接受職業(yè)教育學(xué)生的招生錄取方式頗具啟發(fā)意義。
招生制度的改革，勢必推動職校遵循職業(yè)教育規(guī)律進行辦學(xué)模式的改革。如適應(yīng)在職人員的實際需求，實行以模塊化課程、學(xué)分累積制為核心的彈性學(xué)制。又如，改變關(guān)門辦學(xué)、知識本位、學(xué)科課程為主的舊模式，推行和深化校企合作、能力本位、項目課程、工學(xué)結(jié)合、半工半讀的職教辦學(xué)新模式改革，提高我國職業(yè)教育與培訓(xùn)的成效。將在職人員納入職教對象范疇、在農(nóng)村面向返鄉(xiāng)初高中畢業(yè)生啟動“遠程職業(yè)教育建設(shè)工程”，還有利于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，有助于社會主義新農(nóng)村建設(shè)。中職招生改革帶來的連瑣反應(yīng)讓人充滿期待。