眾所周知，澳大利亞的地廣人稀，自然環(huán)境優(yōu)美，物質文化生活富裕著稱於世，隨著廿一世紀的到來，澳大利亞高素質的生活品質已被越來越多的世人所認同。墨爾本多次被選為世界上適宜居住的城市，其中很重要的一條是墨爾本市可以向人們提供高質量的文化教育場所和學校。
澳大利亞的教育結構與中國有其相似之處，也有不少不同點。凡在澳大利亞接受過普通中小學教育的學生都會有這樣一種感覺，澳大利亞的中小學教育更注重培養(yǎng)學生的主觀能力，讓學生有機會參與學校及課堂的活動。那種以老師為主的教學方法在這里已成為歷史。學校認為不參與社會活動，不經(jīng)常參加課堂討論的學生不是一個好學生，經(jīng)常向老師提問并和老師討論任何問題的學生將會得到鼓勵，學生家長的參與也將受到歡迎。 不少中國學生的家長擔心送小孩到澳大利亞的中學讀書質量能否保證？其實，這很難用簡短的幾句話作出結論。澳大利亞的教育結構是培養(yǎng)學生的各種潛能，升學率只是其中的目標之一。社會需要不同層次的人才，學校就有責任向社會提供各種不同的人才，所以在整個十年的的義務教育過程中，學生可以選擇一些在幫助學生為將為就職作準備的全面課程。這些課程的范圍很廣，如藝術、英語、健康教育與體育、非英語語言、數(shù)學、科學、社會學和環(huán)境學、技術等，使學生能在大范圍內選擇適合他們個人學習需要和能力的課程。因此在這種結構下很少出現(xiàn)其他學生陪讀某一課程的現(xiàn)象。
除此之外，澳大利亞的學歷、學位在世界上被絕大多數(shù)的國家所認可，澳大利亞的第一語言為英語，海外學生在澳大利亞通過幾年的學習，英語基礎更為扎實，這些無疑是中國學生選擇赴澳大利亞留學的原因。 也正因如此，每年赴澳大利亞留學的海外學生有六萬多人，九八至九九年海外學生的總人數(shù)為63，574人，其中來自中國的學生僅3563，比上一年度增加50%，隨著中國經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，相信必將有更多的中國學生赴澳大利亞學習深造。
澳大利亞的教育結構與中國有其相似之處，也有不少不同點。凡在澳大利亞接受過普通中小學教育的學生都會有這樣一種感覺，澳大利亞的中小學教育更注重培養(yǎng)學生的主觀能力，讓學生有機會參與學校及課堂的活動。那種以老師為主的教學方法在這里已成為歷史。學校認為不參與社會活動，不經(jīng)常參加課堂討論的學生不是一個好學生，經(jīng)常向老師提問并和老師討論任何問題的學生將會得到鼓勵，學生家長的參與也將受到歡迎。 不少中國學生的家長擔心送小孩到澳大利亞的中學讀書質量能否保證？其實，這很難用簡短的幾句話作出結論。澳大利亞的教育結構是培養(yǎng)學生的各種潛能，升學率只是其中的目標之一。社會需要不同層次的人才，學校就有責任向社會提供各種不同的人才，所以在整個十年的的義務教育過程中，學生可以選擇一些在幫助學生為將為就職作準備的全面課程。這些課程的范圍很廣，如藝術、英語、健康教育與體育、非英語語言、數(shù)學、科學、社會學和環(huán)境學、技術等，使學生能在大范圍內選擇適合他們個人學習需要和能力的課程。因此在這種結構下很少出現(xiàn)其他學生陪讀某一課程的現(xiàn)象。
除此之外，澳大利亞的學歷、學位在世界上被絕大多數(shù)的國家所認可，澳大利亞的第一語言為英語，海外學生在澳大利亞通過幾年的學習，英語基礎更為扎實，這些無疑是中國學生選擇赴澳大利亞留學的原因。 也正因如此，每年赴澳大利亞留學的海外學生有六萬多人，九八至九九年海外學生的總人數(shù)為63，574人，其中來自中國的學生僅3563，比上一年度增加50%，隨著中國經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，相信必將有更多的中國學生赴澳大利亞學習深造。